每個人都有無限可能
——少先隊課程的探究

(成都市草堂小學(xué)西區(qū)分校 四川 成都 610000)

動畫片《瘋狂動物城》里的動物市民都會講一句話：“每個人都有無限可能！”這句充滿正能量的話也適用于少先隊課程。每個孩子都有無限可能，把孩子放在課程正中央，以孩子的直接經(jīng)驗、需要和動機、興趣及心理特征為原點，挖掘他們的潛能，構(gòu)建有創(chuàng)造、能創(chuàng)新的活動課程，讓每個孩子找到屬于自己的那間房子。

少先隊課程的特征：

1. 符合學(xué)校一般課程的基本要素；

2. 有鮮明的少先隊特征；

3. 區(qū)別于學(xué)校的德育課程、綜合實踐課程。

在學(xué)校的課程建設(shè)年里，通過對少先隊課程的梳理，整理出了一個課程框架圖。

在此，就國旗下和開學(xué)禮兩個課程進行具體的探討。

1 國旗下課程

我校從建校開始，每周都會以班級為代表開展國旗下活動。

1.建校之初，由于沒有統(tǒng)一的要求，各班級往往各自選擇一些零星的題材，活動的內(nèi)容也是零散的，每周的活動沒有什么聯(lián)系。

2.隨著時間的推移，這種國旗下活動弊端就顯現(xiàn)出來了。一旦臺上的表現(xiàn)形式不夠豐富或新潮，學(xué)生的思想就開始分散。有的交頭接耳，有的竊竊私語，甚至伸手踢腿，有的學(xué)生站在操場上，雖能保持安靜，但實際整個精神已經(jīng)處于神游狀態(tài)，回到教室中隊輔導(dǎo)員詢問今天的收獲，學(xué)生往往一片茫然。教育效果之差可想而知！于是我們有了這樣的思考，將國旗下活動做成有意義的國旗下課程。

1.1 活動和課程的區(qū)別與特點

1.1.1 區(qū)別

國旗下活動中，教師往往帶領(lǐng)學(xué)生對主題進行解讀，為了讓活動能夠在形式上看似豐富一些，最常用的就是文藝表演，全校師生也就主要以觀賞表演為主，并未對內(nèi)容進行具體的學(xué)習(xí)。

國旗下課程就是把每一周國旗下活動進行整合，以學(xué)期或者學(xué)年為單位，有課堂目標(biāo)，以教育學(xué)生為主線，達(dá)到前后連接、由淺入深的課堂式教學(xué)。

為此，大隊部在一學(xué)期起始時，制定本學(xué)期的課程目標(biāo)，劃分每節(jié)課的任務(wù)班級，并將備課的表格共享給班主任。而每個班級就要從備課開始，將教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)形式、教學(xué)過程進行設(shè)計，并且開始進行資料的各種搜集和準(zhǔn)備。

1.1.2 聯(lián)系

國旗下課程里的每個課堂不僅是“教”的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是師生平等相待、互動共生的場所，它是雙向的，不是單向的，是包融的，不是對立的，是開闊的，不是狹隘的，總之，這是一個開放大氣的生態(tài)場，是促進生命成長的育人課堂。

1.2 課程轉(zhuǎn)換中的學(xué)生、教師和學(xué)校。

從活動到課程，這個過程的轉(zhuǎn)換，意味著學(xué)生、家長、教師三方都要在思考的方式、完成的方法、參與的深度進行改變。

于是，三者便開始了嘗試：

1.2.1 第一次的嘗試：24節(jié)氣

現(xiàn)在的學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化接觸的越來越少，可是我們的老祖先留下來的一些寶貴經(jīng)驗值得每一位學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過查找合適的資料，決定先從二十四節(jié)氣入手。它是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法。這二十四個節(jié)氣是：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。每個節(jié)氣約間隔半個月的時間，分列在十二個月里面。在月首的叫做節(jié)氣，在月中的叫做“中氣”，所謂“氣”就是氣象、氣候的意思。我們把每個節(jié)氣分給不同的班級，各班從策劃到實施都牽動著班級里每個人的心。

通過“24節(jié)氣”主題課程的嘗試，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識，對發(fā)生在自己身邊的氣候變化有了深度的了解，同時激發(fā)了學(xué)生的好奇心。從24場活動的開展來看，成功達(dá)到了教育學(xué)生、普及知識的目的，成功實現(xiàn)了從活動到課程的質(zhì)的飛躍。

1.2.2 第二次的嘗試：社會主義核心價值觀

黨的十八大提出24字社會主義核心價值觀，作為建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的接班人，一定要從小將正確的價值觀樹立于心。所以勇于讓全校嘗試解讀核心價值觀每一個詞的意義，也讓學(xué)生真正的深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀。

