信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題和解決的方法探討

郭世成

摘 要：近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在各行各業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用并取得矚目成就，信息技術(shù)已成為引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的主力軍。運(yùn)用信息技術(shù)引領(lǐng)教育行業(yè)的快速發(fā)展已成必然，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為教育不可或缺的部分更離不開信息技術(shù)的運(yùn)用。但由于受到地域經(jīng)濟(jì)的限制，很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)的課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師還沒有突破原來的模式，沒有真正把現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)使世界經(jīng)濟(jì)全球化變成現(xiàn)實(shí)。若將如此強(qiáng)大的信息化技術(shù)有效地運(yùn)用在教育教學(xué)中不僅能極大地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和方式，創(chuàng)造理想的教學(xué)情境，最大限度地增加課堂容量，更重要的是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。然而，仔細(xì)琢磨現(xiàn)代信息技術(shù)究竟為教育行業(yè)帶來的“成就”時(shí)，我們更多的感覺是“微不足道”。作為一個(gè)在中學(xué)執(zhí)教的數(shù)學(xué)教師，對(duì)此有深刻的體驗(yàn)。根據(jù)身邊的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用過程就可以發(fā)現(xiàn)存在一些問題：

一、與傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)模式相混淆

信息技術(shù)成果在教學(xué)中的良好運(yùn)用首先是信息技術(shù)與學(xué)科的整合是一種互動(dòng)的過程，不同于以前的多媒體課堂教學(xué)。教師除了可以將信息技術(shù)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)軟件開展自主的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，對(duì)教材加以補(bǔ)充和拓展。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然是教師操作學(xué)生觀看，沒有真正把現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。

解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)生學(xué)向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與互動(dòng)課件配套的問題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用相當(dāng)緩慢，可以說信息技術(shù)與學(xué)科整合還處于起步階段，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件配套工作還不能完全滿足教學(xué)的需要，尤其是互動(dòng)式的教學(xué)課件更是缺乏，大多課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術(shù)和時(shí)間的限制，只能制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，不具備自己制作互動(dòng)軟件的能力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)存在一定的困難，體現(xiàn)在教學(xué)中就是停留在原來的播放多媒體PPT課件教學(xué)階段。

解決方法：在互動(dòng)課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動(dòng)教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的互動(dòng)課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓(xùn)，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash，Authorware等，使教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己制作一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)課件。根據(jù)我的實(shí)踐，Authorware就是一個(gè)比較實(shí)用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)課件。

三、信息的收集、分析和運(yùn)用

教學(xué)信息技術(shù)是對(duì)各學(xué)科信息的收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造等各種操作技術(shù)的總稱。信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決學(xué)科問題的能力。作為信息技術(shù)與課程整合，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造、傳遞信息實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。

解決方法：在目前教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間緊、計(jì)算機(jī)數(shù)量少的情況下，可以在高年級(jí)選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)的信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行分析和運(yùn)用，教師則根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)信息的收集、分析和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。

四、教師教學(xué)理念更新

目前，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，仍然有相當(dāng)部分教師教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變或者是轉(zhuǎn)變不夠，認(rèn)為信息技術(shù)的應(yīng)用推翻了幾千年的講授方式，害怕影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)為教學(xué)離不開一支粉筆一塊黑板，自認(rèn)為只有踏踏實(shí)實(shí)地講授才會(huì)放心可靠。

解決方法：學(xué)校要加強(qiáng)教師信息技術(shù)方面的各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓教師的教學(xué)理念得到不斷更新，教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓教師明白現(xiàn)代化的教學(xué)理念一定要體現(xiàn)在教師的教學(xué)實(shí)踐中。

以上是我嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)踐中獲得的一些初步的認(rèn)識(shí)和由此而產(chǎn)生的思考，權(quán)作拋磚引玉，供大家參考并指正。