中等職業(yè)學校英語教學存在問題的對策研究

李穎

【摘要】文章旨在通過對當前中等職業(yè)學校英語教學進行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的典型問題，找出問題產(chǎn)生的根本原因，針對教學的實際情況，提出解決中等職業(yè)學校英語教學的具體建議，對將來的具體教學實踐環(huán)節(jié)提出指導意見，進而提高中等職業(yè)學校英語教學的質(zhì)量。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；英語教學；存在問題；對策研究

中等職業(yè)學校自開設英語課程以來，英語學科已經(jīng)取得較大的教學成績。但隨著社會的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟日趨完善以及人才競爭的不斷加劇，中等職業(yè)學校的英語教學體系已經(jīng)不能完全適應當前社會不斷發(fā)展的新形勢。所以，改革中等職業(yè)學校英語教學的現(xiàn)狀，提高中職學校英語教學的水平，將是解決這一問題的根本方法。

本文旨在通過對當前中等職業(yè)學校英語教學進行客觀的分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的典型問題，找出問題產(chǎn)生的根本原因，針對教學的實際情況，提出解決中等職業(yè)學校英語教學的具體建議，對將來的具體教學實踐環(huán)節(jié)提出指導意見，進而提高中等職業(yè)學校英語教學的質(zhì)量。

一、中等職業(yè)學校學生基本情況分析

（一）學生基本情況

截至2015年底，全國中等職業(yè)教育學生人數(shù)達到1656.7萬人，其中，中等專業(yè)學校人數(shù)為732.7萬人，成人中專人數(shù)為162.7萬人，職業(yè)高中人數(shù)為439.8萬人，技工學校人數(shù)為321.5萬人，在全國高中階段學生數(shù)中占比為41%。

（二）學習基本情況

中等職業(yè)學校學生的學習心理屬于一種“尋求平衡”的心理，是基本不存在主動求學的心理。就其學習動機而言，中等職業(yè)學校學生基本都沒有明確的學習動機，對英語學科缺乏學習興趣，沒有基本的學習欲望，也不知道如何學好英語。他們的學習習慣主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不端正，學習目的不明確，缺乏學習熱情，不能獨立地主動學習。

二、中等職業(yè)學校教師教學情況分析

（一）教師基本情況

截至2015年底，全國共有中等職業(yè)學校11202所，共有中等職業(yè)學校教師1101814人，有專任教師844086人，專任教師本科以上學歷有588079人，占比僅為69.67%（其中，博士705人，占比為0.08%；碩士43304人，占比為5.1%；正高級2869人，占比為0.3%；副高級157931人，占比為18.7%；中級261890人，占比為31%）。

（二）教學基本情況

目前，中等職業(yè)學校的英語課堂教學基本還是采用傳統(tǒng)的講授法。傳統(tǒng)教學方法既有其優(yōu)勢，又有其不足，但針對中等職業(yè)學校的學生來說，其不足尤為突出，因為單堂講授時間較長，學生處于被動的學習狀態(tài)，師生缺乏互動；學生本來就缺乏對英語的學習興趣，這將加劇學生的厭學情緒，從教育學原理來說，這完全屬于“教而不得其道”的情況。多年的教學實踐證明，多媒體教學比傳統(tǒng)的教學模式具有更大的優(yōu)勢，如果教師能將兩者有機結合起來加以運用，在實際教學活動中將會取得更加有效的效果但在現(xiàn)實中會運用、能運用、經(jīng)常運用多媒體教學的教師很少。

（三）教師科研情況

科研是提升教師教學研究能力和教學創(chuàng)新能力的重要基礎。英語教學科研對學生英語教學成績有著決定性影響。目前，中等職業(yè)學校教師在教學科研方面普遍比較薄弱，教師如果能夠認真分析教學實踐中出現(xiàn)的各類問題，改變傳統(tǒng)的教學方式，總結教學的經(jīng)驗教訓，將教學和科研結合起來，將會徹底改變中等職業(yè)學校的教學現(xiàn)狀。

三、中等職業(yè)學校英語教學存在問題分析

通過分析、整理中等職業(yè)學校英語教學所存在的諸多問題，我們將其主要歸納如下。

第一，中等職業(yè)學校的學生大多沒有明確的學習目的，未能養(yǎng)成良好的學習習慣，不能端正自己的學習態(tài)度，缺乏學習的自信心和主動性，從而造成英語學科基礎薄弱；

第二，中等職業(yè)學校英語教師的教學理念滯后，專業(yè)能力不足，科研能力較差，使得中職英語教學的質(zhì)量難以得到全面的提升；

第三，英語教師的課堂教學方式單一，缺乏創(chuàng)新，不能有效地使用輔助教學手段，難以激發(fā)學生的學習興趣和學習的主動性，不利于學生英語綜合能力的全面提高；

第四，現(xiàn)在使用的統(tǒng)編教材和學生所學的專業(yè)知識聯(lián)系較少，難度偏大，缺乏專業(yè)的細化度、針對性、實用性。

四、中等職業(yè)學校英語教學的對策研究

（一）學生的目的和態(tài)度方面

1.通過認識職業(yè)需求的方式使學生明確自己的學習目的。幫助學生認清未來職業(yè)的需求，對將來的就業(yè)有明確的目的和具體的規(guī)劃。從學生發(fā)展的實際出發(fā)，了解社會的職業(yè)需求、就業(yè)信息、求職技巧，讓學生明白良好的英語技能可以更容易找到理想的工作，工作后的晉升也需要英語，從而明確英語的重要性。

