淺談高中地理素質(zhì)教育

蔡娟平

【摘 要】隨著教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會能力。

【關(guān)鍵詞】高中；地理；素質(zhì)；教育

隨教育改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的首要任務(wù)。它的真正目的是面向全體學(xué)生，而不是以往那種從眾多學(xué)生中進(jìn)行選拔，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的文化水平、科學(xué)素養(yǎng)、思維道德，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)飛速發(fā)展的社會能力。

多少年來，地理教學(xué)、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有高考的壓力，導(dǎo)致地理教學(xué)狀態(tài)一直處于低谷階段。面對現(xiàn)狀，如何變厭學(xué)為樂學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)充分貫徹素質(zhì)教育呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造愉快氛圍

如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生變被動為主動，心情積極愉快的學(xué)習(xí)。高中學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心和好奇心，對相關(guān)問題喜歡刨根問底，樂于表現(xiàn)自己。一首歌、一個(gè)故事，設(shè)置一個(gè)懸念等教學(xué)方法隨即可以開啟他們的情感世界，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如講日界線時(shí)用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題導(dǎo)入新課，一下?lián)軇訉W(xué)生的心弦，強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生立即進(jìn)入最佳求知狀態(tài)，急于揭開其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學(xué)生的思維大門，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費(fèi)力氣的解覺決了問題。因此教學(xué)中始終要注意根據(jù)《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目的和要求去精心設(shè)計(jì)新課引言，努力創(chuàng)設(shè)情景、精心設(shè)問、盡量讓學(xué)生“多思”，使學(xué)生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營造了良好的教學(xué)情境。

高中地理教材有很多形象直觀、簡明扼要的圖像，也有各具風(fēng)格的漫畫，耐人尋味的風(fēng)土人情畫面，以及內(nèi)容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學(xué)中稍稍動腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之達(dá)到飽滿，使學(xué)生在活潑、輕松的情境中快樂的掌握知識。每一節(jié)“讀圖”內(nèi)容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生七嘴八舌爭論激烈，在討論中可以互相補(bǔ)充，又可互相啟發(fā)，這樣一來自然為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了百家爭鳴的教學(xué)情境。回答準(zhǔn)確的給于表揚(yáng)，差的給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們有理可講、有話可說。教學(xué)中教師可增加一些輔助教學(xué)手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)地理知識是種享受，長期堅(jiān)持下來能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

地圖教學(xué)是地理學(xué)科的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，地圖能力是提高地理素質(zhì)的關(guān)鍵。提高高中生讀地圖能力對學(xué)生的記憶力、分析能力、判斷能力和觀察能力有重要作用，學(xué)生讀圖能力是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，每個(gè)高中生怕讀圖、填圖，沒有空間觀念，無從下手。怎樣去引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識地圖，讀懂地圖，繪畫地圖呢？在教學(xué)中要教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用形象思維引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用地圖和文字進(jìn)行對照的習(xí)慣，把相關(guān)的地理知識落實(shí)在地圖中，經(jīng)常要求學(xué)生在地圖上標(biāo)記和勾畫出重要界線，注記和范圍，來突出重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生掌握讀地圖的方法、順序和步驟，熟悉地圖中出現(xiàn)的術(shù)語。教師充分利用地圖給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去觀察、思維、想象和感知，直到學(xué)生知道地圖中畫了什么？怎么樣？在結(jié)合地理事物與現(xiàn)象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析理解“為什么？怎么樣？”的問題。在加強(qiáng)學(xué)生讀圖訓(xùn)練時(shí)，教師可采取在課堂上一邊問、一邊講、一邊版圖版畫，這樣能充分提高學(xué)生空間構(gòu)思能力。教師在版畫時(shí)所呈現(xiàn)的地理知識要做到：“重點(diǎn)突出、筆道粗細(xì)清晰、簡單明了?！边@樣做可以刺激學(xué)生視覺，而學(xué)生在效仿教師自己動手設(shè)計(jì)填寫時(shí)，也會令學(xué)生學(xué)得快、用得活、養(yǎng)成地圖上發(fā)現(xiàn)規(guī)律、培養(yǎng)技能的習(xí)慣。

學(xué)生看地圖時(shí)能提出問題，鼓勵(lì)高中生動腦去思考。雖然高中生年齡偏大，理解能力較強(qiáng)，然而高中地理教材在編寫時(shí)邏輯思維內(nèi)容多，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師講課時(shí)力爭做到通俗、形象、生動。從未知過渡到已知，從抽象過渡到具體。在問題設(shè)計(jì)上采取一定措施，如：追問、反問等把學(xué)生的思維激活誘導(dǎo)出來。針對重點(diǎn)內(nèi)容問題設(shè)計(jì)更應(yīng)該斟酌，做到有趣味性、啟發(fā)性、探索性，讓學(xué)生討論思考問題使知識遷移。

三、進(jìn)行思想教育，樹立正確觀念

地理學(xué)科是一門思維性很強(qiáng)的教材，它在向?qū)W生進(jìn)行國情教育、愛國主義教育、人生觀、資源觀和環(huán)境觀有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在地理教學(xué)中教師多利用各種直觀、形象的圖片、影像讓學(xué)生了解山川形勢、美麗國土、祖國富饒和經(jīng)濟(jì)騰飛，樹立雄心壯志，激發(fā)他們的愛國熱情。教師還可以利用幽默性、諷刺性的影像或圖片等。讓學(xué)生踴躍發(fā)言、積極爭論透徹的看清其中的寓意，有人干著毀林開荒的荒唐事，有人卻被地大物博所陶醉。教師還要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和責(zé)任感，告誡學(xué)生浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境種種不良行為的后果，通過地理教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識，形成愛護(hù)資源思想，從小事做起，從我做起。

高中地理教學(xué)，教師要將地理的趣味性、知識性、思想性有效融為一體，言、行、情互相交融，理念寓于其中，這樣做能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。素質(zhì)教育就是要求每個(gè)學(xué)生都激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)熱情、求知的欲望、社會的責(zé)任感和發(fā)揮自己才能的信心、勇氣和能力。相信通過教育過程的不斷優(yōu)化，教育模式的不斷創(chuàng)新，定會培養(yǎng)出新世紀(jì)的高素質(zhì)人才。endprint