原本枯燥乏味的24字，通過形式新穎的國旗下展現(xiàn)，以一個個鮮活的故事表現(xiàn)出來，深深的印刻在學(xué)生的心靈深入。這既解決了傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的枯燥，又為國旗下活動注入了教育意義，使之成為學(xué)生喜愛的課堂。

通過兩次的嘗試，驚喜的發(fā)現(xiàn)，以前散亂的活動，現(xiàn)在被塑造成了一個課程包。學(xué)生從單純的表演者變成了深度的參與者，老師從單純的執(zhí)行者變成了深度的思考者，家長從單純的得知者變成了深度的策劃者。班主任們在開學(xué)之初拿到主題，便通過集體午會或班會課等將題目拋給孩子們，讓他們通過查閱、討論和思考想出自己的方案。然后再將班級里的孩子分成不同的小組進行學(xué)習(xí)和排練。在過程中把學(xué)生、老師、家長串起來，每個主體的作用各不相同，他們都有自己的角色和經(jīng)驗，地點從國旗下擴展到教室，甚至擴展到家庭。

整合后的國旗下課程它應(yīng)該是一個考慮到人、物、景、事、地點和時間的大課程，它不僅僅調(diào)動了人的主動性，更是強調(diào)人所處的環(huán)境，周圍的物理空間，不同的時間節(jié)點應(yīng)該做什么事情，這樣一個全新的視角為我們的課程構(gòu)思和課程展開打開了窗戶，也打開了創(chuàng)新的思維。

1.3 對課程的展望

經(jīng)過兩次的嘗試，各方對國旗下課程有了基本的認(rèn)知。當(dāng)每一周的活動轉(zhuǎn)化為課程，意味著抽象的課堂空間轉(zhuǎn)化為制度性、主體性、系統(tǒng)性的教育內(nèi)容，教學(xué)行為則被提升并被納入到課程建設(shè)的層面上思考，從而成為“國旗下課程”。

結(jié)合學(xué)校的的教育理念，“從我的房子出發(fā)，可以到達(dá)世界上任何一個地方?！北緦W(xué)期進行了國旗下課程之“建筑”，從中國十大優(yōu)秀建筑出發(fā)，到世界十大優(yōu)秀建筑。希望學(xué)生能從一個個優(yōu)秀的建筑看到背后所隱藏的建筑基礎(chǔ)常識及歷史文化，以點帶面，了解更多“房子”的知識。

1.4 問題及思考

目前，我校的國旗下課程還處于摸索階段，也遇到了很多的問題，例如：

(1) 接受性：怎樣將枯燥無味的知識變得容易讓學(xué)生主動接受；

(2) 表達(dá)方式：怎樣將教育教學(xué)的熱點難點用課程展示出來；

(3) 展現(xiàn)手段：怎樣運用流行元素、幽默橋段表現(xiàn)課程內(nèi)容。

(4) 持續(xù)性：課程體系的科學(xué)研發(fā)及秩序推廣問題。

2 開學(xué)禮課程

教育是一項發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需要，成全學(xué)生的合理需要，尋找適合學(xué)生參與的活動。如果我們每一天都在尋找學(xué)生的需要、滿足他們的需求，那么，我們的教育就有可能成功。而每學(xué)期的第一課必然是開學(xué)典禮，那么如何將開學(xué)典禮做的像課程一樣，讓學(xué)生在小學(xué)六年的開學(xué)典禮上都能學(xué)到不同的內(nèi)容，是我們一直思考和研究的。

首先，課程的設(shè)計一定是讓學(xué)生喜歡。

其次，盡量滿足不同學(xué)生的需求。

最后，每一次開學(xué)典禮都必須推陳出新，有一個全新的主題。

2.1 課程類型

今天我將我校開學(xué)禮課程做了一次整理，大致分為了三個類別：

2.1.1 節(jié)日慶典篇

本篇以中國的特殊紀(jì)念日和學(xué)校自主節(jié)日作為重要素材。節(jié)日慶典篇既尊重了國家、民族這個整體和共性，讓學(xué)生了解博大精深的中國文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家、熱愛歷史的情操；同時，學(xué)校自主節(jié)日課程表達(dá)了學(xué)校這個相對的部分和個性，讓學(xué)生了解生活的學(xué)校，培養(yǎng)愛校、愛家的歸屬感和自豪感。

案例：

2013年2月，學(xué)校舉辦第四屆“誦經(jīng)典 享書香”書香節(jié)，孩子們走進文學(xué)殿堂，用自己的方式來演繹經(jīng)典，向經(jīng)典文化致敬！

2013年9月，學(xué)校舉行了五周年校慶活動，回想草小西區(qū)走過的五年時光，憧憬著草小西區(qū)未來的輝煌。畢業(yè)班的孩子們真情流露，為母校吟誦詩歌，每一個聲音里皆是對母校滿滿的感謝與依戀。

