讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
——小學(xué)語文閱讀教學(xué)路向分析

彭應(yīng)洪

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂鎮(zhèn)驪龍小學(xué)，貴州 遵義 563128）

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中重要的一部分，一直以來受到教育學(xué)界的重視。“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話很好地詮釋了閱讀帶來的最直接的好處。但實(shí)際上，閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的寫作能力，還能幫助學(xué)生從閱讀過程中感受世界其他地方的人情世故、風(fēng)俗習(xí)慣等，更好地了解世界，了解社會(huì)。但由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)方法上還存在著很多問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍十分沉悶乏味，這在一定程度上降低了學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的興趣，也使得教師的教學(xué)效率降低。接下來筆者將結(jié)合自身的經(jīng)歷就以上問題提出個(gè)人見解。

一、興趣對(duì)于小學(xué)語文閱讀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

縱觀當(dāng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，課堂氛圍都十分沉悶，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效率自然會(huì)非常低下。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，畢竟興趣是最好的老師。學(xué)生擁有了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能幫助學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)[1]。

（二）建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生處于好奇心重、自律性差的階段，教師往往要對(duì)學(xué)生加以管教才能讓學(xué)生們改正不好的行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上要更加嚴(yán)格要求才能讓學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于小學(xué)生存在著逆反心理，他們對(duì)于教師的管束往往會(huì)很反感，最終導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧。所以，教師如果想用傳統(tǒng)的教學(xué)方式迫使小學(xué)生學(xué)習(xí)是很難實(shí)現(xiàn)的，只有通過培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能使得他們提高自主學(xué)習(xí)的能力，建立師生間良好的關(guān)系。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

當(dāng)我們對(duì)某樣事物有興趣時(shí)，我們就會(huì)對(duì)這樣事物產(chǎn)生探究的好奇心理。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，在快樂中學(xué)習(xí)才是我們最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣的產(chǎn)生就能很好的幫助學(xué)生找到這種狀態(tài)，并在這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并為此不斷努力[2]。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)興趣的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入閱讀教學(xué)

語文與我們的生活是息息相關(guān)的，生活無處不語文，教師要利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中將閱讀教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生都有生活經(jīng)驗(yàn)，在這種熟悉的情境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，能幫助他們找到歸屬感，不會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生陌生的畏懼感。同時(shí)，生活中鮮活的實(shí)例可以讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促使他們產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的求知欲，在這種狀態(tài)下提升課堂教學(xué)的效率[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪兒》這篇課文時(shí)，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：大家有沒有在現(xiàn)實(shí)生活中幫助過別人呢？或者自己有過被別人幫助的經(jīng)歷呢？鼓勵(lì)學(xué)生將自身的經(jīng)歷講述給大家聽。然后，再進(jìn)一步的提出問題：大家在接受來自陌生人的幫助時(shí)一定會(huì)感受到無限的溫暖，而你在幫助別人時(shí)也是在傳遞自己的溫暖。在20世紀(jì)，有這樣一個(gè)人，他像大家一樣，在生前幫助過無數(shù)的人，他的事跡一直流傳至今。今天我們就要走進(jìn)這個(gè)人的事跡中，感受他帶給世界的力量。這樣一來，學(xué)生在分享個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，就能拉近學(xué)生與語文課文的距離，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)。

（二）利用多媒體，多角度進(jìn)行展示

隨著科技的迅速發(fā)展，越來越多的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂。多媒體作為科技的衍生物之一，在教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用。教師要緊跟時(shí)代的潮流，學(xué)會(huì)如何利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué)。多媒體是將聲音、圖像、影像結(jié)合起來的一種技術(shù)設(shè)備。教師可以將抽象的文字轉(zhuǎn)換成具體的圖像或聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度地提高學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣[4]。

例如，在閱讀《鄧小平爺爺植樹》一文時(shí)，學(xué)生們對(duì)于鄧小平爺爺可能還不太了解。教師可以在課前為學(xué)生們搜集介紹鄧小平爺爺?shù)娜宋锖喗?，同學(xué)們通過觀看視頻了解鄧小平爺爺?shù)膫€(gè)人簡介。學(xué)生對(duì)文章的人物有了基本的了解就能更好地了解文章的中心思想，更準(zhǔn)確的把握文章想傳達(dá)的意境。又如，在學(xué)習(xí)和景物描寫有關(guān)的文章《 夏夜多美》時(shí)，教師可以將文中不太容易理解的語句通過圖片展示出來?！八乩?，睡蓮剛閉上了眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上”“螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”等語句，教師可以將這些畫面轉(zhuǎn)化成圖片，對(duì)應(yīng)著圖片向?qū)W生們進(jìn)行講解，幫助他們進(jìn)行理解。且圖片這種色彩鮮艷的事物往往會(huì)極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說具有十分重大的意義。教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在一種熟悉的情境中走入文章，與作者同呼吸，共命運(yùn)，感知穩(wěn)藏其中所要表達(dá)的思想；利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的圖像，幫助學(xué)生更好地理解文章。希望教師能積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，將興趣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)措施落到實(shí)處，讓學(xué)生在閱讀中感受到知識(shí)帶來的快樂，切實(shí)提高自身的語文閱讀實(shí)力。