健康教育護(hù)理對(duì)提高甲亢患者生活質(zhì)量的臨床價(jià)值研究

姚建華

（朝陽(yáng)市中心醫(yī)院，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

甲亢是多種病因作用致使機(jī)體甲狀腺激素分泌過(guò)多，造成消化、循環(huán)、神經(jīng)等系統(tǒng)興奮及代謝亢進(jìn)的一系列疾病的總稱[1]。因?yàn)榫哂胁〕涕L(zhǎng)、反復(fù)發(fā)作的特點(diǎn)，導(dǎo)致患者精神壓力非常大，易出現(xiàn)不良情緒，使得生活質(zhì)量受到影響。因此，必須給予積極治療，并且加強(qiáng)護(hù)理干預(yù)，以此改善患者不良情緒，提高患者生活質(zhì)量。本文通過(guò)對(duì)我院收治的71例甲亢患者的研究，探析健康教育護(hù)理對(duì)患者生活質(zhì)量的影響，現(xiàn)整理報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取2015年1月至2016年6月我院收治的71例甲亢患者為研究對(duì)象，根據(jù)抽簽法分為對(duì)照組（n=35）、觀察組（n=36）。對(duì)照組中，女性19例，男性16例；年齡20～62歲，平均為（35.2±2.6）歲；病程1～8年，平均為（3.0±1.2）年；文化水平：初中及以下8例，高中及中專16例，大專及以上11例。觀察組中，女性21例，男性15例；年齡20～61歲，平均為（34.7±2.8）歲；病程1～7年，平均為（3.1±1.0）年；文化水平：初中及以下10例，高中及中專15例，大專及以上11例。統(tǒng)計(jì)分析2組患者的上述資料可知，對(duì)比無(wú)明顯差異（P＞0.05），可進(jìn)行比較。2組患者均知曉本次研究目的，且自愿簽署知情同意書(shū)，符合倫理學(xué)要求。

1.2 方法：對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理，即向患者介紹醫(yī)院環(huán)境，消除患者陌生感與緊張感，講解有關(guān)疾病及其治療的知識(shí)，增加患者對(duì)疾病的了解，從而提高患者配合積極性，加快患者康復(fù)。觀察組患者在常規(guī)護(hù)理基礎(chǔ)上施行健康教育護(hù)理，主要包括以下內(nèi)容：①心理護(hù)理：全面評(píng)估患者的心理狀態(tài)，結(jié)合患者的具體情況，給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，減輕患者不良情緒；同時(shí)，耐心回答患者的疑問(wèn)，增進(jìn)護(hù)患關(guān)系，增強(qiáng)患者信任，以此提高患者配合積極性，取得良好的治療效果[2]。②用藥指導(dǎo)：詳細(xì)向患者介紹用藥重要性與必要性，并嚴(yán)格按照醫(yī)囑指導(dǎo)患者用藥，確?；颊叩靡栽缛湛祻?fù)。③飲食、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)：根據(jù)患者病情，制定合理、科學(xué)的飲食與運(yùn)動(dòng)方案，并叮囑患者戒煙戒酒[3]。④出院指導(dǎo)：叮囑患者出院后按時(shí)服藥，并定期對(duì)患者進(jìn)行電話隨訪等，及時(shí)了解患者康復(fù)情況，合理調(diào)整治療方案，以此加快患者康復(fù)。此外，叮囑患者定期復(fù)查。

1.3 觀察指標(biāo)：觀察對(duì)比2組患者的生活質(zhì)量及護(hù)理滿意度。①生活質(zhì)量：采用生活質(zhì)量量表（SF-36）評(píng)估患者生活質(zhì)量，主要包括生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會(huì)功能、總體健康這6個(gè)維度，評(píng)分越高，生活質(zhì)量越好[4]。②護(hù)理滿意度：采用自制問(wèn)卷調(diào)查的方式予以評(píng)估，總分100分，完全滿意＞85分，基本滿意60-85分，不滿意＜60分，護(hù)理滿意度=完全滿意率+基本滿意率。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析：將2組患者觀察數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS 22.0版統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中進(jìn)行分析，用x-±s的形式表示患者生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會(huì)功能、總體健康評(píng)分，并給予t檢驗(yàn)，用百分比的形式表示患者護(hù)理滿意度，并給予χ2檢驗(yàn)，如果P＜0.05，表示2組對(duì)比存在明顯差異。

2 結(jié) 果

2.1 對(duì)2組患者的生活質(zhì)量進(jìn)行比較：護(hù)理后，觀察組患者的生理職能（13.8±2.5）分，生理功能（55.9±6.2）分，精神健康（12.9±2.8）分，軀體疼痛（14.0±2.4）分，社會(huì)功能（54.8±5.5）分，總體健康（56.4±6.3）分；對(duì)照組患者的生理職能（11.9±2.1）分，生理功能（53.3±5.4）分，精神健康（11.6±2.4）分，軀體疼痛（12.8±2.0）分，社會(huì)功能（51.9±5.7）分，總體健康（54.4±5.6）分，2組數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯（P＜0.05）。

2.2 對(duì)2組患者的護(hù)理滿意度予以對(duì)比：觀察組36例患者中，完全滿意21例，基本滿意14例，不滿意1例，護(hù)理滿意度是97.2%；對(duì)照組35例患者中，完全滿意15例，基本滿意13例，不滿意7例，護(hù)理滿意度是80.0%，組間對(duì)比存在明顯差異（P＜0.05）。

3 討 論

甲亢是一種臨床常見(jiàn)病，其發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸均和心理社會(huì)因素有關(guān)，屬于一種身心疾病[5]。健康教育是促進(jìn)患者快速康復(fù)的基礎(chǔ)與前提，對(duì)甲亢患者康復(fù)有著十分積極的意義，值得在臨床中借鑒與應(yīng)用。

健康教育的目的就是通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)改變及影響患者的不良行為，使其取得良好的治療效果。因此，對(duì)甲亢患者施行健康教育后，可有效改善患者的不良情緒，提高患者配合積極性，進(jìn)而提高患者生活質(zhì)量與護(hù)理滿意度，臨床應(yīng)用價(jià)值非常高[6]。

本文研究結(jié)果顯示：護(hù)理后，觀察組患者的生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會(huì)功能、總體健康評(píng)分明顯高于對(duì)照組患者，2組數(shù)據(jù)對(duì)比差異明顯（P＜0.05）；觀察組患者護(hù)理滿意度是97.2%，同對(duì)照組患者的80.0%進(jìn)行比較，存在明顯差異（P＜0.05）。本文研究結(jié)果與高紅蘭、周惠娟[7]的研究報(bào)道非常相似，即觀察組患者生理職能（92.18±1.69）分，社會(huì)功能（84.83±2.79）分，總體健康（62.98±3.22）分，護(hù)理滿意度是82.4%，同對(duì)照組患者的（80.56±3.62）分、（77.58±3.15）分、（57.85±2.33）分、70.4%進(jìn)行比較，差異明顯（P＜0.05）。說(shuō)明，健康教育護(hù)理對(duì)提高甲亢患者生活質(zhì)量有著十分積極的意義，值得借鑒與應(yīng)用。

總而言之，對(duì)甲亢患者施行健康教育護(hù)理，可有效改善患者生活質(zhì)量，提高患者護(hù)理滿意度，值得在臨床中全面推廣應(yīng)用。

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