新概念英語情境教學研究

張羊藏

摘 要：新概念英語是流行于世界的英語教學工具書，其采用全新的教學理念和教學方法幫助學生學會聽說讀寫等語言學習的各項技能，最大限度地幫助學生開發(fā)自己在語言學習中的潛力，掌握語言運用的技巧，獲得英語語言學習能力的進步。那么，作為一名英語教師，在新概念英語教學課堂中應該如何有效掌握課本內(nèi)容，設置合適的情境教學設計則成為教育教學的主要任務。重點介紹新概念英語情境教學中的教學方法研究。

關(guān)鍵詞：新概念英語；英語教學；情境教學

新課程標準對義務教育階段的英語教學提出了新的教學要求：“義務教育階段，英語教學主要訓練學生掌握相應的英語學習知識、英語學習技能以及端正學生的學習態(tài)度，使學生在正確的教學理念和教學策略引導下形成對英語知識學習的積極情感態(tài)度，獲得科學的學習方法。”“教師在教育教學過程中要幫助學生樹立正確的學習觀，引導學生形成科學的學習方法和學習習慣，掌握更多的學習技能和知識，提升學生的學習效率。”“教師要為學生創(chuàng)設和諧輕松的學習環(huán)境，給學生自主學習的時間和空間安排。”我們知道英語教學作為一種語言工具的教學，其語言應用情境的設置能夠使學生獲得語言環(huán)境的熏陶，培養(yǎng)學生的語感，對于學習語言來說是十分重要的教學策略安排。那么，作為新概念教學的英語教師，我們應該怎樣設置英語課堂的教學情境，幫助學生提升自身的英語學習能力和學習水平呢？

一、教學互動生動自然，學習環(huán)境輕松活潑

在對新概念英語教學中的教學情境進行探索研究的過程中，我主要抓住英語教學內(nèi)容的特點，將課堂教學中的互動情境設置得更加自然、生動，使得學生在學習過程中能夠更加主動積極地參與到課堂教學中來，這樣不僅將課堂教學環(huán)境創(chuàng)造得更加生動活潑，將課堂教學的重點放在學生學習的中心上來，還使得學生在學習過程中的心態(tài)更加積極主動，促進學生自主學習的基礎上提升學生的語言學習效率。那么，教師應該設置怎樣的教學情境來促成教學互動的自然生動呢？其一，設置的教學情境要貼近學生的生活實際，使學生自然地參與到與教師的英語互動交流中來。新概念英語教學還是偏向于生活實用為主，其英語詞匯以及英語句子都是與我們的生活息息相關(guān)的，例如，生活情境中的購物、旅行、愛好以及上學放學等交通工具的選擇等，教師可以因勢利導，將課本教材作為例子，引出學生的想法，滲透到學生的生活實際中去。其二，英語語言的使用要貫穿英語課堂教學的始末。我們的學生對英語詞匯量的掌握也許還不足以支撐其能夠聽懂教師所有的上課語言，但是，教師可以用英語語言來熏陶學生的學習情感，當學生遇到聽不太懂的句子時教師可以使用放慢語速、重復句子的方式幫助學生理解和記憶生詞，從而在擴大學生詞匯量的基礎上培養(yǎng)學生的語感。

二、教學情境簡單有效，學習過程流暢美好

在教育教學過程中，教師如果能設置簡單有效的教學途徑進行教學，使學生的學習更加簡化流暢，學習效率也會更高。學生的學習方法有很多種，其中包括小組合作學習、自主學習以及探究學習等，教師要做的就是為學生創(chuàng)設更加簡單有效的任務情境，使學生在任務情境的有效指導下科學地進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。其一，自主學習方法中的教學情境任務設置：聽力訓練。在學生沒有任何學習資料的情況下給學生播放聽力，第一遍檢查學生聽懂了多少；第二遍讓學生邊聽邊記，遇到聽不出的單詞就空過去；第三遍讓學生重復溫習，看看能不能將第二遍空著的單詞聽出來，如果不能聽出來就讓學生結(jié)合上下文進行猜測，看看學生能夠猜對多少單詞。學生在小學階段就接受過聽力訓練，但是像這種結(jié)合上下文猜詞的訓練還是第一次，對學生來說是一種學習壓力也是學習動力，教師要適當?shù)卦谟⒄Z課堂上給學生營造這種學習壓力，促使學生學習能力的提高。其二，小組學習方法中的教學任務設置：口語訓練。口語訓練對學習情境有一定的要求，要求學生在小組環(huán)境中通過開口說英語，使得自身的口語得到實戰(zhàn)訓練，進而提升自身口語學習能力。首先，教師給學生播放標準的口語練習錄音，使學生擁有正確的口語模仿對象，在源頭上對英語口語進行正確的認識。其次，在課堂上為學生提供充足的口語練習時間，使學生在濃厚的語言學習環(huán)境下進行口語訓練，這不失為一種良好的教學情境的創(chuàng)設。

總而言之，新概念英語為學生學習英語提供了良好的教學工具和教學方法，英語教師要將新概念英語中的情境教學的優(yōu)勢結(jié)合學生的學習實際發(fā)揮出來，使其服務于學生的學習。

參考文獻：

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