微商思維在高職市場營銷教學中作用分析

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421005）

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國教育行業(yè)也是迎來了極大的發(fā)展機遇，高職市場營銷專業(yè)也是不例外。其教學實踐性非常的強，所以教師在進行教學的過程中必須得加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，這樣有助于學生在未來的崗位中能夠更快以及更好的適應市場營銷工作，并且取得良好的營銷效果。微商思維是信息時代背景下所衍生而來的一種新型的市場營銷思維，在高職市場營銷教學中合理的應用微商思維有著極大的作用和重要意義。

1.微商思維概述及其在高職市場營銷教學中的作用分析

1.1 微商思維概述

微商思維主要就是指以微商為基礎市場營銷思維，而微商是說通過微信來開展網絡行銷的一種全新模式，這種模式必須得在信息技術的基礎上運用，其具備著很多優(yōu)勢，例如形式多樣化以及信息傳播速度快等，能夠為人們提供加大的方便。從本質上來看，微商是將電子網絡市場營銷和傳統(tǒng)市場營銷這兩種模式相結合的一種全新模式，由于其需要依靠手機移動客戶端來開展相應的營銷活動，所以能夠打破空間和時間的限制。同時，微商和微信之間的關系十分的緊密，我們經常能夠從微信朋友圈中看見一些代購信息，這種表現(xiàn)形式是微商最早的一種營銷模式。然后隨著這幾年不斷的發(fā)展，微商也是逐漸的形成了一種體系，主要被應用在產品銷售商。微商的成功不僅僅需要依賴于信任基礎，同時還得借助于微信這一平臺，這是微商和其他b2c不同的地方[1]。雖然微信后續(xù)的推出了“微信小店”，不過這一措施并沒有太大的影響到微商的發(fā)展。筆者認為，可以為微商店鋪劃出一個獨立的空間，然后再通過相關手段來吸引客戶粉絲，如公眾號。這樣不僅僅能夠凈化我們微信朋友圈的環(huán)境，同時還能夠在很大程度上提升產品推廣的針對性。

1.2 微商思維在高職市場營銷教學中的作用分析

微商思維對于高職市場營銷教學而言有著非常重大的作用和意義，具體表現(xiàn)在一下幾方面：首先，其能夠很好的加強學生和時代的接軌，幫助學生更好的掌握市場營銷理念變化的情況。相比較于傳統(tǒng)的市場營銷，微商思維在內容知識等各個方面都是有著極大的不同[2]。例如微商思維下的市場營銷能夠很好的打破時空的限制，并且渠道也是更加的廣闊，不過在實際應用的過程中必須得注意一些問題。就我國當前的高職市場營銷專業(yè)學生而言，在他們今后的發(fā)展中肯定會運用到新型的市場營銷理念，在這之中就有微商理念，因此，在實際的教學過程中，教師應該合理的應用微商思維來加強學生理論學習和實踐方面的聯(lián)系，以此來有效的提升學生的市場營銷能力。

然后就是在市場營銷教學過程中合理的應用微商思維能夠在很大程度上提升學生的學習興趣。當前很多學生對于微商的概念會有著一定的認識，因為現(xiàn)在的微信朋友圈中存在著很多的代購圖表和信息，所以他們對于微商將會產生各種看法。而教師在進行實際教學的時候，應該將微商思維當成是重點來進行教學，以此來端正學生們對微商的看法，此外還可以從學生的生活實際著手，有效的提升學生的市場營銷學習主動性以及積極性，提升他們的學習效率。

最后就是在市場營銷教學中應用微商思維能夠極大的提升學生的創(chuàng)新能力和意識，促使學生更加全面的發(fā)展。隨著社會不斷的發(fā)展，對于人才方面的要求也是越來越高，在這之中就包括學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這兩種能力需要教師在教學中著重培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的促進學生未來的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的發(fā)展。微商思維從本質上來說就是一種創(chuàng)新，而教師將其合理的應用在市場營銷教學中能夠很好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這對于學生的長遠發(fā)展來說意義重大。

