高職院校升本過(guò)程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

周克洪 馬冰

摘要：該文通過(guò)介紹高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了升本過(guò)程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革措施：加大實(shí)踐課時(shí)比例、選取合適的教材、校企合作改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、多種考核方式相結(jié)合四種教學(xué)改革措施。希望通過(guò)教學(xué)改革，來(lái)培養(yǎng)更高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）31-0149-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來(lái)管理和維護(hù)這些數(shù)據(jù)，這就要求我們高職院校要培養(yǎng)和輸送大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，這是時(shí)代賦予高職院校的使命和責(zé)任。但是現(xiàn)實(shí)的高職院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才還是滿足不了社會(huì)的需求，因?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)的學(xué)生層次比較低。為了培養(yǎng)高層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，需要高職院校通過(guò)升本，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革來(lái)培養(yǎng)更高層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，來(lái)滿足社會(huì)的需要。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每個(gè)行業(yè)當(dāng)中，并在政治，經(jīng)濟(jì)，文化，教育等各個(gè)不同領(lǐng)域中得到了廣泛的使用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，促使社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增長(zhǎng)，這需要我們高校要培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，以滿足社會(huì)的需要，這是社會(huì)賦予高校的使命和責(zé)任。但是高職院校在培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，卻與社會(huì)需要的人才相去甚遠(yuǎn)。主要是由于高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)，目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀是：

1.1重理論輕實(shí)踐

在目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)放在理論知識(shí)上，實(shí)際操作能力相對(duì)減弱。課堂上教師整一堂課都是在講理論知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)得是云里霧里，最后還不知道講什么內(nèi)容。講授的內(nèi)容過(guò)于理論化，不注重動(dòng)手能力，培養(yǎng)的學(xué)生最后是考試成績(jī)很高，可是親自動(dòng)手解決問(wèn)題的時(shí)候，卻無(wú)從下手。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)與其他課程不同，所以需要我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于理論化，即使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有很好的認(rèn)識(shí)，卻不能轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的操作能力。

1.2教學(xué)內(nèi)容選取不當(dāng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在不斷的發(fā)展，需要學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)和更新網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷地掌握網(wǎng)絡(luò)技能和方法。在目前一些大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論教學(xué)中，主要還是介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層的功能和原理，仍在對(duì)網(wǎng)絡(luò)的七層模型進(jìn)行介紹。但是真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序是五層協(xié)議，這就產(chǎn)生了課本介紹的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容之前的沖突。在一些高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還有很多簡(jiǎn)單，過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如操作系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，網(wǎng)線的制作和測(cè)試，小型區(qū)域網(wǎng)的組建，簡(jiǎn)單文件的發(fā)送和接收等等。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)當(dāng)前學(xué)生來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)并不是很實(shí)用。同時(shí)這些實(shí)驗(yàn)也不利于學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的重要原則，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)分離，學(xué)生難以建立理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。

1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境缺乏

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要很多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室建起來(lái)需要場(chǎng)地，所以建立實(shí)驗(yàn)室的高校面臨巨大的財(cái)政壓力和場(chǎng)地限制。因此，大部分高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不能滿足時(shí)實(shí)訓(xùn)要求。大部分實(shí)驗(yàn)室主要采用兩種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一種是把幾臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)線連接起來(lái)，組成一個(gè)小的局域網(wǎng)。另一種是實(shí)驗(yàn)室提供常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，比如路由器，交換機(jī)和主機(jī)。學(xué)生不能通過(guò)自己建立網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和原理，不能通過(guò)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)熟悉和掌握真正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1.4考核方式單一

