淺析《世界語文·德國卷》的特點(diǎn)及其啟示

內(nèi)容摘要：《世界語文系列·德國卷》由《意林》編輯部從德國原版語文教材中選出經(jīng)典閱讀篇章編撰而成。這套圖書既有經(jīng)典文學(xué)作品的賞析，又有理性科學(xué)知識(shí)的傳授；即包含本國歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，又吸納各國優(yōu)秀文學(xué)作品；呈現(xiàn)出的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意寫作，以及對中學(xué)生想象力的鼓勵(lì)，給我國語文教育帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：德國 語文 騎士精神 理性

《世界語文系列·德國卷》由《意林》編輯部從德國原版語文教材中選出的經(jīng)典閱讀篇章進(jìn)行編撰，涵蓋了近百篇佳作。全書分為《異域推理》和《故事仙境》兩冊，包括“異域俱樂部”、“紐扣集”、“故事仙境”、“偉大之名”、“異域集市”、“知乎”、等十五個(gè)章節(jié)。書中既有美妙的童話，又有深刻的寓言，更不乏優(yōu)雅的詩篇和起伏的戲劇，給國內(nèi)語文教育帶來一股清風(fēng)。

一.《世界語文·德國卷》的特點(diǎn)

（一）濃厚的民族意識(shí)

作為一個(gè)獨(dú)立的、高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，同每個(gè)國家一樣，德意志聯(lián)邦共和國在其語文教學(xué)中首要體現(xiàn)的就是它自己的民族性。

1.鮮明的騎士精神

德意志聯(lián)邦共和國自建立開始經(jīng)歷無數(shù)戰(zhàn)爭，尤其是兩次世界大戰(zhàn)都是主要征戰(zhàn)國，德國人骨子里就有著騎士精神，他們秉持堅(jiān)持到底，勇敢無畏的信念。現(xiàn)在，和平發(fā)展成為世界主題，但是德國人的血液中依然保持著固有的騎士精神，并希望一直傳承下去。

《故事仙境》的第四章，主題為“偉大之名”包括《亞瑟王》系列七篇，《蘇沃諾夫大元帥》、《騎士典范阿努爾》等二十篇文章。這些文章不僅能讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，對英雄產(chǎn)生崇拜之情，也會(huì)將這種不屈服的騎士精神滲入每個(gè)德國人的生活中。第六章中有《騎士要掌握哪些技能》、《騎士受封》和《比武的樂趣》三篇，講述了騎士要掌握的技能，要懂得如何運(yùn)用自己的武器，要參加競技，還要效忠領(lǐng)主。由此可以看出德國人培養(yǎng)孩子們的騎士精神，更關(guān)注如何把孩子培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的德國騎士。

2.厚重的歷史崇敬

從公元前二、三世紀(jì)的部落形成到如今的德意志聯(lián)邦共和國，這個(gè)國家經(jīng)歷了無數(shù)的革命與戰(zhàn)爭。歷史的滄桑，在其語文教材中留下大量筆墨。

《異域推理》第二章“領(lǐng)袖的話術(shù)”有三篇選文，兩篇《聯(lián)邦總理候選人電視辯論》的節(jié)選和一篇《1985年5月8日的演講》。在高中課本中選入總理候選人的演講，一來可以學(xué)習(xí)演講稿這個(gè)文體的特點(diǎn)，二來讓學(xué)生對國家歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)有所掌握，將語文和政治、歷史相融合，讓學(xué)生有全面的知識(shí)系統(tǒng)。

