合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

徐孝官

摘 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的進(jìn)行教學(xué)成為教育領(lǐng)域的必然趨勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富，能夠獲得更多書本知識(shí)之外的能力。在高考的大環(huán)境下，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，對(duì)于考試名次也非常敏感，因此在學(xué)習(xí)過程中為了追求更好的名次而進(jìn)行高強(qiáng)度的補(bǔ)課，班級(jí)中同學(xué)也缺乏交流，班級(jí)中的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并不好，這是由于學(xué)生不懂得在學(xué)習(xí)中與他人交流合作，而一味自己琢磨，這樣就無法在交流中產(chǎn)生新的思想，學(xué)生的思維得不到應(yīng)有的鍛煉，長期處于這樣的學(xué)習(xí)模式中，會(huì)讓學(xué)生缺乏應(yīng)有的交流、探究能力，因此，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)班級(jí)中學(xué)生的互動(dòng)探討，提升學(xué)生的思維能力。圍繞“合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用策略

寫作能力是學(xué)生的基本技能之一，在高中英語教學(xué)中，寫作教學(xué)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在寫作的過程中，學(xué)生要綜合運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，緊扣主題，進(jìn)行寫作，單詞、句型的運(yùn)用，語法的正確使用等等，如何在保證正確的前提下讓文章更加出彩，很多學(xué)生都會(huì)在寫作上耗費(fèi)大量精力卻進(jìn)展不快，因此教師要運(yùn)用適合的教學(xué)方式幫助學(xué)生提高寫作能力。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生們進(jìn)行合作，在共同完成任務(wù)的過程中提升學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能夠更加集中地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且在與他人的交流探討中深化對(duì)知識(shí)的理解，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)水平的目的。

一、合理劃分小組，注意任務(wù)分配

在班級(jí)授課制中，班級(jí)人數(shù)過多，如果讓班級(jí)中所有人進(jìn)行合作，難以發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，所以合作學(xué)習(xí)通常以小組為單位，將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)進(jìn)行合作，而學(xué)習(xí)小組的劃分在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，如果按照成績“一刀切”劃分，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生獨(dú)霸課堂，能力差的學(xué)生無法完成任務(wù)的情況，這樣也不符合合作學(xué)習(xí)的初衷，因此教師要合理劃分學(xué)習(xí)小組。首先，要注意盡量讓每一個(gè)小組的實(shí)力相等，既要有能力好的學(xué)生，也要有能力較差的學(xué)生，這樣才能夠讓每個(gè)小組都有完成任務(wù)的基本實(shí)力；其次，要考慮每一個(gè)學(xué)生的能力傾向，有的學(xué)生詞匯量豐富，有的學(xué)生對(duì)于語法掌握比較精確，有的學(xué)生寫作思路比較順暢，讓每個(gè)小組中的學(xué)生都能夠互相之間取長補(bǔ)短，形成良性循環(huán)，在合作的過程中不斷提高寫作水平。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓每一個(gè)小組內(nèi)的任務(wù)分配都比較合理，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠精準(zhǔn)地找到自己的定位，在合作中發(fā)揮自己的作用，體現(xiàn)自己的價(jià)值，從而保持高漲的合作熱情，更加積極地提升自己。

二、豐富合作形式，激發(fā)寫作興趣

很多學(xué)生在寫作練習(xí)的過程中感到非常無趣，幾個(gè)詞反復(fù)使用，也沒有寫作的欲望，因此練習(xí)的效果也就不明顯，教師要豐富合作形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生想寫，愿意寫。在寫作練習(xí)中，讓學(xué)生能夠提高寫作分?jǐn)?shù)固然重要，但是讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的欲望也是非常重要的，如果只是一味讓學(xué)生根據(jù)試卷進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，難免就失去了寫作的樂趣，所以教師可以適當(dāng)進(jìn)行一些趣味性的寫作練習(xí)。比如，讓學(xué)生進(jìn)行故事接龍寫作，以小組為單位，一個(gè)人負(fù)責(zé)故事的開頭，一個(gè)人負(fù)責(zé)故事的結(jié)尾，其他人進(jìn)行故事中間情節(jié)的寫作，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能夠讓學(xué)生在寫作過程中提高表達(dá)能力，這個(gè)時(shí)候?qū)W生往往會(huì)有許多新奇的想法，但是局限于英語表達(dá)，他們就要更加仔細(xì)地研究詞匯的使用，語法的運(yùn)用，使自己所寫的內(nèi)容，既能夠精準(zhǔn)表達(dá)自己的想法，又沒有錯(cuò)誤，這既能夠達(dá)到幫助學(xué)生鍛煉寫作技能的目的，又能夠讓學(xué)生積極投入到寫作過程中，學(xué)生也會(huì)在閱讀其他同學(xué)寫的內(nèi)容時(shí)得到寫作啟發(fā)，豐富自己的寫作思維，并且小組成員之間也能夠進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣的合作過程既有趣又有用，能夠有效提升學(xué)生的寫作技能。

三、注重合作技巧，推動(dòng)合作進(jìn)行

在合作時(shí)，必要的合作技巧能夠使合作進(jìn)行的更加順利。教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，讓學(xué)生在合作過程中能夠很好地聽取他人意見，不隨意打斷他人的發(fā)言，保持合作的秩序，讓傾聽成為學(xué)生的一種良好習(xí)慣，并且在傾聽過程中積極思考，豐富自己的思路，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加準(zhǔn)確的表達(dá)，寫作也是一種表達(dá)，在合作過程中也需要學(xué)生表達(dá)自己的想法，因此表達(dá)能力的提升是非常必要的，教師要多給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

總而言之，合作學(xué)習(xí)在高中英語寫作中的運(yùn)用能夠有效提高寫作教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在合作過程中增強(qiáng)寫作的欲望，豐富寫作思維，在有趣的寫作中既得到寫作技能的鍛煉，又得到寫作興趣的滿足，同時(shí)也要注意一些合作的技巧，讓學(xué)生合作更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉.國外合作學(xué)習(xí)研究及對(duì)我國大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J].科教文匯（上旬刊），2012（9）.

[2]管明剛.小組合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程（中學(xué)），2012（9）.