高校中外合作辦學專業(yè)學生黨建工作研究

李 慧

（300134 天津商業(yè)大學學生處 天津）

隨著高校中外合作辦學規(guī)模的擴大，辦學層次也日趨多樣化，合作項目對我國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有益，與傳統(tǒng)辦學模式形成有效補充，他們追求國際化與職業(yè)化的人才培養(yǎng)目標，具備優(yōu)質(zhì)的辦學條件、外方教師資源及國際集團實習機會，已成為培養(yǎng)學識廣泛、廣讀中外優(yōu)秀人才的新途徑。做好學生日常管理成為雙方長期合作的關(guān)鍵之舉。

中外合作辦學作為我國教育對外交流與合作的一種新形式，做好關(guān)乎學生成長的大學生黨建工作是高校基層黨建工作的關(guān)鍵，跟其他普通專業(yè)相比，中外合作辦學項目的學生黨建工作較為特殊，很多環(huán)節(jié)面臨挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的黨建工作需要不斷改革，通過逐漸調(diào)整來促進中外合作黨建工作發(fā)展。

一、高校中外合作辦學專業(yè)學生黨建工作現(xiàn)狀

1.學生在校時間差異性

隨著20世紀90年代中外合作辦學的建立，很多高職高專也開始探索中外合作辦學模式，辦學層次體現(xiàn)了多樣性。對于辦學形式，很多采取3+0、4+0或3+1、4+1形式，也有的高校采取2+2或其他混合模式。中外合作項目一般都有出國留學的機會，這部分學生在校時間無法準確把握，后續(xù)思想動態(tài)無法及時跟進，這就導致黨建工作中斷，集中學習等無法開展。中外合作辦學一般較注重實習經(jīng)歷，這致使一部分學生因?qū)嵙曞e失黨建集體培訓等。

2.黨建工作經(jīng)驗貧乏性

中外合作辦學雖然已有二十多年歷史，但是經(jīng)濟社會和各國教育改革的逐步深入，其模式仍不穩(wěn)定。學生管理仍處于探索開發(fā)期，黨建工作更是缺乏經(jīng)驗，甚至時時被忽略，其中涌現(xiàn)的很多新矛盾需要在發(fā)展中逐漸解決。

3.學生黨建工作建設(shè)關(guān)注度不夠

高校實際運作中，需要兼顧雙方學校的辦學特色，有的高校只重視軟硬件外在投入，卻疏于探索科學的學生管理方式，相應地也弱化了黨建工作。這也隱形弱化了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，影響中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展。黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮不充分，“三會一課”、組織生活會、民主評議黨員等制度落實不到位，批評和自我批評氛圍不濃；黨支部活動較少、缺乏活力；黨的組織生活制度不健全、落實不規(guī)范。

4.學生入黨積極性不高

中外合作辦學項目一般收費高，錄取學生家庭經(jīng)濟條件較優(yōu)越，加之九零后學生的個性強，價值觀念淡化等特點，一些學生思想特立獨行，無明確的價值追求。還有的學生主要為了出國才報考中外合作項目，他們認為出國深造與入黨有沖突，而這個階段的學生容易受他人影響，這導致入黨申請人數(shù)明顯減少。

5.學生黨建骨干力量薄弱

隨著2014年黨員發(fā)展流程的嚴格性加強，大學新生由于年齡的限制無法較早發(fā)展為正式黨員。中外合作辦學畢業(yè)離校時間早，這就導致大學黨員斷層，新生若成為一名正式黨員也將近大四了，實習、就業(yè)等壓力使他們難以有較多精力投入在黨建工作中，所以以往的“老帶新”培養(yǎng)模式將難以繼續(xù)。此外，當前黨員發(fā)展需要填寫材料較多，需要多名黨建骨干共同完成，人手嚴重不足。

6.上半年黨建工作壓力較大

由于中外合作專業(yè)辦學的特殊性，大四一般在五月初離校，大部分高年級學生面臨轉(zhuǎn)正等問題，這就需要學院在短短兩個月內(nèi)完成一系列程序，再加上群團推優(yōu)、黨課培訓、積極分子培養(yǎng)等常規(guī)工作，導致時間上較為緊張，工作量大，難以提高質(zhì)量。

二、中外合作辦學專業(yè)黨員學生特點

中外合作辦學專業(yè)的黨員群體在辦學規(guī)模的不斷擴大下，已成為高校學生黨建工作不容忽視的群體之一。他們是學生黨員與中外合作專業(yè)學生的結(jié)合體，這一群體具有雙重特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.思想政治方面