3.全面的榜樣塑造

德國的語文課本記敘了德國發(fā)展至今的各領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，讓學(xué)生多方了解，確定自己的目標(biāo)。《異域推理》的第六章就收錄了很多這樣的文章。在文學(xué)方面，有奧地利詩人瓦爾特·封·德爾·福格威德，；音樂方面選取了被尊稱為“西方近代音樂之父”，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家約翰·塞巴斯蒂安·巴赫。值得一提的是，課文都是關(guān)于二人的逸事，而不是什么生平簡述或者他們的國際影響力。這就讓孩子在內(nèi)心產(chǎn)生一種認(rèn)知：偉人是與我們一樣的人，并不是神。這個(gè)意識(shí)可以讓孩子清醒的意識(shí)到，只要不斷努力，就有機(jī)會(huì)成為一個(gè)驕傲的德國人。

（二）鮮明的故事情懷

德國特別注重孩子的早期閱讀教育，全社會(huì)的不限題材的閱讀氛圍、通過繪畫和寫作對閱讀進(jìn)行再次創(chuàng)造，這些都讓德國人保持著發(fā)散的思維和超強(qiáng)的想象力。德國的語文教材中選入很多故事，通過孩子們從小就熟知的形式來讓他們學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

《故事仙境》的第二章命名為“故事仙境”，選錄了包括《哈利·波特與密室》、《神秘磨坊》系列、《被偷走的粉紅小兔》等十四篇故事，這些選文把妙趣的童真、無限的想象以及絢麗的異域風(fēng)情完美地結(jié)合起來?！侗煌底叩姆奂t小兔》講述了一個(gè)猶太家庭如何用樂觀與堅(jiān)強(qiáng)來面二戰(zhàn)初期納粹政府的迫害和顛沛流離。高中課本選入這個(gè)文章，讓學(xué)生在故事感受希特勒時(shí)期的歷史，并且學(xué)習(xí)安娜一家對待生活的態(tài)度，樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、不放棄，這些都是我們的孩子在成長中必備的品質(zhì)。

（三）絢麗的異域文化

作為西方經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，高達(dá)發(fā)達(dá)的資本主義國家，德國并不是封閉固守的，相反它主動(dòng)吸收外來優(yōu)秀文化，選入優(yōu)秀作品來開闊學(xué)生的眼界，豐富其精神世界。《故事仙境》的第五章“異域集市”收錄了《印第安人的學(xué)?！?、《騎著自行車游非洲》、《魯卜哈利沙漠》等文章更是關(guān)注了發(fā)展中國家的狀況。德國人不僅在關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)在傳授一種生命意識(shí)。從沙漠入手，選自不同國家的作品，讓學(xué)生對沙漠有全面的了解與正確的認(rèn)識(shí)，對生命有所感悟。

（四）閃光的理性意識(shí)

德國能成為當(dāng)代高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國，不但是因?yàn)樗麄兊尿T士精神，更多的是德國人的理性思考。德國人是出了名的嚴(yán)謹(jǐn)，他們的嚴(yán)謹(jǐn)又要求他們必須做出理性的思考。在德國的課文中，理性的光輝隨處可見。

《異域推理》一書的第三章和第四章共選錄了十四篇文章，都是關(guān)于科學(xué)知識(shí)的傳授與思考?！缎凶邥r(shí)體內(nèi)都發(fā)生些什么？》、《酒精也會(huì)成為毒藥》、《月球的周期》等課文就是為學(xué)生講授一些包括人體生物生理學(xué)、人體對食物的反應(yīng)、天體運(yùn)動(dòng)軌跡等科學(xué)文化知識(shí)開豐富學(xué)生的知識(shí)體系?！豆适孪删场返牡诹轮小爸酢币彩珍浟恕队∷⑿g(shù)——書籍的革命》、《外來語的來歷》等文章。

德國的語文教材中理性意識(shí)的體現(xiàn)，不僅是多方面知識(shí)的傳授，他還注重實(shí)踐，讓你了解事情的全過程，在語文學(xué)習(xí)中收獲多種知識(shí)?！稄木庉嫴康接∷S——青少年親眼見證〈南德意志報(bào)〉出版全過程》、《飛行員的職業(yè)生活：訪伊爾迷·左里?？恕愤@兩篇課文，一篇關(guān)于報(bào)紙如何被印刷出來，一篇關(guān)于飛行員這個(gè)職業(yè)介紹，從不同的角度帶給學(xué)生科學(xué)的、理性的、全新的認(rèn)知。