以往學(xué)生成績(jī)主要由：平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)組成，我們一般是平時(shí)成績(jī)占百分之三十左右，期末成績(jī)占百分之七十左右。在這個(gè)評(píng)估模型中， 部分學(xué)生“平時(shí)不學(xué)習(xí)， 期末搞突襲”， 最后期末考好了，也就通過(guò)了考試。這樣只是看重最終的考核，而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，這偏離了考核的最終目的，背離了教育的最終目標(biāo)?？己朔绞降膯我唬瑢?dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只會(huì)考試，不會(huì)動(dòng)手操作解決問(wèn)題，學(xué)生出去社會(huì)后會(huì)養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，什么都不會(huì)，又想要待遇高，最后被社會(huì)給淘汰。

2 升本過(guò)程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革措施

2.1 加大實(shí)踐課時(shí)比例

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校大部分都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，沒(méi)有動(dòng)手做過(guò)真正的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，他們?nèi)绻饺肷鐣?huì)到了工作崗位后，連最基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，試問(wèn)他們?nèi)绾螢槠髽I(yè)和單位解決問(wèn)題，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課程，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，來(lái)合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理安排理論和實(shí)踐課程的比例，最終讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生的能力就培養(yǎng)起來(lái)了。教師可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，減少理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例。理論教學(xué)課程適當(dāng)減少時(shí)，理論與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的比例可以從傳統(tǒng)的1：1比例改變?yōu)?：2。通過(guò)增加實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)間的比例，可以保證學(xué)生的動(dòng)手能力和操作時(shí)間。

2.2 選取合適的教材

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)工程類的課程，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生工科的概念。根據(jù)這一概念，應(yīng)該選擇技術(shù)先進(jìn)，易于理解，全面且尚未突出的教科書(shū)。具體而言，教材應(yīng)該選擇能夠通俗易懂的方式來(lái)介紹基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。例如，通信原理部分和信息編碼部分不需要太多介紹。但是對(duì)于如何建立網(wǎng)絡(luò)，如何劃分網(wǎng)絡(luò)并管理應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)介紹，并有詳細(xì)的指導(dǎo)步驟。如果條件允許，教師可以根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)更加適合培養(yǎng)學(xué)生能力，更加適合企業(yè)需要的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教程。在編寫(xiě)的過(guò)程中，一方面可以培養(yǎng)教師教育教學(xué)能力，另一方面編寫(xiě)的教程更適合學(xué)生實(shí)際的需要。

2.3 校企合作改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

如果資金和條件允許，一些高?？梢栽趯W(xué)校建立綜合實(shí)驗(yàn)室。改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程一體化的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，教師可以將教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，整合知識(shí)與技能，并在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)。此外，通過(guò)校企合作可以建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地去參加實(shí)踐，提高他們的技能。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以參觀或參與實(shí)際項(xiàng)目中的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建設(shè)和開(kāi)發(fā)。獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做的好處是，為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不足，學(xué)生們?nèi)匀豢梢栽谟邢薜馁Y金和場(chǎng)館下看到和理解許多新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備。

2.4 多種考核方式相結(jié)合

為提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)用性，提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和有效性，并對(duì)評(píng)估權(quán)重進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整結(jié)果的計(jì)算比例為：平時(shí)成績(jī)?yōu)?0%，過(guò)程考核為30%，最終的期末成績(jī)?yōu)?0%。調(diào)整后，最終期末成績(jī)的比例下降，從而避免了以最終成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的情況，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生處理期末考試和考試成績(jī)的沖突局面。這可以使學(xué)生發(fā)展良好的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)延伸到日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這也是社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)型人才。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間不斷增加，能接觸到更多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生真正地在練習(xí)中掌握技能，提高同學(xué)們動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。對(duì)考核方式的改革，能夠?qū)W(xué)生的評(píng)價(jià)更加公平客觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就不斷提高;通過(guò)改革與實(shí)踐，解決了學(xué)生步入企業(yè)“最后一公里”的問(wèn)題，學(xué)生不用過(guò)多得去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)入企業(yè)立馬就能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了雙贏的目標(biāo)。通過(guò)升本過(guò)程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革，來(lái)培養(yǎng)高層人才的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

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