生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

白玉芬

中圖分類號：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0171-01

生物科學(xué)是自然科學(xué)中滲透最廣、作用最大、涉及面最寬的科學(xué)，是與人類生活、生存關(guān)系最密切的學(xué)問。高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣，是高中生物教師必須鉆研的問題。在現(xiàn)實教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣是能否上好生物課的基礎(chǔ)，是提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)，是作為一名生物課教師值得深思的問題。本人在幾年的教學(xué)實踐中，對此感觸頗深，下面就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣談幾點(diǎn)體會：

1.選擇能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲

“良好的開端等于成功了一半”。如何在一節(jié)課開始的時候就吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，導(dǎo)言是十分重要的。針對教材內(nèi)容不同，導(dǎo)言所選擇的方式也應(yīng)是多種多樣。

例如，講“酶的特性”之前先做一個小實驗：把少量的新鮮動物肝臟切碎放入一個試管，再加入適量的過氧化氫溶液，試管中馬上發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了大量的氣泡。這時再放入余燼的木條，即可看到余燼木條再次復(fù)燃現(xiàn)象。用這個有趣的演示實驗導(dǎo)入酶的高效性的講解，課堂效果非常不錯。再如，在介紹“遺傳”時，我先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥們的追求，卻寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請問：“如果他們結(jié)了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

這樣可以讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的好奇心理，精心設(shè)計好新課的導(dǎo)言，剛一開始就能牢牢地吸引學(xué)生住的注意力，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

2.直觀教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實?！边@生動地說明了直觀的價值，生物學(xué)是直觀性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。生物教師在課堂上，合理地選擇使用相關(guān)知識點(diǎn)的掛圖、投影、錄像、模型、以及教學(xué)課件等直觀手段，展示和再現(xiàn)不同的生物體及其生命活動的情況，不但可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識和常識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中和提高學(xué)生的注意力，還能打破時間和空間的制約，增加課堂的信息量和知識點(diǎn)，這些都是有利于提高生物課堂教學(xué)效率的途徑。

3.用生動有趣的教學(xué)語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在講授自然科學(xué)知識時，首先要注意的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但也不能忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要原因之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語言要精簡，邏輯性強(qiáng)，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。②教師的語言要生動，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問題變得通俗易懂。如講述物質(zhì)過膜方式時，可將自由擴(kuò)散比喻為坐滑梯，將協(xié)助擴(kuò)散比喻為騎自行車下坡，將主動運(yùn)輸比喻為騎摩托車爬坡。講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。③語言要有節(jié)奏感，快慢適中，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的講授，速度一定要放慢些，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。④教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志于生物科學(xué)的研究。

4.介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

生物科學(xué)始終走在當(dāng)代科學(xué)的前沿，而生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，它正以空前絕后的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家和科研人員為之獻(xiàn)身，生物領(lǐng)域中眾多的未解之謎正期待著年輕一代去探索，去尋找謎底。因此，在課堂上正確的介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪和幫助。例如，當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，人的生命受到威脅時，挽救生命的唯一辦法就是對器官進(jìn)行移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防器官移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。又如：模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體的血液后，“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功，在我國的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。再如，DNA是遺傳物質(zhì)，具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可利用DNA的檢測結(jié)果給罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。研究人員從病人身上取出DNA，在實驗室進(jìn)行改造后，再在實驗室內(nèi)培養(yǎng)，然后根據(jù)需要注射到病人的癌腫中去，以治療癌癥。此項研究在動物試驗中已取得了成功，癌腫生長開始緩慢，有的甚至完全消失。

總之，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)、真學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)的主動性、自主性、積極性就能得到充分的提高，他們就會學(xué)得生動活潑、興味不衰，這樣教學(xué)效果就會真正的提高。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師要勇于實踐，敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律的同時，在適當(dāng)把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。