初中英語有效課后作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐

薛曉燕

【摘 要】課后作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，結(jié)合初中英語的學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用英語的能力的提升。

【關(guān)鍵詞】緊扣課堂；形式多樣；差異發(fā)展；學(xué)以致用；學(xué)習(xí)策略；能力提升

一、問題的提出

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和拓展，是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)去解決作業(yè)中的問題，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、發(fā)展運(yùn)用能力的效果。通過學(xué)生作業(yè)的反饋，教師能夠了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整后續(xù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握度。

教師精心設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固已知的教學(xué)內(nèi)容，也可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)知、探究將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。有效的課后作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有著重要的意義。

二、初中英語課后作業(yè)設(shè)計(jì)中的常見問題

雖然課后作業(yè)在教學(xué)中作用很大，但是在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生消極對(duì)待作業(yè)，甚至逃避作業(yè)的情況。筆者通過觀察，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟作業(yè)設(shè)計(jì)本身的問題有著直接關(guān)系。

1.作業(yè)形式單一枯燥

由于受繁重的教學(xué)任務(wù)和滯后的教學(xué)理念影響，有不少老師在備課中只關(guān)注課堂教學(xué)，忽視課后作業(yè)的設(shè)計(jì)。在布置作業(yè)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，僅局限為簡單的抄寫、背誦、完成練習(xí)冊(cè)等?？菰锏淖鳂I(yè)形式不符合青春期學(xué)生的心理需要，往往會(huì)讓他們感覺無聊，甚至反感、抵觸。

2.作業(yè)偏離課堂內(nèi)容

有些教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，不能針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，只簡單的選擇一本習(xí)題冊(cè)讓學(xué)生按課時(shí)進(jìn)度完成，對(duì)于習(xí)題是否貼合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、考查難度是否適中等問題缺少思考。這樣的作業(yè)不能及時(shí)檢驗(yàn)課堂所學(xué)，也無法達(dá)到鞏固課堂所學(xué)的目的，無疑是低效的。這也會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度和興趣。

3.作業(yè)脫離學(xué)生的實(shí)際

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們之間存在著千差萬別。然而，我們常常看到的是“千篇一律”的作業(yè)內(nèi)容。這種“一刀切”的作業(yè)肯定是不符合學(xué)生的個(gè)體需要的。導(dǎo)致的結(jié)果不是難易度不合適，就是訓(xùn)練量出問題。過難的作業(yè)不利于學(xué)生自信心的樹立，讓學(xué)生望而卻步；超量的作業(yè)耗時(shí)、低效，讓學(xué)生反感，甚至想方設(shè)法的逃避；過于簡單、太少的作業(yè)又起不到鞏固知識(shí)、提升學(xué)生能力的作用，自然也得不到學(xué)生的支持。

三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐

針對(duì)這些問題，筆者進(jìn)行了認(rèn)真的思考，通過自己的實(shí)踐，覺得在進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.緊扣課堂內(nèi)容，以練促學(xué)，及時(shí)鞏固

德國心理學(xué)家艾賓浩斯（H，Ebbinghaus）的記憶遺忘曲線說明：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，越早進(jìn)行復(fù)習(xí)，記憶的效果就越好。這也就要求我們教師所設(shè)計(jì)的課后作業(yè)應(yīng)充分涵蓋課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生得以及時(shí)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)去解決問題，在完成作業(yè)的過程中加深知識(shí)的記憶和技能的提升。

2.關(guān)注學(xué)生心理，形式多樣，趣味盎然

初中階段的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，總會(huì)優(yōu)先完成“有趣的”、“好玩的”的作業(yè)，其中投入的時(shí)間和精力也最為充沛?；趯W(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，要有創(chuàng)新意識(shí)，大膽運(yùn)用自己的智慧，努力設(shè)計(jì)出有趣又形式多樣的作業(yè)來。

例如，在教授牛津英語8A Unit 2 Integrated skills之后，筆者結(jié)合本節(jié)課的Comparing schools主題，安排學(xué)生聯(lián)系采訪以前的某位小學(xué)同學(xué)，了解他/她現(xiàn)在所在學(xué)校的一些基本情況，并和自己的學(xué)校進(jìn)行對(duì)比，寫一篇小短文。這項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的好奇心理，他們對(duì)以前同學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況普遍很感興趣。同時(shí)，這項(xiàng)作業(yè)的形式又不同于普通的練習(xí)題，他們可以運(yùn)用電話、微信、QQ等多種方式獲取信息，這也讓他們感覺新奇有趣。

在8A U nit 4 Do it yourself的聽說板塊有如何制作色拉和三明治的內(nèi)容，為了鼓勵(lì)學(xué)生多說，筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：利用真實(shí)的食材，在家中制作一份水果色拉或者三明治。在制作過程中要有英語講解，并把制作過程錄制下來，以視頻文件上交。