2.通過形成賞識教育的方式來全面增強學生的學習信心。賞識教育能夠激發(fā)學生的潛能，增強學生的自信心。美國教育家戴森費里曼曾經(jīng)說過：“賞識是孩子健康成長的條件，孩子需要賞識，就像植物生長需要水分?！痹谌粘５慕虒W、生活中通過對學生的賞識，能夠鼓勵學生成為生活、學習中的強者。

3.通過運用暗示教育的方式來幫助學生端正學習態(tài)度。在英語教學過程中，在幫助學生樹立明確的目標之后，不斷給予學生暗示和鼓勵，會增強學生的學習自信心，進而激發(fā)學生強大的學習動力。教師對學生的期望效應會促進自我預言的實現(xiàn)，教師對學生的期望暗示，會使學生在潛意識中逐步按照教師的這種暗示來實現(xiàn)和完成自己的學習，從而不斷糾正自己在日常學習中不良的學習態(tài)度。

（二）教師的理念和科研方面

1.教師要與時俱進，更新教學理念。中職英語教師在教學實踐中要打破傳統(tǒng)思維，不要故步自封，要與時俱進，跟上時代，不斷更新自己的教學理念。因為中職教育最主要的功能就是為社會發(fā)展培養(yǎng)中、低端的實用性技能人才，其培養(yǎng)方向是隨著社會的變化而發(fā)展的，如果培養(yǎng)出來的畢業(yè)生跟不上時代的步伐，不能滿足社會發(fā)展的需求，那必將被社會淘汰。endprint

2.教師要不斷充電，提高專業(yè)能力。社會是在不斷發(fā)展、進步的，對人才的需求也在變化，同時社會對實用性技能人才的要求也越來越高，相應地，對中職英語教師的專業(yè)能力也提出越來越高的要求。實用性技能不是由單一學科或知識就能夠培養(yǎng)的，這需要我們教師不斷完善與提高自身素養(yǎng)。

（三）教師的教學和手段方面

1.積極創(chuàng)新中職英語課堂教學，改變傳統(tǒng)單一的教學模式。中職教育是基于職業(yè)發(fā)展的教育，是在義務教育階段基礎上的發(fā)展。其英語課堂的教學已不再是傳統(tǒng)應試教育的方向，而是將加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為主導。因此，必須改變傳統(tǒng)單一的教學模式，積極創(chuàng)新中職英語課堂教學，運用多元化的教學模式，根據(jù)不同的專業(yè)特點來積極創(chuàng)新課堂教學，為學生今后的職業(yè)規(guī)劃與長期發(fā)展奠定良好的基礎。

2.有效運用英語教學輔助手段，優(yōu)化中職英語課堂教學。在多元化的教學模式中，多媒體輔助教學有著傳統(tǒng)教學模式不可比擬的教學優(yōu)勢和教學效果，使教學形式更加直觀、更加生動，在教學活動中增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，充分滿足了學生的視聽需求。

3.多維度激發(fā)學生英語學習興趣，強化英語實用技能訓練。興趣是學生最好的老師，調(diào)動一切積極因素來培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是教學活動的關鍵。中職學生還處于青春期的躁動階段，憑興趣來學習和參與活動的因素較大，為他們創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，可以極大地激發(fā)他們的學習興趣，這需要任課教師從多維度進行引導。

（四）教材的選擇與使用方面

1.根據(jù)社會發(fā)展需求，選擇適用教材。職業(yè)教育與普通教育是有明顯區(qū)別的，它是隨著時代的變化和社會的需求而發(fā)展的。在學生的實際工作中，教學內(nèi)容與崗位實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象是十分突出的，因此選用的教學內(nèi)容必須與時俱進，這就需要我們根據(jù)社會的發(fā)展來選擇適用的教材。

2.根據(jù)教學實際情況，匯編校本教材。通過對中職學校生源狀況的分析，發(fā)現(xiàn)生源綜合素質(zhì)較差，絕大部分來自農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，初中階段大多未能打下良好的基礎。針對學生學習習慣差、學習毅力薄弱、厭學情緒嚴重等實際情況，中等職業(yè)學校的英語教學應該因材施教，根據(jù)本地區(qū)、本學校學生的實際情況來選編教材，設置教學內(nèi)容，再根據(jù)學生的專業(yè)、程度來分類教學。

五、總結與展望

目前，要解決中等職業(yè)學校英語教學中存在的問題，改變中職英語教學的現(xiàn)狀，需要各級政府、教育主管部門、職業(yè)學校共同協(xié)調(diào)、配合，教師個人積極進行反思、計劃，使之形成合力，從源頭到出口把握并調(diào)整好職業(yè)教育過程中的每個環(huán)節(jié)，才能達到改變中職教育的現(xiàn)狀、改革中職英語教學的目的。

綜上所述，中等職業(yè)學校英語教學的改革工作對于學校、教師都是一個長期、復雜的過程。本文通過全面的調(diào)查、研究、分析，找出了當前中職英語教學中存在的問題，然后采取一系列有針對性的改革措施，完善現(xiàn)有中等職業(yè)學校英語教學體系。學校要培養(yǎng)出全面發(fā)展的初級技能型人才，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)力量，促使中等職業(yè)學校的英語教學工作得到有效地創(chuàng)新，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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