實(shí)施生活化教學(xué)，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

桑婷婷

【摘 要】化學(xué)與我們的日常生活密不可分，初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)要求，在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力，布置生活化的課外實(shí)踐，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)空，從而高效、高質(zhì)地完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】生活化；初中化學(xué)；教學(xué)情境；課外實(shí)踐

化學(xué)在我們的生活中具有廣泛的應(yīng)用，然而由于教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在課堂教學(xué)中往往只注重課本知識(shí)的傳授，忽略了化學(xué)與生活有關(guān)內(nèi)容的發(fā)掘。新課程改革實(shí)施以來，要求教師要在教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的教學(xué)情境，從而將抽象的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)生活，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。筆者從教以來，一直秉持生活化教學(xué)理念，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們生活中的很多化學(xué)現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著一定的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)教師在教學(xué)時(shí)若能從學(xué)生生活出發(fā)，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉的感覺，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生產(chǎn)生探知生活?yuàn)W秘的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生建立生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。一般來說，教師應(yīng)以學(xué)生已有的生活體驗(yàn)作為切入點(diǎn)，盡量多選擇一些時(shí)效性強(qiáng)、趣味性濃、貼近學(xué)生實(shí)際的生活案例作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的材料，讓師生之間較易產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生以較佳的狀態(tài)進(jìn)入到化學(xué)殿堂中。如筆者在講“分子和原子”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先將一瓶開著口的香水放在講臺(tái)上，然后問學(xué)生：“你們聞到什么氣味了嗎？”學(xué)生們齊聲答道：“香水味！”然后筆者又啟發(fā)道：“香水瓶離你們那么遠(yuǎn)，你們是怎么聞到的呢？難道是香水分子長(zhǎng)腿了，自己跑到你們的鼻子里了嗎？”接著又用生活中的實(shí)例：“衣柜里的樟腦丸放置時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)消失不見”以及“桂花飄香”等現(xiàn)象，向?qū)W生們說明分子是不停地運(yùn)動(dòng)著的。然后筆者又追問學(xué)生道：“你們能聞到香味，可是你們能看到香水分子進(jìn)入到自己鼻孔里了嗎？”學(xué)生們回答道：“不能?！比绱艘騽?shì)利導(dǎo)，學(xué)生們都明白了分子的質(zhì)量和體積都很小，我們用肉眼是看不見它們的。最后，筆者又將一定量的風(fēng)油精滴在毛巾上供學(xué)生們聞，以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同物質(zhì)的分子，其分子性質(zhì)是不同的。

二、設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生接受和理解化學(xué)知識(shí)，往往都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的地位。然而，由于初中生年齡較小，其動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^弱。如果我們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)選用過于專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)儀器，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生較大壓力，并拉大化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活實(shí)際之間的距離，弱化學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。為此，筆者經(jīng)常選用貼近學(xué)生生活的物品作為實(shí)驗(yàn)道具，如漏斗、吸管、電池、易拉罐、白糖、食醋、玻璃杯等，從而減輕學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)的壓力，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力。如筆者在引領(lǐng)學(xué)生制取CO時(shí)，就選用了生活中常見的物質(zhì)——石灰石與食醋作為實(shí)驗(yàn)用品，而在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“飽和溶液和不飽和溶液”時(shí)，筆者更是讓學(xué)生從家中自帶白糖、玻璃杯和湯匙，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，調(diào)配出一杯糖水來。在學(xué)生調(diào)配糖水的過程中，要求學(xué)生要認(rèn)真觀察杯子底部，看看白糖能夠無限地被溶解。慢慢地，學(xué)生們就發(fā)現(xiàn)，玻璃杯底部逐漸積聚了一些白糖，無論怎樣攪拌糖水，它們都無法繼續(xù)溶解了。此時(shí)，筆者就指出杯子里的上層清液就是白糖的飽和溶液，那么，我們應(yīng)該如何給飽和溶液下定義呢？一些學(xué)生就認(rèn)為：不能再繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液就是飽和溶液。針對(duì)于此，筆者就讓他們升高杯子里糖水的溫度或給其增加溶劑的量，結(jié)果已經(jīng)飽和的溶液又變得不飽和了。于是，學(xué)生們就意識(shí)到：只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，飽和溶液和不飽和溶液才有意義。通過設(shè)計(jì)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能夠在真實(shí)的情境中接受和理解化學(xué)知識(shí)，更重要的是真切地增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用化學(xué)能力的強(qiáng)化。

三、布置生活化的課外實(shí)踐，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)空

陶行知曾說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本?！蹦壳罢_展得轟轟烈烈的新課改，同樣提倡化學(xué)教學(xué)回歸學(xué)生生活實(shí)際，兩者契合度非常高。筆者同樣認(rèn)為，生活是化學(xué)教學(xué)的根基，是化學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分利用初中化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生生活密切相關(guān)的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)給學(xué)生布置一些生活化的課外實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生分析生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間和空間，以提升學(xué)生在化學(xué)方面的綜合素養(yǎng)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”有關(guān)內(nèi)容后，筆者就給學(xué)生布置了一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，以個(gè)人或小組為單位，任選某個(gè)區(qū)域或某條河流的水資源污染情況，寫出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，提出防止水污染的建議，并與同學(xué)們相互交流實(shí)踐研究心得。從學(xué)生最后提交的結(jié)果來看，大部分同學(xué)都很認(rèn)真地進(jìn)行調(diào)查，并有個(gè)別同學(xué)拍到了具有一定價(jià)值的影像資料。

總之，生活化教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要形式，我們作為新時(shí)代的教師，應(yīng)充分反思當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中存在的問題和不足，不斷加強(qiáng)個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高山婷.初中化學(xué)生活化教學(xué)探略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017.06：38endprint