以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的多媒體課件制作分析

劉曉慧

摘 要：當(dāng)今各級(jí)各類學(xué)校都在改進(jìn)教學(xué)方法與手段。多媒體操作已經(jīng)逐步演變成教師的基本教學(xué)技能。文章從多媒體對(duì)教學(xué)的作用、多媒體課件的應(yīng)用、制作等方面，對(duì)如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行闡述；對(duì)學(xué)校應(yīng)如何以主體地位推行多媒體課件教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；課件；多媒體

當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校，都普遍推廣多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)被各院校變?yōu)槌Ｒ?guī)教學(xué)手段，如果教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將有利于大大提高教學(xué)質(zhì)量。

1 多媒體教學(xué)對(duì)正常教學(xué)工作所起到的作用

1.1 有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富

利用多媒體，可以圖片、視頻、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)等各種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)效率的的提高有很大的幫助。在同一節(jié)課內(nèi)，充分利用多媒體資源與僅靠黑板粉筆的板書相比，提高教學(xué)效率50%以上。

1.2 有利于教師更方便、直觀地進(jìn)行教學(xué)講授

單純的書本講授，相對(duì)枯燥。教師需要花大量精力用于舉例和對(duì)舉例的陳述。而學(xué)生沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師的講授能力再?gòu)?qiáng)，可能都無(wú)法收獲良好的授課效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行案例教學(xué)，有利于學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，有利于提高課堂的授課效率。

1.3 有利于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效果

由于多媒體可以利用圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等各種形式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，容易吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的多媒體課件，還能大大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究的欲望。在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生開小差的現(xiàn)象會(huì)大幅度降低，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果。

2 在教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

2.1 演示教學(xué)內(nèi)容

利用多媒體進(jìn)行演示，是教學(xué)中最常用的手段。多媒體演示，降低板書時(shí)間、環(huán)保高效，而且相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)，信息容量更大。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

利用多媒體的編排，可以引導(dǎo)學(xué)生的興趣，良好的多媒體課件，可以大大提高學(xué)生的好奇心與探索欲。有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。把要學(xué)生學(xué)，變成學(xué)生要學(xué)。

2.3 演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，可以使授課效率和成本大大降低，可以讓學(xué)生更清晰、更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

2.4 進(jìn)行測(cè)試、練習(xí)、考查

在測(cè)試、練習(xí)、考查中，利用多媒體，可以減少教師板書等方面的負(fù)擔(dān)。使教學(xué)更輕松，題目演示更準(zhǔn)確，從而提高效率，降低出錯(cuò)的概率。

2.5 提供資料、案例

對(duì)于內(nèi)容較多的資料，利用多媒體進(jìn)行播放式教學(xué)，可以更加輕松，也更容易吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于大量資料的分享，非常有利。

對(duì)于案例使用多媒體進(jìn)行講授，可以從傳統(tǒng)的敘述案例，變?yōu)閳D片演示、關(guān)系演示、比較演示等多種形式。案例教學(xué)也是利用多媒體最多的一種情況。

3 教師制作多媒體教學(xué)課件應(yīng)遵循的流程

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能更有效地進(jìn)行教學(xué)組織，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。多媒體的作用，只是在方式方法上進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)與輔助，但不是教學(xué)的核心。因此，不能將豐富多媒體效果作為課件制作的重點(diǎn)。絕不能為了體現(xiàn)課件效果，而偏離教學(xué)目標(biāo)。

3.2 選取重點(diǎn)演示內(nèi)容

多媒體演示的重點(diǎn)，與教學(xué)的重難點(diǎn)通常并不相同。教學(xué)的重難點(diǎn)，有時(shí)并不需要多媒體進(jìn)行演示。而多媒體演示的重點(diǎn)，應(yīng)該是學(xué)生無(wú)法直觀想象、理解、操作的部分。多媒體演示的時(shí)間也應(yīng)該有所控制。不能為了演示多媒體，而耽誤授課內(nèi)容重難點(diǎn)的教學(xué)。更不能為了起到吸引學(xué)生注意力的目的，而故意偏離授課重難點(diǎn)。

3.3 設(shè)置多媒體模版

同一多媒體課件，最好使用前后同一的模板進(jìn)行設(shè)計(jì)。注意設(shè)計(jì)中風(fēng)格的統(tǒng)一，避免因?yàn)轱L(fēng)格的改變，引起學(xué)生注意的重點(diǎn)不必要的分散。統(tǒng)一的模板，有利于提高多媒體制作的效率，提高備課效率，方便授課操作。