合作專業(yè)學生黨員受西方觀念沖擊較大。有合作關(guān)系的國家在優(yōu)質(zhì)教育資源輸送的同時，不可避免地出現(xiàn)一些西方價值觀的影響。黨員學生一般有較堅定的政治立場和信仰追求，但是求學過程中，在課堂用的原版教材、外籍教師日常交流以及留學經(jīng)驗的影響下，很多西方文化會直接沖擊學生的思想觀念，加之現(xiàn)時期的學生黨員個性較強，對國情及國際關(guān)系有自己的想法。在這樣的環(huán)境影響下，有些黨員甚至會有所動搖。

2.理論學習方面

中外合作辦學專業(yè)的學生學習要求嚴格，需要有專業(yè)與語言的雙重標準，在較大壓力的學習下，這些學生很容易忽視自我政治理論的提升。步入黨建流程后，這些學生也容易出現(xiàn)頹廢等情況。國外高?？荚u模式也有所不同，它平時上課作業(yè)與測驗較多，這導致很多同學將大部分時間投入于學習，中外合作專業(yè)的同學為了提升個人學習成績，極易忽視政治理論及黨課培訓等內(nèi)容。

3.學生適應力弱

國際化教育與國內(nèi)傳統(tǒng)教育差異性較大，它們一般是寬進嚴出，學生在大學學習過程中有很多能力的培養(yǎng)，對于平時的表現(xiàn)與測試有嚴格要求，淘汰率也較高。教育觀念的差異性導致很多學生止步于合作辦學專業(yè)，而對于在讀的學生，能兼顧好專業(yè)學習與思想學習，也有較大挑戰(zhàn)。適應力差、自我調(diào)節(jié)不及時也會影響中外合作專業(yè)黨建工作。

三、中外合作辦學專業(yè)學生黨建工作整改措施

1.完善學生黨建工作體系，在思想、制度建設(shè)方面有突破

中外合作專業(yè)黨建工作體系還需完善，首先要加強國際化教學環(huán)境下學生的思想建設(shè)，大學生認知能力還不強，入黨動機不明確，學院應在開學初通過講座等方式指導學生樹立正確的社會主義核心價值觀；其次是抓好黨組織、制度建設(shè)，形成學院黨委領(lǐng)導、黨支部及團學組織積極配合的格局，建立好黨員管理及考核等制度，豐富組織生活會，提高黨日活動。

2.加強國內(nèi)教育，前置黨建工作內(nèi)容

由于黨員選拔的日益嚴格，中外合作學生在校時間有限，我們要在新生入學時就做好黨員骨干力量選拔，提早將思想堅定、表現(xiàn)優(yōu)異的積極分子納入黨建隊伍中，通過重點培訓與指導，使這些優(yōu)秀的學生盡早向黨組織靠攏，擴充黨員隊伍，并鼓勵骨干干部在學生中做好引領(lǐng)作用。此外，前期應全面了解發(fā)展對象求學意愿，確保選擇留學的發(fā)展對象有堅定的信念，并及時跟進考察進度。在不同階段應提前與學生聯(lián)絡，以順利完成入黨一系列工作。

3.打破常規(guī)，建立網(wǎng)絡、掌上平臺黨建模式

中外合作專業(yè)有出國深造的問題，很多培養(yǎng)到一定程度的發(fā)展對象，可能選擇留學，這樣就無法及時參加黨支部會議與學習。在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的時代，我們?nèi)裟軓V泛利用微信、郵件等方式對學生進行考察，利用網(wǎng)上黨課對學生不同時段進行指導，就免去了時空障礙，這對一些積極要求入黨的同學也能起到鼓勵作用。

4.建立海外學生黨組織，強大合作辦學黨組織力量

為提高黨員發(fā)展質(zhì)量，建議中外合作學院可以建立海外黨支部，可以時時有效管理留學黨員思想及生活，并可以開展常規(guī)的培訓課程，同時也可以保證組織生活會、支部活動等良性運轉(zhuǎn)，這樣的黨組織可以增強黨員凝聚力，強化黨員意識。

在當代，我們應高度重視中外合作專業(yè)學生黨建工作的戰(zhàn)略地位，認真實踐和分析學生黨建工作的思路和方法。中外合作辦學專業(yè)的學生雖然與其他專業(yè)的學生有所不同，但是學校在傳播基礎(chǔ)知識時，應在理想信念等方面給予學生更多引導，這需要系統(tǒng)全面的制度作支撐。在多元文化思潮的交融下，確保黨員的教育和管理持續(xù)性發(fā)展，在實踐中思考，提出問題，解決問題，才能切實有效做好作為合作辦學專業(yè)的大學生黨建工作。

[1]鄧洪健.高校中外合作辦學學生黨建工作模式研究[J].黑龍江教育理論與實踐,2015(4)：31-32.