2015年9月，為“紀(jì)念中國抗日戰(zhàn)爭、世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年”特舉行了“不可忘卻的歷史”開學(xué)典禮，來自社區(qū)的爺爺奶奶、一年級的新生家長和校舞蹈隊的孩子們?nèi)斯餐瑧c祝這個重要的節(jié)日。

2016年9月，為紀(jì)念中國工農(nóng)紅軍長征勝利80周年，全校師生繪制了一幅紅軍長征路線圖。操場上孩子們用一頂頂小紅帽一一點亮征途，一個個值得被銘記的戰(zhàn)役地點被一一揭示，永垂不朽的長征精神燃燒在每一個草西學(xué)子心中。

2.1.2 傳統(tǒng)美德篇

傳統(tǒng)美德篇旨在用鮮活的形式普及文化，用潤物細(xì)無聲的方式潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美德，提升內(nèi)涵。

案例：

2015年2月，在“謙謙君子，于禮于彬”開學(xué)典禮中，不僅將經(jīng)典文化《弟子規(guī)》傳承發(fā)揚，還將學(xué)生在假期里進行的春節(jié)習(xí)俗的了解進行了展示，強化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化。

2016年2月，利用春節(jié)里學(xué)生最為熟知的“紅包”，并將網(wǎng)絡(luò)紅詞“點贊”結(jié)合其中，讓學(xué)生的父母將點贊家書放進紅包，主持人現(xiàn)場引導(dǎo)同伴互相點贊，最后每個學(xué)生為自己點贊。整個開學(xué)典禮不僅將傳統(tǒng)文化浸潤其中，而且讓每個人都收獲了滿滿的正能量。

2017年2月，以“我愛成都”為主題，將市政府提出的建設(shè)“六個成都”中的魅力成都——草小集團參加第二季中國詩詞大賽獲好評。

美麗成都——寒假參加星巴克“環(huán)保達(dá)人”活動引出我們應(yīng)該為成都的生態(tài)環(huán)境做出自己的努力，全校完成選擇題的互動。國際成都——草西學(xué)子走出國門，來到大洋彼岸的美國進行游學(xué)，將成都文化帶向世界，國際份十足。

2.1.3 普及技能篇

學(xué)一門生活技能是小學(xué)生的必修課，用開學(xué)禮課程的方式表達(dá)課程內(nèi)容，可以實現(xiàn)直觀、大氣，達(dá)到記憶性強、參與面廣的效果。

案例：

2012年9月，“幸福，從這里出發(fā)……”的開學(xué)典禮上，向全校孩子推薦了三個新社團——戲劇社團、棒球社團、國畫社團。期待學(xué)生通過在社團的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的新技能。

2014年2月，在 “生存技能我學(xué)我會”的開學(xué)典禮上，學(xué)校請到了山地救援專家講述生活中意外傷害發(fā)生時的注意事項，并現(xiàn)場進行簡易擔(dān)架制作 ，然后進行了“就地取材自救環(huán)節(jié)”，學(xué)習(xí)怎樣用紅領(lǐng)巾正確包扎傷口。

2014年9月，一年級在父母的帶領(lǐng)下，用收集來的石頭精心描畫、仔細(xì)裝點，再一個一個壘成“家”。2—6年級的學(xué)生則用收集的廢舊報紙、廣告紙、舊衣服、廢棄的卷紙筒，折成各種各樣的形狀去拼筑每個班級自己的“家”。“讓愛筑我家”開學(xué)典禮不僅讓環(huán)保精神在每個人心中留駐，也讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)意的廢物利用。

2.2 課程效果：

每個開學(xué)典禮都是一個具有象征意義的一節(jié)課。通過開學(xué)典禮這節(jié)課，將讓每個從四面八方來的家庭，再次回歸校園的孩子們，認(rèn)識、感悟、體會課的真諦。

小學(xué)六年的十二次開學(xué)典禮成為了十二次課，十二次課融合成為一個課程體系，讓學(xué)生在開學(xué)課程里慢慢成長。

2.3 對課程的展望

對于學(xué)生，每一學(xué)期的開學(xué)典禮便拉開了嶄新的學(xué)習(xí)序幕，有一個好的開始真的很重要。

對于老師，每一學(xué)期都參加各具創(chuàng)意的開學(xué)典禮，看著那些新鮮的血液，讓你為了教育事業(yè)又充滿了力量。

對于畢業(yè)生，始終記得，在曾經(jīng)的每一場開學(xué)典禮上老師、前輩們分享的人生感悟，那將成為他一生的財富。

3 結(jié)語

少先隊課程的實踐過程是充滿創(chuàng)造性、充滿個性，更是充滿快樂的。以課程引領(lǐng)活動，讓少先隊活動使孩子的童年更美好，人生起步更堅實是我們不斷探索的最終目的。