新課改下的英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究

蒲天潔

【摘 要】在新課程標準中要求學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，老師則“退居”指導(dǎo)者的地位，之后再通過感知、借助體驗、通過合作的方式實現(xiàn)教學(xué)目標。面對新課改的形式，英語教學(xué)的方式也需要發(fā)生一些調(diào)整，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。為此，在英語教學(xué)中可以采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中，及時調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在組員的影響下，培養(yǎng)發(fā)散思維，并集中思考不同的問題，以幫助學(xué)生調(diào)整消極的狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。文章結(jié)合教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的注意事項，簡要談一談新課改下英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；英語；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)研究

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，就是在課堂中，教師將班級中所有的學(xué)生以一定的標準分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位，在共同學(xué)習(xí)和努力下，加深對學(xué)習(xí)目標的影響，并針對不同的問題進行探討和研究的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式當中，教師需要將“學(xué)生本位”的思想貫穿到教學(xué)的始終，幫助學(xué)生理解知識的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人。這種教學(xué)模式很貼切地反映了新課改中學(xué)生本位的要求。

一、注意事項

在英語教學(xué)中，借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更好地獲取信息，了解知識的內(nèi)容，全面分析知識的結(jié)構(gòu)。之后，通過科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加深入地了解信息的內(nèi)容，并在小組中分享自己的看法，進行思想之間的溝通，了解其他學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生全面理解知識的內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。但是，我們要認識到，在英語課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，并不說明教學(xué)中僅僅能夠使用這種方式，而是有選擇地、針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認識到知識的內(nèi)容。

在英語教學(xué)中，如果選擇使用小組合作學(xué)習(xí)模式，要思考如下問題：

1.是否存在合作的必要性

實際上，在英語教學(xué)中，并不是所有的課程都需要合作，還存在一部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，在這樣的模式中，并不存在合作的意義。因此，在開展教學(xué)的階段，我們需要全面理解知識的內(nèi)容，讓學(xué)生在相互認識、相互啟發(fā)的過程中不斷提升自我。因此，在教學(xué)之前，教師要先認清楚是否存在合作教學(xué)的必要性。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的目的是什么

想要借助小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，老師要清楚地認識到采用這種模式開展教學(xué)能夠得到怎樣的教學(xué)效果，或者預(yù)期效果是什么。只有在清晰地認識到小組合作教學(xué)中學(xué)生存在的問題，才能夠減少在這種模式中學(xué)生的盲目性，幫助學(xué)生加深對知識的認識，從而提高教學(xué)的效率。

二、英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用方法

1.科學(xué)分組

教學(xué)中，需要結(jié)合班級中學(xué)生的人數(shù)科學(xué)分組。在教學(xué)中，班級人數(shù)較多，學(xué)生難以通過合適的方式照顧好每一名學(xué)生。班級中有的學(xué)生比較外向，就很容易被老師注意到，而那些內(nèi)向的學(xué)生，則很容易被忽略。因此，在分組的時候，就需要綜合學(xué)生的情況考慮，遵從“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的基本標準，科學(xué)開展分組。在分組的時候，老師可以結(jié)合學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生的能力等多個方面分組，確保小組劃分的科學(xué)性。人數(shù)一般控制在6-8個人之間。有時候，我們也可以采用隨機分組的方式，如通過同桌合作的方式展開作業(yè)檢查和對話訓(xùn)練；通過四人組的模式講故事或者編對話；通過橫排或者豎排的模式來開展知識競賽等。

此外，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行微調(diào)，注意一些特殊的、內(nèi)向的學(xué)生，讓不同性格的學(xué)生在小組內(nèi)都能夠發(fā)揮自身的能力，起到積極的作用。

2.明確任務(wù)

在合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有一個明確的任務(wù)可以避免學(xué)生在小組探討的時候產(chǎn)生偏離主題的情況。因此，在采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式開展教學(xué)的時候，要讓組員找到合適的相處方式，慢慢進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在其他組員的感染之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到大幅度地提升。學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當中后，想要提高教學(xué)效率并不再是一件困難的事情。因此，在英語教學(xué)中，教師要明確地提出一些教學(xué)的目標，讓學(xué)生明確小組合作學(xué)習(xí)需要達到的效果，從而提高合作的效率。

3.教學(xué)評價

在英語小組合作學(xué)習(xí)過程中，評價的作用對于小組學(xué)習(xí)模式而言有著非常重要的影響。因此可以說，教學(xué)評價是分析一種教學(xué)方式是否有效的重要標準，也是后期總結(jié)反思的基礎(chǔ)。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的情況將小組分成不同的的等級。此外，還需要鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價。通過師評、自評和互評等方式，讓學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而達到教學(xué)相長的目的，大大提升英語教學(xué)的整體效率。

結(jié)語

總之，新課改的形勢下，提高英語教學(xué)的效率是每一名英語老師需要思考的事情。因此，在開展教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注自身能力的提升，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)地進行分組，幫助學(xué)生在組內(nèi)開拓視野，并讓學(xué)生在同學(xué)的幫助下加深對知識的印象。當然，在開展教學(xué)階段，教師也可以綜合不同的情況分析，科學(xué)選擇不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下能夠獲得更多地知識，提升自身的能力。

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