二.《世界語文·德國卷》對我國語文教育的啟示

我國語文與德國語文有很多共同點(diǎn)，比如二者都具有自己的民族精神，并在作品中得到傳承；二者都會(huì)選入優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行賞析，品味其中的文化內(nèi)涵；二者都會(huì)收入其他國家的優(yōu)秀作品，來使自己的學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是德國語文教材還有一些地方會(huì)給我國語文教育帶來一股清流：endprint

（一）課文的故事性和趣味性

作為高中語文課本，德國的教材中選入多篇像《亞瑟王》系列、《哈利波特》這樣的世界優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，使教材極富故事性和趣味性。除了這些文學(xué)作品，還會(huì)選入一些和動(dòng)物有關(guān)的文章，如《故事仙境》中的“萌寵紀(jì)事”，收錄一些溫暖的小故事來講述人類和動(dòng)物的關(guān)系。

我國高中教材在這一方面就顯得稍微遜色。在人教版高中語文必修一至必修五中只有六篇小說，包括《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝?！贰ⅰ独先伺c?！?、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》和《邊城》。在小說的選擇上以我國優(yōu)秀文學(xué)作品為主，帶入了兩篇世界名著。在數(shù)量上，比例上還有豐富性上都沒有達(dá)到一定的效果，不足以帶起學(xué)生對小說的熱愛。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S

德國人的嚴(yán)謹(jǐn)是達(dá)到世界公認(rèn)的，而且沒有任何一個(gè)國家的人可以與之相似。我國人教版高中語文教材中也會(huì)涉及到關(guān)于理性思考的文章，比如《動(dòng)物游戲之謎》、《宇宙的邊疆》、《宇宙的未來》等。不難看出中國教材中也是注重科學(xué)知識(shí)傳授的。但是，這種科學(xué)的知識(shí)僅限對動(dòng)物的觀察揭秘以及對宇宙的思考與探索，不會(huì)涉及到人類本身。上文提到，德國語文中的理性光輝是遍布各個(gè)角落的，包含在各種學(xué)科的，在這一方面，中國教材可以借鑒。

（三）真實(shí)偶像的設(shè)定

高中孩子還處在青年階段，在自己的人生規(guī)劃中需要有一位向?qū)?，也需要一位可以接近的榜樣人物來學(xué)習(xí)。在德國的語文教材中會(huì)有關(guān)于巴赫、舒伯特逸事的文章；會(huì)有國家總理的演講稿；會(huì)有著名詩人的講解……這些都會(huì)讓學(xué)生感受到熠熠生輝的精神，會(huì)促進(jìn)他們向前，像更好的方向努力。

我國人教版高中語文教材選了在演講方面有《就任北京大學(xué)校長之演說》、《我有一個(gè)夢想》和《在馬克思墓前的講話》三篇文章，雖然也會(huì)從中看到一些有影響力的人的事跡和信念，但是對學(xué)生的影響并不明顯。這種演講稿的激昂會(huì)深入人心，形成觸動(dòng)，但是在繁重的學(xué)業(yè)下很難長久保持激昂。所以，可以借鑒德國，選錄一些名人軼事或日常，讓學(xué)生感受大家都是平等的人，通過堅(jiān)持、努力等是可以達(dá)到更好狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]《意林》編輯部編，張耀譯.《世界語文·德國卷（異域推理）》[M].吉林：吉林?jǐn)z影出版社，2013.

[2]《意林》編輯部編，鄭莉譯：《世界語文·德國卷（故事仙境）》[M].吉林：吉林?jǐn)z影出版社，2013.

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（作者介紹：宋潔，遼寧師范大學(xué)文學(xué)院2015級(jí)課程與教學(xué)論（語文）碩士研究生）endprint