對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生通常都是欣然接受的，完成的效果也很好。然而，需要注意的是，教師在考慮作業(yè)的多樣性和趣味性時(shí)，不能偏離作業(yè)的核心要義，不能只流于形式，不考慮內(nèi)容，否則就失去了作業(yè)本身的作用。

3.尊重個(gè)體差異，因材施教，差異發(fā)展

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，其中既有原有知識(shí)基礎(chǔ)的差異，又有性格、能力等方面的差異。教師應(yīng)正視這些差異的存在，認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，針對(duì)性的設(shè)計(jì)出適合他們實(shí)際需要的作業(yè)，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的差異發(fā)展。例如在7A Unit 1 This is me，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行自我介紹。對(duì)于大部分學(xué)生而言，通過小學(xué)6年的英語學(xué)習(xí)，完成這項(xiàng)作業(yè)十分輕松，但是也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，完整的進(jìn)行表達(dá)還存在著困難。因此，筆者試著把作業(yè)分成ABC3種形式，學(xué)生可以選擇其中一項(xiàng)完成。

A：假設(shè)你是Tom，根據(jù)表格的內(nèi)容，完成自我介紹。60個(gè)詞左右。

B：選擇自己的照片或者自畫像，介紹自己的個(gè)人信息和興趣愛好。60個(gè)詞左右。

C：選擇自己和一位好朋友的照片，介紹你們兩人的個(gè)人信息和興趣愛好。80個(gè)詞左右。

A項(xiàng)作業(yè)適合于低水平的學(xué)生，表格中的信息為他們進(jìn)行了詞匯和文章結(jié)構(gòu)的鋪墊，讓他們的寫作得以順利進(jìn)行。B項(xiàng)作業(yè)適合大部分學(xué)生。由于他們對(duì)此話題并不陌生，照片或自畫像的插入能提升作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。C項(xiàng)作業(yè)適合比較拔尖的學(xué)生。它不僅要考驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用第一人稱進(jìn)行自我介紹的能力，還要考驗(yàn)他們運(yùn)用第三人稱的水平。適當(dāng)?shù)奶嵘y度能勾起學(xué)生的好勝心，通過努力完成之后，也會(huì)提升他們的自信心。同時(shí)這一設(shè)計(jì)也為教師下一單元的語法教學(xué)提供了依據(jù)和指導(dǎo)。endprint

4.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系生活，學(xué)以致用

語言是交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)目的是為了能夠使用它。在教學(xué)中我們應(yīng)聯(lián)系生活，盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。比如，在7A Unit 3 Welcome to our school中，學(xué)生學(xué)習(xí)了各學(xué)科的名稱，在課后筆者就布置學(xué)生制作了英文的課程表。通過對(duì)8B Unit 8 A green world的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了很多關(guān)于保護(hù)環(huán)境的建議，比如：Turn off the lights when you leave your classroom； Use both sides of the paper等。這對(duì)于我們的日常生活是十分有意義的。于是，在本單元結(jié)束以后，筆者要求學(xué)生每人創(chuàng)作1條英文的校園環(huán)保標(biāo)語，并闡述創(chuàng)作這條標(biāo)語的目的和意義。學(xué)生參與的積極性很高，想法很多。之后我們也挑選了一些推薦給學(xué)校，用于學(xué)校宣傳。

學(xué)生在使用語言的過程中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到了成就感，自信心也油然而生。這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，保持長久的學(xué)習(xí)興趣意義重大。

5.重視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，授人以漁，提高能力

我國自古以來就有“授人以魚不如授人以漁”的說法。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要幫助學(xué)生不斷嘗試各種學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控使用策略的情況和效果，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生逐步形成符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的貫徹這一思想。比如，在學(xué)習(xí)8B Unit7 International Charities時(shí)，我們可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，預(yù)習(xí)查找一些著名的慈善組織的名稱和它們的援助對(duì)象。在學(xué)習(xí)了Speak up： Ive got toothache之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生歸納、匯總以前學(xué)習(xí)的關(guān)于去醫(yī)院就醫(yī)的一些詞匯和用語。

通過教師有目標(biāo)、有計(jì)劃的指導(dǎo)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而體驗(yàn)、摸索、形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語課后設(shè)計(jì)的過程中，我們教師要摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”、“死記硬背”等落后的教學(xué)手段；要了解學(xué)生的需求，理解學(xué)生的差異，重視學(xué)生的發(fā)展；要用智慧的頭腦、認(rèn)真的態(tài)度去精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)；要讓學(xué)生在語言知識(shí)、語言技能方面均獲得提升，最終促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的形成與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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