充滿人文關懷的語文課堂

鞠青

在傳統(tǒng)的應試教育背景下，很多學科都是以提高教學成績?yōu)槭滓蝿?，即使在提倡素質教育的今天，因受到高考指揮棒的制約，考上理想的大學仍是莘莘學子們寒窗苦讀的最終目的。而我們的教師們也是要為學生的這個最終目的而服務的，這就導致了很多教師只注重學生的成績，而忽略了學生的成長。語文教學作為基礎的人文學科，應該引領其他學科，在課堂教學中應該以學生的終身發(fā)展為前提，關注學生情感態(tài)度與價值觀，讓語文課堂充滿人文關懷。

一、充分發(fā)揮語文的人文性

在我的語文課堂教學中，為了更好地提高課堂效率，充分發(fā)揮語文學科的人文性特點，我借鑒了魏書生老師的語文課堂教學經(jīng)驗，結合自己班學生的特點，總結了如下的語文教學方法：

1.研讀教材。老師利用假期把要教授的教材認真研讀，了解教材，明確知識點，把握重、難點。

2.運用教材。上課時可以讓學生自由選擇自己喜歡的課文來學習，如果學生想學的課文不一致，就少數(shù)服從多數(shù)，精讀課文老師可做推薦，略讀課文如果學生不喜歡，可以不學。

3.延伸教材。調動學生閱讀的積極性，可讓學生根據(jù)本單元知識點或本冊書的知識點來推薦自己喜歡的文章（如立志的文章、惜時的文章、寫景的文章、記事的文章、寓意深刻的文章、童話、寓言等等），既然教材中選用的略讀課文學生不喜歡，我們就可以來學習學生們自己推薦的文章。老師在授課時要把握住知識點，新知識要講解到位，舊知識要鞏固夯實。我認為只要是知識點不遺漏，講的是哪篇文章其實并不重要。

所以在我的語文課堂中，學生們可以自由推選自己喜歡的文章，這樣不僅調動了學生的學習興趣，促使學生自主學習，更是學生主體地位的充分體現(xiàn)，同時也充分發(fā)揮語文的人文性特點。

二、關注學生的精神生活

作為一名老師不僅要關心學生的成績，更應該關心學生的成長，關注他們的心靈，關心他們的情緒，借助語文的學科特點，潛移默化的將正確的，美好的，向上的情感道德傳播給學生。

我的具體做法是，課前讓學生們陶醉在一篇美文中。

在語文課上，我組織學生利用課前五分鐘讀一篇文質兼美的文章，每人輪流一次，文章內(nèi)容由學生自己去找。每當學生讀完美文之后，我都會讓學生來概括這篇文章的主要內(nèi)容，有時也讓學生說說文章告訴我們的道理或令自己感動的地方，談談心得。剛開始的時候大部分學生還只是復述文章的內(nèi)容，不能用精煉的語言概括，但經(jīng)過一段時間，一部分學生就能很好地概括文章的主要內(nèi)容了。我想要是堅持下去，幾個學期之后，學生的概括能力一定會有所提高的。這一活動的開展不僅是為了提高學生的概括能力，為語文教學服務。更重要的是給一班的學生“洗腦”，讓這一篇篇精美的文章來陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提升學生的素養(yǎng)，指導學生的品行。

三、關注學生的性格養(yǎng)成

我個人認為，語文教學人文性的綜旨即是讓學生發(fā)展成為一個品德高尚的人?！叭诵员旧啤?，每個人心靈深處都有積極的、向善的一面，都有欣賞美好事物，追求美好事物的愿望。因此，我想，如果我能夠把學生心靈深處渴望美、追求美的欲望充分調動起來，那么對形成積極向上、堅強開朗、真誠善良的性格無疑是大有裨益的。我的具體做法是：

1.讓自信植根學生的心靈深處。開學伊始，我就想，學生畢業(yè)了，送給他們點什么留做紀念呢？思前想后，我決定送給他們一份自信吧。讓孩子們帶著自信踏上人生的征程，迎接美好的未來！孩子們自信快樂的成長，是我們老師和家長共同的心愿。

于是，我讓班級的每個學生都寫下除自己外其他同學的優(yōu)點，與自己要好的同學可以多寫些他的優(yōu)點，即使不要好的同學，在一起學習生活六年，寫出他的一、二個優(yōu)點也不是很困難。然后我將每位學生的優(yōu)點逐個歸類整理，這項工作雖然不繁重，但很瑣碎費時，在加上畢業(yè)班的復習壓力，很多時候我都想放棄，但想到學生們看到大家給自己寫的優(yōu)點時，那種興奮的表情，想到在今后的人生道路上，我的學生們遇到困難挫折時，這份自信會讓他們鼓起勇氣，更加堅定的去面對未知的生活，這難道不是為人師者最大的成功嗎？

2.設立格言角。語文教學應該注重學生的平時積累，開學伊始，我便指導學生進行成語積累。我要求學生每天積累一則名言警句，并輪流寫在黑板上。最初學生是用白粉筆抄寫在黑板右側，顯得有些小氣。后來抄寫的學生把這個區(qū)域鉤上各種小花邊，飾以花草圖案，在配以彩筆抄寫的格言，真有些美輪美奐，讓人不忍心擦掉。后來大家干脆給它起了個雅致的名字：“格言角”。至理的名言錚句，簡潔淡雅的圖案，讓整個教室充滿儒雅之氣。每天走進課堂，一眼看到黑板上的格言，誰都會駐足觀賞，揣摩品析。輪流抄寫的學生們，既比賽誰抄寫的格言最感動人，又比賽誰設計的圖案花邊最漂亮。在陶冶情操之時，又提高了審美情趣。學生樂此不疲，效果比預想的好多了，起到的教益也不必多說。

總之，語文課堂應該將“以人為本”的教學理念落到實處。在語文中真正地做到關心學生的精神生活，關心學生的成長情趣，關注學生的性格品質，幫助我們的孩子成長為一個正真意義的品德高尚的人。endprint