3.4 利用多種軟件進(jìn)行編輯

多媒體課件，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種軟件設(shè)計(jì)。常使用的軟件有Powerpoint，Photoshop，F(xiàn)rontPage，Dramware，F(xiàn)lash，幾何畫板等。教師可充分利用圖集、文字、聲音、影像的更多方面軟件對(duì)課件進(jìn)行綜合編輯，使課件豐富、美觀。

3.5 預(yù)操作

教師在制作完成一個(gè)多媒體課件后，務(wù)必進(jìn)行反復(fù)預(yù)操作，以盡早發(fā)現(xiàn)缺陷，進(jìn)行改進(jìn)。引文多媒體課件一般使用工具較多，信息量較大，很容易一不小心出現(xiàn)疏漏。為了避免制作上的疏漏，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)預(yù)演示，或者讓他人幫助查找問(wèn)題。

3.6 改進(jìn)與總結(jié)

對(duì)于每一個(gè)課件，在教學(xué)使用之后，教師應(yīng)對(duì)其使用感受進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。應(yīng)耐心聆聽學(xué)生的反饋。如果在授課時(shí)，配合使用多媒體教學(xué)依然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從多方面進(jìn)行原因查找。例如自身教學(xué)水平與能力是否需要提高，是否過(guò)度依賴多媒體技術(shù)而沒(méi)有注意課堂的掌控，還是多媒體課件制作并不理想等。只有不斷總結(jié)、改進(jìn)，才能做到教學(xué)能力的不斷提高。

4 制作課件需要注意的問(wèn)題

4.1 課件過(guò)于花哨，僅有美感，缺乏內(nèi)涵

過(guò)于注重美感，學(xué)生的注意力會(huì)被色彩、畫面、美圖所吸引，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。過(guò)于注重藝術(shù)感受的課件，并不能稱之為“完美”的課件。課件的主要任務(wù)不是讓學(xué)生佩服教師的能力、審美，而是讓學(xué)生能踏實(shí)地學(xué)到課堂應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)。多媒體可以用來(lái)適當(dāng)引起學(xué)生注意力，但一定不能過(guò)量。

4.2 毫無(wú)設(shè)計(jì)，毫無(wú)美感

個(gè)別教師為了應(yīng)付學(xué)校對(duì)多媒體教學(xué)的要求，制作的PPT課件僅僅是將Word內(nèi)容復(fù)制粘貼在PPT里。毫無(wú)圖像、聲音、動(dòng)畫等手段的配合，也沒(méi)有頁(yè)面設(shè)計(jì)和配色。讓學(xué)生感到特別枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力。多媒體設(shè)備便成了教師懶于板書的方便工具。這樣利用多媒體設(shè)備，是一種資源的浪費(fèi)，對(duì)教學(xué)而言，毫無(wú)幫助。endprint

4.3 過(guò)度炫技，胡亂組合

有些教師為了顯示自己能夠使用多種軟件，可熟練制作多媒體課件，而故意在公開課等場(chǎng)合將課件制作得紛繁雜亂。在不必要插入音頻的時(shí)候，插入自己很喜歡的音頻，但可能完全不適合課堂的氛圍，甚至?xí)茐恼n堂教學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生騷動(dòng)。這種胡亂組合與過(guò)度炫技，在課件的制作中應(yīng)予以避免。

5 加強(qiáng)對(duì)教師多媒體課件制作能力的培養(yǎng)

多媒體綜合能力，包括多媒體課件的使用能力、多媒體課件的制作能力。當(dāng)前雖然很多學(xué)校大力推廣多媒體教學(xué)，但是大多教師的多媒體綜合能力都極其有限。對(duì)于教師多媒體制作能力、使用能力的培養(yǎng)，亟待進(jìn)行。

