淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

鐘鑫

【摘 要】根據(jù)《新課程標準》的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)“生活化”，也就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要注意吧理論知識聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠輕松掌握和理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化，就是要結(jié)合學(xué)生豐富的生活，通過仔細觀察，將其中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象盡可能的轉(zhuǎn)換為科學(xué)的數(shù)學(xué)問題，再想辦法解決和處理，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)的有趣性，感受數(shù)學(xué)本身的魅力。所以，將“生活化”的教學(xué)方式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地去認識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能促進學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要從生活中挖掘數(shù)學(xué)問題，靈活的加以運用，與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；生活化；措施

一、前言

小學(xué)是每一個學(xué)生開始他們學(xué)習(xí)生涯的啟蒙階段，這個階段作為之后很長時間的的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對他們之后的發(fā)展都有著重要的影響。根據(jù)新課程標準的要求，就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)在這個社會的發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中應(yīng)該運用一些新的教學(xué)方法，來改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式所造成的消極影響。教師通過將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的進行生活化，就可以是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提起興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，全方面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化加以創(chuàng)新和應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，一般多是采用填鴨式的方法進行教學(xué)，也就是教師在課堂上主要給學(xué)生進行小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，然后學(xué)生只能對數(shù)學(xué)公式定理進行死記硬背，而不是通過理解公式定理的推導(dǎo)過程。因此，學(xué)生也就不能真正的掌握和運用，在做到相關(guān)的習(xí)題是還是不會運用。除此之外，一般教師會為了讓學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)知識，通常還會采用題海戰(zhàn)術(shù)，也就是讓學(xué)生通過大量做題，來鞏固和理解知識。其實這樣學(xué)習(xí)下來，沒有聯(lián)系實際生活，學(xué)生也就不能培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維，去思考和解決生活中的實際問題。所以，教師就需要對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改變，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)生活化的有效措施

1.認真?zhèn)湔n，使教材內(nèi)容貼近生活

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)——備課，它將直接決定教學(xué)課堂的實際教學(xué)效果，所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要認真的備課。為了達到教學(xué)的生活化的目的，就要求教師在備課時候，將教材內(nèi)容仔細的進行分析，然后根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)情況等，對課程教學(xué)進行合理地安排，讓教學(xué)與實際的生活相聯(lián)系?？梢灾贫ㄒ幌盗械臅r間計劃，把數(shù)學(xué)的教學(xué)目標可以分成幾個層次，逐步達成，整體提高。教師還可以以學(xué)生的不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)分別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，來提高備課的效率。教師注意的就是將教材內(nèi)容與實際的生活相結(jié)合，注重知識之間的相互銜接，幫助學(xué)生更好的認識生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的激情，從而更輕松的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

2.教材聯(lián)系生活，讓數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，最后我們的學(xué)習(xí)也是為解決實際生活問題而準備。所以幫助學(xué)生去了解社會，貼近生活，將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，才能更好地幫助學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的運用。教師就可以努力將生活中的數(shù)學(xué)問題結(jié)合教學(xué)。比如，課堂上學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計的初步知識”之后，可以布置學(xué)生一個課后作業(yè)，去統(tǒng)計和觀察，學(xué)校門口的車流量的具體情況，學(xué)生通過實際在課后去觀察完成作業(yè)，記錄下了時間，車流量的實際情況，也就將統(tǒng)計的知識運用到了生活中，最后教師結(jié)合學(xué)生的統(tǒng)計，總結(jié)出學(xué)校門口車流量較大，存在著很大的安全隱患，所以學(xué)生在過馬路的時候應(yīng)該特別注意安全，這樣也就將知識與生活有了很好的貫通。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表之后，教師就可以安排“怎樣做個聰明的消費者”的作業(yè)，讓學(xué)生到自己家附近幾家大型的超市進行調(diào)查，可以選一樣自己比較感興趣的同類商品在幾家的價格，然后將數(shù)據(jù)進行整理，繪制相應(yīng)的“某商品的價格對比表”，讓學(xué)生通過這樣的方式，知道統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，可以幫助我們在挑選商品時，通過統(tǒng)計對比，選取出物美又價廉的商品，將所學(xué)應(yīng)用到自己的生活中，達到學(xué)好數(shù)學(xué)、還會應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，其的教學(xué)的目的在于加強基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還能夠使學(xué)生的能力、智力以及個性方面都有所發(fā)展和提高。教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能積極主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做到自己學(xué)習(xí)上的主人。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很多弊端，學(xué)生只能對知識進行死記硬背，也就沒能真正掌握知識，而不能在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識去解決問題。所以，教師就應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的掌握和運用。

【參考文獻】

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[3]程菲.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探討》，2015年8期

（江西省贛州市文清路小學(xué)）endprint