初中物理教學(xué)中的“微課”教學(xué)法分析

王德鵬

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使學(xué)生對學(xué)習(xí)的個性化要求得到滿足，還使物理課程的教學(xué)任務(wù)更容易進行，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時還提升了教學(xué)的效果。本文將對初中物理教學(xué)中微課教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，希望能加強微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的良好應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；微課教學(xué)法；應(yīng)用

微課教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方法應(yīng)用到初中物理的課堂教學(xué)中，該教學(xué)法在應(yīng)用時需要借助網(wǎng)絡(luò)進行在線學(xué)習(xí)，授課形式主要是視頻授課。初中物理教學(xué)通過運用微課教學(xué)法，使學(xué)生能夠掌握課本外更全面的、更豐富的物理知識，物理這門課程本身就枯燥乏味，通過對微課教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生對物理這門課程的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、微課教學(xué)法概述

所謂微課教學(xué)法就是根據(jù)新課程的標準和教學(xué)要求，將多媒體作為主要載體，對教師的教學(xué)過程進行記錄。教學(xué)視頻是微課教學(xué)法的主要核心。微課教學(xué)法的基本特點是：教學(xué)時間短暫、教學(xué)內(nèi)容精簡、教學(xué)資源的容量較少、教學(xué)資源完全情景化、教學(xué)主體鮮明突出、教學(xué)過程具有極強的針對性等。

二、微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）初中物理教學(xué)中對微課教學(xué)法的應(yīng)用過于單一

微課教學(xué)法作為一種新型先進的教學(xué)方式雖然在初中物理教學(xué)中很受歡迎，但大多數(shù)教師對微課教學(xué)法的理解還不夠透徹，不能靈活運用，該教學(xué)法在運用中不能充分發(fā)揮其作用。這種單一的應(yīng)用方法限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）初中物理教學(xué)中微課教學(xué)資源不夠豐富

資源缺乏是影響微課教學(xué)法高效使用的最大因素，教師對所用資源的查找比較困難，微課設(shè)備配置不夠齊全，微課教學(xué)體系在應(yīng)用中還不夠規(guī)范和統(tǒng)一，沒有形成一個相對完整的教學(xué)體系，在該教學(xué)法運用之前，教師要投入大量時間和精力去制作所需資源，這些問題導(dǎo)致微課教學(xué)法的應(yīng)用效率低下。

（三）初中物理教學(xué)中微課教學(xué)法的應(yīng)用效率不高

在應(yīng)用微課教學(xué)法時，教師要具備相關(guān)的應(yīng)用知識和應(yīng)用技能，大多數(shù)教師對微課教學(xué)知識和技能還不夠了解，因此，微課在教學(xué)中得不到廣泛應(yīng)用。物理的理論性較強，教師更習(xí)慣使用傳統(tǒng)以書本為主的教學(xué)方式，這也是微課教學(xué)法應(yīng)用效率低下的一個主要原因。

三、初中物理教學(xué)中微課教學(xué)法的應(yīng)用

（一）對微課教學(xué)法的應(yīng)用條件進行全面完善

微課教學(xué)法應(yīng)用不夠高效的原因之一就是微課資源的不豐富，微課教學(xué)缺乏一個完善的教學(xué)體系，微課教學(xué)的各方面條件都不夠完善。基于這種情況，有關(guān)教育部門要加強對微課教學(xué)法的推廣，完善教學(xué)應(yīng)用的條件，以提高微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用?；窘虒W(xué)設(shè)施有網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體等設(shè)備，一定要將這些設(shè)備準備齊全，以保證微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的順利開展。例如，學(xué)校要主動向有關(guān)教育部門申請對教育平臺的盡快開發(fā)，以加快微課教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）對微課教學(xué)法的合理應(yīng)用

微課教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中繁而雜的教學(xué)方法，該教學(xué)法講授的內(nèi)容精簡明了，看起來知識點過于碎片化，但卻容易讓學(xué)生理解并掌握，這也是微課教學(xué)法具有極強針對性的完美體現(xiàn)。教師要充分利用微課教學(xué)法的這一特點，對書本中繁瑣復(fù)雜的知識點進行挖掘，對教學(xué)的過程進行重新設(shè)計，將這些復(fù)雜的內(nèi)容利用微課教學(xué)法傳授給學(xué)生，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)在選擇教學(xué)對象時，偏重于趣味性教學(xué)，將枯燥乏味的知識重新進行設(shè)計變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容，利用多媒體等手段展現(xiàn)在同學(xué)們眼前，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使原本乏味的課堂變得活躍起來。例如，教師在講解“反射光線”時，并不是所有教學(xué)環(huán)節(jié)都利用微課教學(xué)法來完成，只在對問題進行探究時使用微課教學(xué)法即可，通過視頻的形式加深學(xué)生對“反射光線”、“光路”、“反射角”等知識的理解，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上對反射原理進行講解，進而加深學(xué)生對所學(xué)知識的完全掌握。

（三）對微課教學(xué)法課外應(yīng)用的拓展

在初中物理教學(xué)中對微課教學(xué)法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但該教學(xué)法除了在講解理論知識時加以應(yīng)用外，在實驗教學(xué)中也要得到良好應(yīng)用。在使用微課教學(xué)法時，一般都是教師作為教學(xué)主體借助該教學(xué)法對相關(guān)知識進行講解，而學(xué)生作為教學(xué)對象只負責跟著老師的講解思路，加強對知識的學(xué)習(xí)。課外微課可以打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要鼓勵學(xué)生自己動手制作微課視頻，不僅提高了學(xué)生的動手能力，還能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課堂中教學(xué)的內(nèi)容是有限的，教師可以在課下將更寬泛的物理知識向?qū)W生講解，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)到更多有意義的知識。物理知識涉及的范圍比較寬廣，教師可以將書本中的知識與實際生活相結(jié)合，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的充分理解和掌握。

結(jié)束語

微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用使原本枯燥無味的物理課堂變得有趣起來，不僅提高了教學(xué)效果，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。雖然目前該教學(xué)方法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問題，但通過本文的分析，希望能引起初中物理教師的關(guān)注，盡快將這些問題解決掉，促進微課教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的高效應(yīng)用，全面加強學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)。

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