初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀教學(xué)淺談

海燕

文學(xué)名著是人類(lèi)文化的精髓，閱讀名著可以啟迪智慧、提升修養(yǎng)，語(yǔ)文老師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，從而提高讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

如何激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，形成良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生成為真正的“悅”讀者？

一、興趣是最好的老師

溫儒敏主編強(qiáng)調(diào)，“把培養(yǎng)閱讀興趣與習(xí)慣，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的頭等大事?！薄白屩行W(xué)生多讀名著非常重要，這不僅是語(yǔ)文學(xué)科的需要，也是為學(xué)生的一生‘打底子的需要?！背踔须A段實(shí)行名著導(dǎo)讀，讓學(xué)生讀經(jīng)典名著，其重點(diǎn)不在于讓學(xué)生讀懂、讀透一本又一本的具體作品，更不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為經(jīng)典名著的研究者。其基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，是讓學(xué)生在興趣盎然的經(jīng)典閱讀過(guò)程中滿(mǎn)足其探究世界、探究人生的好奇心，體驗(yàn)到審美和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，取得愉悅和知足的感情體驗(yàn)，進(jìn)而形成長(zhǎng)久的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

二、課內(nèi)示范，教給方法

利用教科書(shū)中的名著選段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的興趣。例如：在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，就讓學(xué)生欣賞名著拍攝的影視劇片段，從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》，同時(shí)讓學(xué)生列出《水滸傳》中的英雄人物的綽號(hào)和主要事件，從而獲得較直觀的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、課堂中結(jié)合教學(xué)，采用比較閱讀或聯(lián)系拓展的方法

豐富課堂的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。在此基礎(chǔ)上自然而然地?cái)U(kuò)展到名著，把學(xué)生帶進(jìn)名著世界。如教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》；教學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，等等。由課內(nèi)到課外，學(xué)生覺(jué)得很新奇，閱讀的積極性當(dāng)然就提高了。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在每節(jié)閱讀課結(jié)束時(shí)，搜集與課文有關(guān)的佳文，讀給學(xué)生聽(tīng)。由于讀的都是內(nèi)容豐富、充滿(mǎn)趣味的名著，學(xué)生體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

四、掌握閱讀方法，提高閱讀效率

名著閱讀的方法很重要，直接關(guān)系到閱讀的效果。人教版七年級(jí)上冊(cè)在《關(guān)于名著閱讀》中簡(jiǎn)單介紹了名著閱讀的基本方法。這些方法都是較實(shí)用的。比如，首先，閱讀名著之前先看前言、目錄和后記，這樣可以對(duì)名著的寫(xiě)作背景、寫(xiě)作意圖和內(nèi)容梗概有整體了解。其次，可以精讀和泛讀相結(jié)合。精彩片段的閱讀，這種方法主要是從人物性格的表現(xiàn)入手，比如《水滸傳》中的林沖（豹子頭）是京城八十萬(wàn)禁軍教頭，主要事跡：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場(chǎng)、雪夜上梁山、火并王倫。性格，正面評(píng)價(jià)：忠厚善良、武藝高強(qiáng)、有勇有謀。負(fù)面評(píng)價(jià)：懦弱隱忍、為人安分守己、循規(guī)蹈矩。這些精彩片段人人耳熟能詳，從它們?nèi)胧?，學(xué)生自然會(huì)尋找到它們的精彩之處，從而找到閱讀的樂(lè)趣，獲得精神上的愉悅和滿(mǎn)足。而略讀法是通過(guò)對(duì)作品中的非重要情節(jié)以快速閱讀的方法瀏覽，獲取一定的信息，前后貫通，了解大意。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用略讀甚至是跳讀的方式閱讀。

五、知識(shí)問(wèn)答法

要了解一本名著，首先要了解一些事實(shí)性的東西。比如，把魯迅童年生活的一些有趣細(xì)節(jié)出成搶答題，讓學(xué)生無(wú)壓力地進(jìn)入書(shū)本，在翻閱、瀏覽、跳讀全書(shū)過(guò)程中親近經(jīng)典，初步體驗(yàn)經(jīng)典之趣。讓學(xué)生把《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《西游記》中的主要人物性格及重要的故事情節(jié)編成知識(shí)搶答題，讓學(xué)生在問(wèn)答這種學(xué)生易于接受的形式中愉悅地閱讀名著。

六、教會(huì)學(xué)生做讀書(shū)筆記

做讀書(shū)筆記是一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，特別是對(duì)于名著中的名言警句，可以要求學(xué)生摘記下來(lái)，最好能夠熟記和默寫(xiě)。最后，可以對(duì)所讀名著寫(xiě)一些讀后感或進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在閱讀名著時(shí)，名著中被人們傳誦幾百年或幾千年的名言名句或名段，學(xué)生用筆記本將它們摘錄下來(lái)，慢慢地積累語(yǔ)言知識(shí)，可以為以后的作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。可以說(shuō)做讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生更好地提高名著閱讀的效率。

七、搭建閱讀名著的平臺(tái)

根據(jù)中學(xué)生閱讀的特征，舉辦各種類(lèi)型的閱讀課和講座，引導(dǎo)學(xué)生觀看由名著改編的影視劇，使學(xué)生受到美的熏陶，提高文化修養(yǎng)和欣賞水平，從而培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)，我還抓住一切有利時(shí)機(jī)，在課外組織編排課本劇、名著戲劇、名著人物對(duì)話表演等，以及朗誦比賽和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，這樣就使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的、多元的氛圍中輕松、快樂(lè)、主動(dòng)、積極地閱讀。充分利用教室里設(shè)置的讀書(shū)角閱讀名著，舉辦名著閱讀展示課，與學(xué)校的閱讀社團(tuán)配合，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，舉辦朗讀會(huì)，讓學(xué)生在多姿多彩的校園活動(dòng)中交流閱讀感悟，盡情感受閱讀帶來(lái)的愉快，以此推動(dòng)名著閱讀的深入開(kāi)展。

八、樹(shù)立榜樣共同成長(zhǎng)

同時(shí)，語(yǔ)文老師自身的閱讀也深刻地影響著學(xué)生的閱讀。只有熱愛(ài)閱讀的老師才能做到課堂充實(shí)，體驗(yàn)學(xué)生閱讀的難易，找到與學(xué)生溝通的話題，語(yǔ)文老師要上好名著閱讀課，就應(yīng)該把閱讀名著作為應(yīng)當(dāng)備的一課。只有備好這一課，我們的名著閱讀課堂才能閃現(xiàn)文學(xué)光彩，師生在名著閱讀中共同成長(zhǎng)。