2.在高職市場營銷教學中微商思維的具體應用措施分析

2.1 合理的調整市場營銷教材內容

教材是教學中最為重要的內容，如果想要充分的發(fā)揮出微商思維的作用，那首先就得合理的進行教材內容的調整，在其中增加和微商相關的營銷案例等內容。我國當前的高職市場營銷專業(yè)教材中有關于微商方面的知識內容比較少，因此不論是教師的教學又或者是學生的自我學習，都是很難將微商思維有效的融入[3]。所以，高職院校必須得加強對教材更新的重視，具體可以從以下幾方面著手：（1）在進行教材編寫的時候結合當前的市場營銷發(fā)展以及微商發(fā)展的實際情況，以此來幫助學生更加清楚的認識到當前微商發(fā)展的模式和市場營銷發(fā)展的模式；（2）在教材編寫中多添加典型的微商營銷成功案例，引導學生積極的進行分析。這樣能夠幫助學生更加清楚的認識到微商的作用，提升他們對于微商營銷的自信，同時還能夠很好的鍛煉到學生的實踐能力，促進高職市場營銷專業(yè)的學生更加全面的發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學模式

在之前的市場營銷教學中，教師主要采用的還是灌輸式教學方法，這種教學方法不僅僅影響到學生的學習興趣以及積極性，并且還在很大程度上限制學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及探究能力等的提升。微商思維不僅僅要求學生具備一定的創(chuàng)新意識，同時還要求教師將市場營銷教學與信息技術教學有機結合起來，以便更好的提升學生的學習效率以及積極性。所以，在當前新時期背景下，要求教師能夠合理并且有效的轉變自身傳統(tǒng)市場營銷教學模式，通過合理的應用信息技術，教師能夠為學生展示出更多的教學內容，同時高職市場營銷專業(yè)教師還可以運用多種形式來表現(xiàn)各種微商營銷案例，以此來強化學生的微商思維，更好的提升學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力。

2.3 合理的進行教學評價體系的完善

相比較于傳統(tǒng)的高職市場營銷教學來說，應用微商思維之后的市場營銷教學不論是在形式還是內容上都是有著極大的轉變，所以即使的完善教學評價體系十分的有必要。高職市場營銷專業(yè)教師應該合理的應用教學評價，又或者是直接讓學生之間進行自評以及互評等方式，這樣有助與讓學生更加清楚的了解自己的能力，提升自身自信心。除此之外，在評價的形式和內容上，教師可以通過微商案例朋友圈點贊率或者是回復率作為標準來開展教學評價，以此來充分的激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習主動性。

2.4 緊跟微商發(fā)展潮流

微商在我國刮起了一陣火熱的風潮，很多人都看中微商創(chuàng)業(yè)的低成本和無門檻，不過自己在實際操作過程中的客戶卻很難管理，這也就直接導致流量變化十分的大。在這種背景下，一種新型的經濟理念應運而生。從微商的發(fā)展情況來看，其主要就是扮演一種社會個體分享型經濟體的角色，在其創(chuàng)業(yè)前期，并不需要再依靠自己親力親為的進行推廣，而是可以通過認可自己的客戶去有效的拓展，使得他們也能夠很好的加入到自己的隊伍中，促使整個產品圈進一步的發(fā)展。不過在這一過程中，我們必須得注意這種模式不再僅僅局限于微信平臺上的推廣，在任何一個點上渠道中通過任何一種形式都能夠有效的對其進行推廣，這種模式當前已經得到了人們的廣泛認可，而高職市場營銷教學也是應該與時俱進，緊跟微商發(fā)展的潮流，只有這樣才能夠使得學生所學與社會實際之間的聯(lián)系更加的緊密。

結語

總而言之，微商思維在我過當前的高職市場營銷教學中應用有著極為重要的意義，這不僅僅能夠充分的激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠促進學生綜合能力的更好發(fā)展。而這需要高職市場營銷教師能夠及時的更新教學內容，積極的創(chuàng)新教學方法，然后逐漸的完善教學評價體系，加強微商思維在教學過程中的滲透，以此來有效的提升學生的學習效果，促進他們更好的發(fā)展。