談高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值及教學(xué)模式建構(gòu)

王璐

【摘要】英語是高校教學(xué)過程中的一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)科，利用微課教學(xué)方法提高學(xué)生的英語教學(xué)水平，是十分必要的。利用微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷形成，促進(jìn)學(xué)生健全人格的不斷養(yǎng)成。從不同的方面，對英語教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值上詳細(xì)地闡述英語教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用微課的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并針對高校英語教學(xué)過程中微課具體使用方法，進(jìn)行了全面分析，希望對今后的高校英語教學(xué)提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高校英語 微課 應(yīng)用價(jià)值 教學(xué)模式微課是一種網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，主要是以教學(xué)視頻為主，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容，而設(shè)計(jì)的一種多種方式在線課程資源的模式。微課在高校英語教學(xué)中的重要性，主要體現(xiàn)在自身的特性上。主要有三個(gè)特性。視頻時(shí)間短、內(nèi)容明確，重點(diǎn)突出、使用方便這三個(gè)特性，使得微課在高校英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。視頻時(shí)間短是指微課的課程內(nèi)容的時(shí)間是非常短的，學(xué)生可以利用簡短的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課是教學(xué)資源，而且不同學(xué)科的教學(xué)課程和內(nèi)容都比較豐富，而且時(shí)間還比較短，可以迅速提高學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)效率，還能夠通過微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語更富有興趣。本文通過對高校英語教學(xué)情況當(dāng)中的微課情況展開分析，并且對微課教學(xué)應(yīng)用過程做出了一系列的闡述，對提高英語教學(xué)中微課教學(xué)價(jià)值展開探討。

一、高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

（一）微課自身的優(yōu)越性

根據(jù)調(diào)查研究，青少年的注意力集中的時(shí)間是比較短的。如果時(shí)間過長，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，微課會(huì)使學(xué)習(xí)能集中學(xué)習(xí)者的注意力。內(nèi)容明確、重點(diǎn)突出，是指微課的教學(xué)內(nèi)容是針對教學(xué)課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述的，教學(xué)內(nèi)容完整，并且時(shí)間短，可以讓知識(shí)點(diǎn)完整呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，利用圖形表達(dá)方式可以使學(xué)生抓住重點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。使用方便是微課利用簡短的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行傳播和學(xué)習(xí)。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得學(xué)生在各種各樣的環(huán)境都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，十分方便。

（二）微課讓高校英語教學(xué)更具有規(guī)范性

在高校英語教學(xué)過程當(dāng)中，必須要延展所學(xué)到的知識(shí)，而且英語教學(xué)到了高校時(shí)期，一定要脫離教材中的有些規(guī)范性的內(nèi)容，延伸出更加具有探索性的知識(shí)。教師在授課的過程當(dāng)中，一定要根據(jù)不同的情況來做出不同的知識(shí)延展。微課的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺憾，可以使教師的課堂更加具有效率，而且使得學(xué)生對教師講的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以進(jìn)行反復(fù)的清晰的演示和傳授。在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生可以針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)對教師進(jìn)行反饋，讓英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成語言教學(xué)，使英語教師能夠利用簡單的教學(xué)術(shù)語回答學(xué)生提出的問題。在這個(gè)過程當(dāng)中，不僅可以鍛煉學(xué)生語言積累的知識(shí)，還可以使學(xué)生在課堂上掌握基本知識(shí)，鞏固自己的知識(shí)儲(chǔ)備技能。

二、如何實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)中微課的教學(xué)模式建構(gòu)

（一）微課的設(shè)置和安排

首先教師在制作和設(shè)計(jì)微課的時(shí)候一定要進(jìn)行嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，要選取重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并且要研究以什么樣的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來。同時(shí)要考慮備課的制作時(shí)間和播放內(nèi)容的時(shí)間一定要在十分鐘之內(nèi)，而且要合理的規(guī)劃好微課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。微課的時(shí)長大多數(shù)都比較短，因此合理安排微課的時(shí)間是非常重要的。例如，在引入課題的時(shí)候一定要恰當(dāng)，讓學(xué)生能夠清晰地看出整節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，在結(jié)尾的時(shí)候一定要總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。在具體的微課制作過程當(dāng)中，大多數(shù)都以視頻為主要的內(nèi)容，視頻的拍攝是有不同的方法的，但是也要選取最佳的方式來進(jìn)行視頻拍攝，錄制的視頻清晰度一定要非常高，同時(shí)聲音也要得到有效的保證。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，在網(wǎng)絡(luò)中能夠搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到英語的內(nèi)容，這樣對學(xué)生英語能力的提高有一定的幫助。

