立足教科書、借助多媒體、依托英語(yǔ)角

張俊文

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是天才的孵化器。然而，當(dāng)前，在高考功利化思想的影響下，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣正在逐漸喪失。以扼殺興趣為代價(jià)的學(xué)習(xí)方式猶如飲鴆止渴。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不能提升學(xué)習(xí)效率，還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣才是穩(wěn)步提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的根本途徑。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞立足教科書、借助多媒體以及依托英語(yǔ)角三個(gè)方面淺顯論述高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

木村久一說(shuō)：“天才，就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！迸d趣不僅是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，更是天才的孵化器。英語(yǔ)是高中教育階段的一門必修課程，在高考功利化思想的影響下，無(wú)論是高中教師，還是高中學(xué)生，都將視線聚焦于考試成績(jī)。為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師對(duì)語(yǔ)法要點(diǎn)大講特講，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)死記硬背，教師對(duì)詞形變化全景展現(xiàn)，學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)全面記憶……功利化的思想直接導(dǎo)致了功利化的教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣消失殆盡。哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)生的記憶效果可想而知。有鑒于此，為了提升高中英語(yǔ)教與學(xué)的效率，教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、立足教科書，明確學(xué)習(xí)意義

讓高中生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義是培養(yǎng)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。當(dāng)高中生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義以及重要性之后，他們就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的推動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)大幅提升。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足教科書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際，通過(guò)各種行之有效的途徑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 1 Friendship 中的Warming Up， Pre-reading and Reading Reading Annes Best Friend這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者立足教科書內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。這一單元的主題是友誼，在未來(lái)，“地球村”將成為一種必然。個(gè)人要想在未來(lái)的事業(yè)上有所建樹，就必須要依靠更多的朋友。在“地球村”，與世界各地的人無(wú)障礙地溝通肯定需要一種共同語(yǔ)言。學(xué)好了英語(yǔ)就可以結(jié)交更多的朋友，就會(huì)在自己事業(yè)奮斗的道路上多一些幫手。

在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和重要性，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，立足教科書，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

二、借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)把教育行業(yè)推到了信息化時(shí)代。在教育信息化時(shí)代，各種各樣的教學(xué)媒體紛至沓來(lái)，日新月異。教學(xué)媒體的靈活應(yīng)用使得異彩紛呈的教學(xué)資源形象逼真地展現(xiàn)在了學(xué)生面前，切實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分借助各種各樣的多媒體教學(xué)輔助手段，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常使用交互式一體機(jī)訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。如，利用交互式一體機(jī)的點(diǎn)讀功能點(diǎn)讀課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽說(shuō)能力；利用交互式一體機(jī)輸入拖拽功能等訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。

教師充分利用先進(jìn)的媒體教學(xué)手段優(yōu)化了自身的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可見，借助多媒體，優(yōu)化教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

三、依托英語(yǔ)角，搭建運(yùn)用平臺(tái)

學(xué)以致用不僅是學(xué)習(xí)的最終目的，還是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生在準(zhǔn)確合理地使用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，就會(huì)品嘗到學(xué)習(xí)知識(shí)的“甜頭”，即知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于受到語(yǔ)言環(huán)境等諸多因素的影響，致使學(xué)生缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境。英語(yǔ)角，是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在英語(yǔ)角里，所有的成員都必須使用英語(yǔ)與人交際。如此一來(lái)，教師就會(huì)為學(xué)生搭建一個(gè)運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)。

長(zhǎng)期以來(lái)，筆者都會(huì)在每周利用一節(jié)課的時(shí)間開展英語(yǔ)角活動(dòng)。每次的英語(yǔ)角活動(dòng)筆者都會(huì)提前確定一個(gè)話題。在活動(dòng)過(guò)程中，所有學(xué)生就會(huì)圍繞這個(gè)話題使用英語(yǔ)展開自由交流。

教師精心創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)角成了高中生運(yùn)用英語(yǔ)與人交流的廣闊平臺(tái)。在這個(gè)廣闊的平臺(tái)上，學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然也會(huì)變得特別濃厚。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要立足高中英語(yǔ)教科書，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；教師要借助多媒體教學(xué)手段，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；教師要依托別開生面的英語(yǔ)角，搭建運(yùn)用英語(yǔ)的廣闊平臺(tái)，據(jù)此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，教師要以身作則，引領(lǐng)學(xué)生遠(yuǎn)離功利化思想的影響，立足教科書、借助多媒體、依托英語(yǔ)角，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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