CAI在高中數學教學中的應用探討

呂素秋

【摘 要】在高中課堂應用CAI技術可以讓學生們體會到數學的樂趣，令原本枯燥的課堂環(huán)境變得生動起來。

【關鍵詞】CAI技術；高中數學；應用探討

隨著時代的進步，越來越多的課堂中引入了多媒體設備進行教學，利用計算機作為教學輔助手段，可以將課堂變得更加科技化。在高中數學課堂中利用多媒體技術進行教學能夠簡化數學知識，令抽象的知識變得具體。在高中課堂應用CAI技術可以讓學生們體會到數學的樂趣，令原本枯燥的課堂環(huán)境變得生動起來。下面我們就如何在高中課堂中應用CAI技術需要注意的一些問題進行研究。

一、把握CAI在高中數學課堂的應用選擇

CAI技術是計算機輔助教學（computer assisted instruction）的縮寫，在課堂中應用這一科學技術，主要是通過將計算機作為輔助手段來幫助教師們執(zhí)行教學的職能，通過利用CAI技術，可以幫助教師實現教學水平的提升，幫助學生們樹立更加正確的辯證觀點，對于他們的知識展示過程也會有很大的幫助，但是需要注意的是在應用CAI技術進行教學的時候不能夠以偏概全，因為并不是所有的教學內容都適合通過CAI技術進行教學。師們在應用CAI這一技術進行教學的時候，應該考慮到在不同的課堂環(huán)境中的學生們所具有的不同性格特點。教師可以結合自己的教學經驗，將不同年齡段的學生進行劃分，找到適合他們的教學方式，做到有的放矢。對于高中數學的知識范圍來講，在涉及到代數中的性質、函數圖像、數列相關知識、參數方程以及不等式關系的時候都可以用計算機作為教學的手段進行教學，另外一些涉及到圓錐曲線或者是錐曲線之間存在的位置關系的時候，也都可以作為CAI的良好素材，再有就是一些有關于數形結合的題目通過應用CAI技術進行講解也會變得更加的簡單。CAI的應用主要可以應用到有關數形轉換之間的問題的解決方面，在教學過程中教師們可以多多加以引用。

二、突出CAI在高中數學課堂的輔助作用

在教學過程中，難免會存在一些教學技術夸大的現象，比如在應用CAI技術進行教學的時候，會有部分教師在上課的時候過分的夸大了CAI輔助教學的作用。無論是在教學內容方面還是在練習題目的講解上面都是由多媒體技術進行體現的。在這種教學環(huán)境下，上課的時候有的教師們幾乎不看課本，不動課本，學生們能夠接觸到的教學內容就是多媒體課件上面的內容，一直圍繞著課件進行學習，這種教學與學習情況是違背教學的原則的，也是沒有規(guī)律的。所以教師們在應用這一手段進行教學的時候需要注意循序漸進、因材施教，對于課堂上哪些環(huán)節(jié)應該應用這一技術、哪些不應該采用這種教學手段，教師心里應該有一個明確的劃分。

再者就是在利用多媒體進行教學的時候，如果涉及到播放課件，那么在進行課件版面內容編輯的時候教師應該提起一些注意，在設計的時候不要用過分花哨的版面去喧賓奪主，不要用過于熱鬧的畫面，不然在上課的時候會分散學生們的注意力，學生們的注意力被分散之后，學習效果也會大打折扣。另外在進行備課的時候教師應該明確CAI的輔助性，不管時代有多先進，不論上課技術有多么科技化，在上課的時候教師們都應該只是將CAI技術作為一種輔助教學的手段，比如在上課的時候對于部分高中數學習題的講解，教師可能不能夠全面的掌握每一個學生的學習情況，如果只是在上課的時候利用多媒體技術進行教學，那么只能滿足大部分同學的學習需求，但是對于另外的一小部分知識學習的不夠扎實的同學可能會出現學習熱情不高的情況，所以教師在上課的時候要注意對一些重點的知識點進行講解，將題目的分析過程詳細地在課上進行展示，將題目中的重點直接的暴露給學生們看，以此來保證學生們的推理能力的提升，以及抽象思維的培養(yǎng)。

三、優(yōu)化CAI在高中數學課堂的有效實現

教師通過采用CAI技術進行教學，可以令原本抽象不具體的數學知識變得更加的形象直觀和具體化。再利用CAI技術進行知識講解的時候，可以通過電腦動畫進行展示，在講題的時候，教師可以將動畫作為載體，向同學們展示更加形象直觀的解題過程，用這種方式來給學生們提供一種更為形象直觀的學習體驗機會，這就是應用多媒體技術進行教學的一種優(yōu)勢。所以在教學的時候教師們要充分地利用起來這一優(yōu)勢，不要將它與普通的小黑板這種普通教學工具相提并論，而是要充分地將它的優(yōu)勢利用起來，比如說針對一些課堂中需要進行立體展示的，或者是由于缺少空間想象能力而無法進行解答的數學模型，這些都可以通過CAI技術得以很好的解決。

比如：教師在講解到對球體進行體積求解的相關內容和公式的時候，如果只是采用傳統(tǒng)的教學方式進行講解，無非就是通過繁瑣的過程對球體積進行公式推導，再通過實驗證明公示的準確性，但是這種做法操作起來需要耗費大量的課堂時間，并且操作起來也有很多的缺點，此時如果可以利用CAI技術進行一種動態(tài)的講解，利用動畫播放或者是通過建立具體的模型進行講解，那么就會很大程度的將這一道題目的難度降低。

綜上所述，計算技術雖然功能強大，但是并不是可以解決一切問題的利器，雖然說通過應用CAI技術可以將教學任務的難度降低，但是CAI技術絕對不會取代傳統(tǒng)的教學模式，在應用這一技術進行教學的時候，還是應該將學生作為受教育的主體，以教師作為課堂中教學的主導，CAI技術作為課堂教學環(huán)節(jié)的輔助。

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