（二）在上課之前發(fā)布微課

在制作微課之后，教師應(yīng)該將微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳播。教學(xué)的前幾天，教師就應(yīng)該將微課的教學(xué)視頻上傳到各個(gè)服務(wù)器中，因?yàn)橐曨l傳播上傳的時(shí)間過早學(xué)生就不能夠進(jìn)行有效的觀看，如果視頻上傳的時(shí)間長學(xué)生來不及觀看。因此，要提前幾天上傳是比較適合的。微課在上傳服務(wù)器之后應(yīng)該提高微課視頻在觀看中的流暢程度，通過視頻轉(zhuǎn)換器可以使視頻轉(zhuǎn)換成為媒體形式的視頻文件，教師可以在微課的視頻過程中添加一些文字的說明，學(xué)生可以通過電腦等電子設(shè)備進(jìn)行微課的視頻觀看。而且學(xué)生觀看視頻沒有時(shí)間地點(diǎn)的限制，可以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，如果遇到自己讀不懂的語句可以隨時(shí)的進(jìn)行跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞也能夠?qū)で蟾鞣N翻譯軟件來進(jìn)行有效的解答，同時(shí)學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和教師進(jìn)行交流，擁有疑惑的問題可以給教師留言，教師看到后一定會(huì)為學(xué)生解答。

（三）課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師應(yīng)該對本節(jié)課所涉及到的知識(shí)利用微課進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)回顧，利用PPT等教學(xué)資料為學(xué)生在視頻中所要表達(dá)出的一些內(nèi)容進(jìn)行有效的講解，為學(xué)生解惑答疑，便于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，沒有了課前學(xué)習(xí)，在課堂上教師就可以擁有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，如把學(xué)生分成不同的小，讓大家圍繞各個(gè)英語的語法和翻譯進(jìn)行練習(xí)，對學(xué)生發(fā)音的問題進(jìn)行主要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探討交流中實(shí)現(xiàn)自己對英語學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)微課視頻學(xué)習(xí)等內(nèi)容和學(xué)生能夠掌握的情況進(jìn)行擴(kuò)展式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識(shí)面得到有效的拓展，提高學(xué)生對問題的思考和分析能力。同時(shí)，在微課的教學(xué)模式下，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充當(dāng)課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該更多地讓學(xué)生說話，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

（四）課后的交流和互動(dòng)

在課后進(jìn)行反思是比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)之后進(jìn)行有效的消化，并且利用課后時(shí)間進(jìn)行不斷的反思，學(xué)生可以充分理解課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大學(xué)英語備課教學(xué)應(yīng)該為師生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生在反思學(xué)習(xí)內(nèi)容之后可以對課堂上沒有講過的內(nèi)容進(jìn)行討論，并且可以和老師進(jìn)行有效的互動(dòng)，也可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以充分發(fā)表自己的見解。除了討論之外，學(xué)生也可以上傳一些相關(guān)的視頻，與英語相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在上品上傳視頻的時(shí)候一定要經(jīng)過教師的審核，教師審核之后學(xué)生的視頻才能夠得到有效的播放和傳播。學(xué)生可以將自己在微課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的視頻分享給其他同學(xué)們，這樣就能夠使微課得到大范圍的傳播，然后幫助更多的學(xué)習(xí)者。

三、結(jié)語

微課對高校英語教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，并且這種應(yīng)用價(jià)值越來越凸顯出來，學(xué)生可以在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且作為新知識(shí)的預(yù)習(xí)和舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，也可以通過對課堂上知識(shí)點(diǎn)的掌握進(jìn)行鞏固，方便學(xué)生對高校英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課視頻是比較簡短的，因此學(xué)生可以利用自己充分的課外時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，加深師生之間的互動(dòng)和交流。我國教育在不斷的發(fā)展中，很多的學(xué)校都應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。因此，微課對高校英語教學(xué)具有非常好的英文價(jià)值，但是微課教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點(diǎn)，但是不能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多元化發(fā)展。

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