5.1 將對(duì)教師多媒體綜合能力的培養(yǎng)作為強(qiáng)制任務(wù)，編入工作安排

對(duì)于教師的多媒體綜合能力培養(yǎng)，不能僅僅依靠教師自學(xué)。教師的工作任務(wù)繁多，不僅上一節(jié)課需要4節(jié)課的備課時(shí)間，還有課下批改作業(yè)，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的工作。除了教學(xué)工作以外，教師還需承擔(dān)班主任工作、科研工作、院校社團(tuán)活動(dòng)工作等一系列繁雜的事物。因此，對(duì)于大多教師而言，如不把此類任務(wù)作為強(qiáng)制任務(wù)，不對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)制培養(yǎng)，很難實(shí)現(xiàn)多媒體綜合能力的提高。因此，對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校而言，應(yīng)把對(duì)教師的多媒體綜合能力培養(yǎng)編入工作計(jì)劃，強(qiáng)制實(shí)施。

5.2 加強(qiáng)對(duì)教師多媒體綜合能力的考核

提高教師的多媒體綜合能力，不能僅靠學(xué)校的培訓(xùn)。學(xué)校培訓(xùn)的效果，需要通過(guò)考核進(jìn)行核實(shí)。因此，對(duì)于教師多媒體綜合能力的考核，需要配套進(jìn)行?？己诵问娇梢苑譃閮煞N。

5.2.1 培訓(xùn)后及時(shí)考核

培訓(xùn)后及時(shí)考核，有利于教師加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的重視，有利于提高學(xué)校的培訓(xùn)效果。有利于立刻檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。通常，培訓(xùn)后及時(shí)考核，可以督促教師認(rèn)真參加培訓(xùn)，不以各類理由躲避培訓(xùn)，且能夠督促教師課下主動(dòng)練習(xí)，以鞏固培訓(xùn)的效果。因此，培訓(xùn)后的考核有必要及時(shí)進(jìn)行。

5.2.2 每年固定時(shí)間統(tǒng)一考核

對(duì)于教師的多媒體綜合能力培訓(xùn)，即使培訓(xùn)當(dāng)時(shí)教師已經(jīng)掌握，但是如果長(zhǎng)時(shí)間不加以練習(xí)、使用，很多已學(xué)技能會(huì)被忘記，甚至完全喪失。為了督促教師經(jīng)常練習(xí)多媒體各項(xiàng)技能，并督促其將所學(xué)用于日常的具體備課工作中，從而提高教學(xué)效果。各級(jí)各類學(xué)校，應(yīng)把對(duì)教師的多媒體綜合能力考核，作為一年一度，甚至一學(xué)期一度的慣例進(jìn)行落實(shí)。

對(duì)于以上兩種考核，其考核結(jié)果應(yīng)予以公示。以榮辱感激勵(lì)教師自我奮進(jìn)。

5.3 對(duì)于在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)取得良好教學(xué)效果的教師，應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)

多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)校的教學(xué)綜合實(shí)力與水平，有利于學(xué)校的整體發(fā)展。對(duì)于這樣有利于學(xué)校的事情，學(xué)校應(yīng)加大推行力度。為了鼓勵(lì)教師，不能僅以考核的形式進(jìn)行壓力逼迫，更應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)。對(duì)于教師的激勵(lì)可以有以下幾種：（1）榮譽(yù)激勵(lì)；（2）獎(jiǎng)品激勵(lì)；（3）獎(jiǎng)金激勵(lì)；（4）年度考核綜合激勵(lì)。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)熟練運(yùn)用多媒體使用及制作技術(shù)以豐富教學(xué)內(nèi)容，但仍應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容作為課件制作的核心。在編制多媒體課間時(shí)可以輔助運(yùn)用各種圖片、聲音、影像，但不能過(guò)度炫技，妨礙教學(xué)。教師對(duì)于多媒體課件制作的能力，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的要求，在學(xué)校的引導(dǎo)下，主動(dòng)自我培養(yǎng)，同時(shí)在每天的備課中不斷提高。學(xué)校應(yīng)作為推動(dòng)多媒體教學(xué)的主體，應(yīng)通過(guò)各種方式方法鼓勵(lì)、鞭策教師掌握多媒體技能，提高教師的多媒體綜合能力，以用于教學(xué)實(shí)踐。

Abstract：Nowadays， various types of schools at various levels are improving teaching methods and means. The multimedia operation has gradually evolved into teachers basic teaching skills. This paper elaborates on how to make use of multimedia technology to improve teaching quality from the aspects of the function of multimedia to teaching， the application and production of multimedia courseware. It also discusses how to carry out the teaching of multimedia courseware with the dominant position in schools.

Key words： teaching； courseware； multimediaendprint