小學六年級數(shù)學計算能力培養(yǎng)的探究

周潤友

《九年義務教育全日制小學數(shù)學教學大綱》中規(guī)定“要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算的能力”。在教學要求中也強調“使學生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理靈活”。六年級數(shù)學教材中的除了應用題以外，其他各類題型涉及到計算等。同時復習階段會涉及到整個小學階段的教學內容，其中五、六年級居多，教學內容多且雜，學生基礎差，特別是口心算能力差，學生的作業(yè)做得差，課堂上練習完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學生的計算水平，如何提高學生的計算能力，使計算準確呢？我在六年級數(shù)學的教學中，主要是從以下幾方面著手的。

一、堅持口算練習，常抓不懈

“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，要堅持經(jīng)常練習，逐步達到熟練?！边@是數(shù)學教學大綱的要求。六年級計算雖然有一定的基礎，還是要在教學中有計劃、有步驟、有目的組織教學與訓練，實施方式是新授課做6 —10道口算題口算內容盡量與新課內容相聯(lián)系或者是復習上節(jié)課所學知識點，在教學時把這融入教學環(huán)節(jié)。有時候會專項對學生進行訓練。六年級口算練習主要是以分數(shù)乘除法的一步計算為主，穿插分數(shù)加減法、小數(shù)和百分數(shù)加減乘除法的訓練。在復習過程中，還要增加其他年級相應的計算題型，達到計算能力的系統(tǒng)化。

二、強化基礎知識，提高筆算能力

在計算教學中，口算是筆算的基礎，筆算是重點。筆算在小學數(shù)學六年級教學中具有極其重要的地位和作用，筆算能力的高低反映出一個學生數(shù)學的素養(yǎng)也是學生必備的一種能力。

1.使學生理解數(shù)學基礎知識，掌握技巧是形成計算能力的首要條件。每種計算，都依據(jù)相應的概念、法則、性質、公式等基礎知識而進行。學生對這些基礎知識理解不正確，掌握不透徹，就無法進行計算。只有讓學生理解、掌握有關的運算性質、定律、技巧之后，才能在具體計算中應用這些知識來尋求簡捷合理的方法，提高計算的準確性與計算速度。因此，我在教學中，系統(tǒng)的為學生整理好各類運算定律和性質，圖形的面積、周長、體積的計算公式讓學生系統(tǒng)的掌握，能在計算各類計算題時能快速找到相應的計算方法。

2.熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度。在平時四則運算中，我要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學生達到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。比如：和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)（如：4.75×99+4.75 2.73×99 125×56等）；圓周率近似值3.14與一到九的積及與12、15、16、25、36幾個常見數(shù)的積，再進行圓的周長、面積計算時會提高運算的速度，學生一看到一些經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)字會很快反應知道是多少。以上這些數(shù)的結果不管是平時作業(yè)，還是現(xiàn)實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時產(chǎn)生高的效率。

三、多花時間對學生進行計算題的專項訓練

為了提高學生的計算能力，到了六年級學生計算的量比較多，題型也多，需要提高學生綜合運用各種運算性質、定律、公式的能力，因此需要多花時間，利用平時每天單項的給與學生布置一定數(shù)量的計算題，并且不斷變換不同的題型，不至于枯燥無味，看學生對各類題型掌握情況，并且可以根據(jù)學生的情況又進行調整訓練的內容進行專項訓練，如哪些同學的分數(shù)加減計算有問題，可以單獨出一些有關分數(shù)加減法的題讓這幾個同學做，這樣的針對性更能事半功倍。需要堅持長久的進行訓練，從而達到提高學生的計算能力，并且不斷提高學生計算速度而逐步形成能力。

四、開展計算能力競賽活動

熟話說：“熟能生出百巧來”，通過平時的練習，能提高學生計算的正確率和速度，不要采取題海戰(zhàn)術，那樣只要會計算題練習時采取一些比賽的方法，以提高學生的學習興趣。 對于枯燥無味的計算，學生在掌握計算方法之后，為了不讓學生隨便應付，以免造成更多的計算錯誤。適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。

五、培養(yǎng)學生的估算能力，強化估算意識

估算意識是指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用數(shù)學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不比作準確的計算，并以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關鍵的數(shù)學信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結果。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多種方法處理、解決實際問題能力。培養(yǎng)學生的估算意識。我主要從兩個方面入手。一方面，我在教學過程有意識地滲透估算思想，讓學生用估算對數(shù)學規(guī)律進行猜想，用估算法檢驗解題思路，用估算法檢驗解題結果等，將估算思想貫穿教學始終，使學生在潛移默化中強化估算的意識。另一方面，讓學生盡可能地運用估算解決一些與生活密切相連的問題，根據(jù)生活中的實際情況進行估算。通過這樣的估算訓練，讓學生們在心理體驗中感受這一知識的實際應用價值，從而主動探索估算方法，增強學生們的估算意識。

六、提高學生的興趣，培養(yǎng)堅強的意志

“興趣是最好的老師”，在計算教學活動中，首先是要激發(fā)學生計算的興趣，讓學生樂于學，樂于做，教會學生用口算、心算和其他工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算的準確算的快的目的，講究訓練形式，激發(fā)計算興趣，為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天學習的內容，可讓學生練習一些口算，在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化，這樣不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。同時在教學中，以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習數(shù)學的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高學生計算的效果。由于需要長期堅持下去，同時也要培養(yǎng)學生堅強的意志，對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產(chǎn)生良好的促進作用。每天堅持練一練。針對學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”，鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

七、培養(yǎng)學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。我還特別強調書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。要做到以身作則，作學生的表率。如：計算題運算的書寫，有的學生書寫的等號不齊，分數(shù)分子寫到上面另一行或者分母寫到下一行，從而導致錯誤，要求學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、整潔。教師在板書時也要做好示范。培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

總之，作為六年級畢業(yè)班數(shù)學老師應該竭盡全力的提高學生的計算能力，在數(shù)學教學中，由于計算題所占分值較大，計算能力提高了，數(shù)學成績也會提高的，讓他們在計算時感受成功地喜悅，提高他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的計算能力，讓他們學到更多的數(shù)學知識，同時達到培養(yǎng)學生耐心細致，嚴謹認真的態(tài)度，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎。endprint