愛(ài)釋塵封的心靈

朱玉瓊

婚姻家庭是人類(lèi)有史以來(lái)的第一個(gè)社會(huì)制度，她為繁衍人類(lèi)、穩(wěn)定和發(fā)展社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。然而，改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的擇偶觀、家庭觀和離異觀等發(fā)生了重大的變化。連年上升的離婚率及其產(chǎn)生的諸多社會(huì)問(wèn)題引起政府有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注，其中，離異后，子女的教育問(wèn)題尤為突出。這些單親家庭的孩子沒(méi)有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，得不到應(yīng)有的溫暖與關(guān)懷，幼小的心靈受到創(chuàng)傷，性格往往較內(nèi)向、自卑，心事不愿向別人訴說(shuō)，甚至無(wú)人訴說(shuō)，溝通存在嚴(yán)重障礙。如教育不到位或不得當(dāng)，“花兒”就會(huì)過(guò)早地凋零。這給我們教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

本班就有幾位單親家庭的學(xué)生，他們個(gè)性孤僻、自卑，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不大喜歡與其他們學(xué)生交流，給同學(xué)們的感覺(jué)不合群。他們和其他同學(xué)相比，少了幾分笑臉，多了幾分憂(yōu)愁，有時(shí)甚至對(duì)外界有敵意。教育這些特殊的孩子，我有自己的一些體會(huì)：

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，就產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼耍鳛橐幻處?，必須從心里去愛(ài)學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他們是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭痛的后進(jìn)生，無(wú)論他們是出生于干部權(quán)貴之家，還是平民百姓人家，無(wú)論是和睦之家，還是單親之家，均一視同仁，愛(ài)得公正、愛(ài)得讓學(xué)生信服。對(duì)于單親家庭的孩子，我感到這些孩子很可憐，想讓他們有自信。我知道他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)，就慢慢用心關(guān)愛(ài)他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我一方面像對(duì)待其他學(xué)生一樣關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù)他們，另一方面，也考慮他們特殊的心理特點(diǎn)，采取了更有效的教育措施，改變他們這種“弱視群體”的孩子，健全他們的人格，讓他們和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

1.溝通——打開(kāi)心靈的鑰匙。單親家庭學(xué)生往往對(duì)自己的特殊家庭很敏感，對(duì)這種家庭特殊的學(xué)生，我讓全班同學(xué)關(guān)心幫助他們，不要用語(yǔ)言傷害他們。自己平時(shí)也深入了解他們的學(xué)習(xí)和生活，興趣與特長(zhǎng)，理想與追求。我以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們進(jìn)行交流溝通。他們開(kāi)始的那種戒備心理，慢慢地放開(kāi)了，他們體會(huì)到老師關(guān)注、喜愛(ài)、信任他們，也愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鹜嫠?、聊天，上課也積極回答問(wèn)題，臉上也露出了燦爛的笑容。

2.尊重——引領(lǐng)自信的基石。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)，是人類(lèi)心靈里最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量?！笔紫任易鹬厮麄儶?dú)立的人格，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的威信，對(duì)于他們的煩惱與苦悶，所犯缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，換位思考。其中有個(gè)學(xué)生叫小文，因父親賭博成性，母親另嫁他人，他跟父親生活。平時(shí)，父親在外打工賺錢(qián)，早出晚歸，根本無(wú)暇照顧他。他成績(jī)很差，個(gè)性太強(qiáng)，不許別人說(shuō)他一點(diǎn)缺點(diǎn)，否則動(dòng)手打人。我從沒(méi)用“笨、壞”等字眼去刺傷他、損傷他的自尊，因?yàn)槲抑?，他只是用這種方式來(lái)保護(hù)自己那顆脆弱而受傷的心。所以，每次遇到這樣的事時(shí)，我都在辦公室與他單獨(dú)說(shuō)話(huà)，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。每次談話(huà)后，我都會(huì)告訴他一句話(huà)：“你是個(gè)懂事的孩子，相信你肯定不會(huì)讓老師失望的?！币欢螘r(shí)間后，他確實(shí)改變了許多，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，同時(shí)也學(xué)會(huì)了寬容。我覺(jué)得，只有尊重他們，讓他們重拾了自信，才使他們找回了心中自我價(jià)值與前進(jìn)奮斗的目標(biāo)。

3.贊美——解開(kāi)心結(jié)的良方。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！碧煺婊顫姷膶W(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我經(jīng)常注意觀察這些學(xué)生，當(dāng)他們看到別人成功時(shí)，他們的目光是驚喜的，他們也渴望得到別人的賞識(shí)。于是，我毫無(wú)吝嗇的把贊美的話(huà)語(yǔ)帶給他們，哪怕比以前多做對(duì)了一題作業(yè)，字寫(xiě)得有進(jìn)步，做了一件對(duì)班集體有益的事，我都及時(shí)的給予肯定：“你又進(jìn)步了！老師真為你高興”！“你做得真好，繼續(xù)努力！”“你的表現(xiàn)告訴我：你長(zhǎng)大了一定有出息！”……久而久之，他們從這些鼓勵(lì)中，堅(jiān)定信心，撥正航向，找回了自信，走向了成功，也變得開(kāi)朗、樂(lè)觀了，和其他的孩子們一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.聯(lián)系——連接愛(ài)的紐帶。家長(zhǎng)與校方聯(lián)系較少，我積極主動(dòng)地給他們的家長(zhǎng)打電話(huà)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們?cè)诩业那闆r，及時(shí)反饋孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，以及不足。讓家長(zhǎng)理解孩子的難處，主動(dòng)的去保護(hù)他們，給他們更多的愛(ài)。同時(shí)教育同學(xué)們對(duì)他們多一份理解，多一份體貼，多一份幫助，使他們充分體會(huì)到班級(jí)集體、學(xué)校和家庭的溫暖。一位曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上自暴自棄的學(xué)生在自己的一篇作文中寫(xiě)道：“我的老師、同學(xué)和家人是那么在意我，關(guān)心我，他們都沒(méi)有放棄我，我有什么理由放棄自己呢？……”是啊，無(wú)論是怎樣的學(xué)生，只要我們——他們身邊的每一個(gè)人，都付出自己真誠(chéng)的愛(ài)，他們都會(huì)用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)。

如果有人問(wèn)“當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是什么？”可能會(huì)有很多種不同的回答。但我內(nèi)心身處感觸最深的是“要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”離開(kāi)了愛(ài)，一切教育無(wú)從談起。但這種愛(ài)，這種情感絕不是裝模做樣的“平易近人”；也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”；甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的暫時(shí)的感情投資。它是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。endprint