如何創(chuàng)建有效信息技術(shù)課堂

張東方

摘 要：隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也逐漸成為教學(xué)的重中之重，但由于各方面的限制，信息技術(shù)課堂教學(xué)不夠成熟，在具體教學(xué)內(nèi)容上不夠與時(shí)俱進(jìn)，教材理論難解，學(xué)生無法有效地學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。就如何創(chuàng)建有效的信息技術(shù)課堂這一問題提出幾點(diǎn)見解，供諸位教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教學(xué)；有效課堂

信息技術(shù)是各種用于管理和處理信息的技術(shù)的總稱。一切與信息的獲取、處理、表達(dá)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)相關(guān)信息系統(tǒng)的軟件。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，但信息技術(shù)課堂效率卻不盡如人意，教材資源無法得到充分的使用，課堂枯燥無味，高中生積極性不高，長(zhǎng)此以往，將對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和生活造成不利影響。

一、興趣課堂，趣味任務(wù)

高中生對(duì)于枯燥死板、難以理解的教學(xué)內(nèi)容是完全沒有興趣的，只依賴?yán)蠋煆?qiáng)制性的教學(xué)不僅達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果，甚至適得其反，造成學(xué)生放棄課堂等現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，老師在講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以以某一問題開始，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要抓住高中生的興趣點(diǎn)，給予學(xué)生他們感興趣的任務(wù)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同完成，也可以讓學(xué)生結(jié)合教材，或者使用網(wǎng)頁(yè)搜索獨(dú)立完成。對(duì)于完成情況優(yōu)秀的學(xué)生，老師可以給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。老師要發(fā)掘教材，尋找教材中可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣，才有可能提高課堂的有效性。在講授Excel表格時(shí)，老師就可以結(jié)合教材講述相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)單地向?qū)W生演示一遍基礎(chǔ)的Excel表格的相關(guān)操作。例如，行高列寬的修改、工作表的增刪、文字的潤(rùn)色、對(duì)齊方式的設(shè)定等。在學(xué)生對(duì)Excel表格有了基礎(chǔ)的了解之后，可以布置給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，例如制作課程表。老師可以展示給學(xué)生制作好的樣圖，讓學(xué)生根據(jù)樣圖設(shè)計(jì)表格。學(xué)生對(duì)于Excel表格操作只有簡(jiǎn)單的了解，許多復(fù)雜的操作學(xué)生很少可以獨(dú)自完成。所以筆者認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，及時(shí)解答學(xué)生的問題，也可以在此基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲，獲得成就感。

二、規(guī)范課堂，限制網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)課堂因?yàn)閷W(xué)科性質(zhì)，學(xué)生需要親自操作計(jì)算機(jī)，老師也需要利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生更直觀地看到老師的操作，但在一定程度上也造成了老師的視線盲區(qū)，十分不利于課堂管理，學(xué)生很可能利用老師的盲區(qū)不聽講解，或者操作電腦，打開與課堂無關(guān)的網(wǎng)頁(yè)。計(jì)算機(jī)的許多操作需要用到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)不僅能使使用者共享信息，還有很大的娛樂性，這就導(dǎo)致許多高中生玩得多，學(xué)得少。筆者認(rèn)為，老師要規(guī)范信息技術(shù)課堂行為，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)是用來學(xué)習(xí)而不是用來消遣的。老師要在課堂之前，精心設(shè)計(jì)教案，讓課堂內(nèi)容不至于太過于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生毫無興趣，也不至于太過抽象，讓學(xué)生難以理解。老師要合理安排網(wǎng)絡(luò)在課堂上的使用比例，限制學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，并隨時(shí)查看學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)更好地學(xué)習(xí)。老師可以布置上網(wǎng)任務(wù)，任務(wù)可以較為復(fù)雜，但要跟課堂講授的內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作，鞏固課堂知識(shí)。這樣，只有專心聽過老師講解的學(xué)生才能在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)盡快完成任務(wù)，而余下的時(shí)間則可以讓學(xué)生自由使用計(jì)算機(jī)。老師可以利用學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的積極性來讓學(xué)生更加高效率地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自制力。

三、輕松課堂，交流合作

學(xué)習(xí)一門學(xué)科，只有老師的教導(dǎo)是不夠的，計(jì)算機(jī)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教材上所展現(xiàn)的內(nèi)容，而學(xué)生由于各方面的原因，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤，老師能力有限，不可能將計(jì)算機(jī)的每一項(xiàng)功能都逐個(gè)講解給學(xué)生。筆者認(rèn)為，老師可以出一些較有難度的題目，例如從Excel表格中篩選出符合某幾項(xiàng)條件的記錄，或者給出一個(gè)復(fù)雜的計(jì)算公式，讓學(xué)生利用函數(shù)進(jìn)行求解。Excel表格中許多常用的功能，操作起來十分復(fù)雜，但分解開每一個(gè)步驟都很容易理解，老師就可以讓學(xué)生分組完成，組內(nèi)分工合作，組間交流討論，讓學(xué)生自己去發(fā)掘計(jì)算機(jī)中的相關(guān)功能。老師可以適當(dāng)予以提示，讓學(xué)生在意識(shí)到計(jì)算機(jī)操作的準(zhǔn)確和迅速的同時(shí)，學(xué)會(huì)分享與合作。

信息技術(shù)課堂不僅有大量的理論知識(shí)，還有與時(shí)俱進(jìn)的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)操作，老師不僅要規(guī)范課堂行為，更要為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氣氛，合理使用網(wǎng)絡(luò)，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自操作計(jì)算機(jī)，完成相關(guān)任務(wù)，在鍛煉高中生計(jì)算機(jī)操作能力的同時(shí)，也要提高學(xué)生的自制力，讓學(xué)生切實(shí)在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)，并運(yùn)用于生活。

參考文獻(xiàn)：

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