淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合

楊國(guó)祖

摘要：近年來(lái)，隨著教育的不斷改革和教學(xué)資源的不斷完善，我國(guó)的教學(xué)水平有了明顯的提高，教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而在這個(gè)科技迸發(fā)的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)生活的方方面面。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、將信息技術(shù)融入教學(xué)中，成為當(dāng)前教學(xué)模式改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0158-01

引言

數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的主要學(xué)科。然而，數(shù)學(xué)中涉及到各種各樣的概念、定理，有時(shí)會(huì)讓小學(xué)生難以理解。再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法枯燥乏味，通常都是教師將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式，不僅效率低下，甚至可能會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和我們的生活密不可分，在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，豐富的文字、圖像、聲音、視頻等資源深深地吸引著我們。而對(duì)于好奇心較強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就具有更加強(qiáng)大的吸引力。如果能夠?qū)⑦@些資源應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，因勢(shì)利導(dǎo)，就能夠有效提升課堂教學(xué)效率，改善傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)效率低下、知識(shí)理解困難等問(wèn)題，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效提升，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。

國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育重要性的認(rèn)識(shí)程度不斷加深，我國(guó)的教學(xué)硬件設(shè)施也在不斷完善。當(dāng)前，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，這就為將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。利用多媒體設(shè)備可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中較為抽象的內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，讓復(fù)雜的知識(shí)更加容易理解。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，能夠使課堂教學(xué)形式更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍。而多媒體設(shè)備中的各項(xiàng)功能，也能在日常教學(xué)中使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到有效提升。

信息技術(shù)的教學(xué)模式已經(jīng)被越來(lái)越多的師生所接受，許多教師已經(jīng)開(kāi)始利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并且取得了一定成效。在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式，必將成為基礎(chǔ)教育階段主要的教學(xué)模式。

2.將信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)和考驗(yàn)人邏輯思維能力的學(xué)科，其內(nèi)容有著概念化、復(fù)雜、抽象等特點(diǎn)。我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，通常會(huì)將一些公式總結(jié)成概念化的語(yǔ)句，這使得學(xué)生難以理解。而通過(guò)以下方法，就能夠有效改善當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況。

2.1?利用信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)概念更容易被學(xué)生理解和接受。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是將數(shù)學(xué)教材里的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換為學(xué)生容易理解的內(nèi)容。但是，有些內(nèi)容老師講的再仔細(xì)也無(wú)法使學(xué)生快速理解。例如，在講解比例的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)初次接受到的知識(shí)肯定會(huì)難以理解。這時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備中的白板功能進(jìn)行教學(xué)。在白板應(yīng)用中，有很多可利用的教學(xué)模板，使用模板中的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生很容易理解比例的概念。并且，還會(huì)有較為深刻的印象。

2.2?圖文并茂，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象具體。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知能力還比較差。當(dāng)講解學(xué)生難以理解的知識(shí)時(shí)，一些教師會(huì)選擇讓學(xué)生采用死記硬背的方法，這種不求甚解的教學(xué)方法，是和當(dāng)前要求的素質(zhì)教育相違背的。其實(shí)，如果能將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，就能夠很容易解決這個(gè)問(wèn)題。突破難點(diǎn)最好的教學(xué)方法就是圖文并茂。學(xué)生對(duì)于圖片有較高的敏感性，利用圖片表達(dá)所要講授的知識(shí)內(nèi)容，再加以講解，就能使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形象化具體化，學(xué)生自然就更加容易理解。

例如，在講解長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，雖然可以用語(yǔ)言形容出長(zhǎng)方體的樣子。但是通常會(huì)使要講解的知識(shí)變得更加抽象、難以理解。而利用多媒體教學(xué)設(shè)備，就可以將一個(gè)長(zhǎng)方體直觀展示給學(xué)生，并根據(jù)圖像來(lái)講解知識(shí)內(nèi)容，就使抽象的概念知識(shí)變得具體化。同時(shí)，還可以使用多媒體設(shè)備的一些功能，例如讓長(zhǎng)方體進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生可以看到長(zhǎng)方體在不同角度的不同形狀，在心里建立一個(gè)長(zhǎng)方體模型。如果再遇到相關(guān)知識(shí)或者應(yīng)用時(shí)，就可以回憶該模型進(jìn)行思考，這也是對(duì)學(xué)生建立概念模型能力的培養(yǎng)。

2.3?增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最為重要的意識(shí)，特別是對(duì)自制能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更為重要[2]。并且，自主意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果能夠提升學(xué)生的自主意識(shí)，那么課堂效率必然會(huì)有所提升。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師成為了教學(xué)的主體。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)基本是依靠老師強(qiáng)行灌輸?shù)?，這也是當(dāng)前課堂效率低下的主要原因。數(shù)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，在生活中必不可少。根據(jù)這一點(diǎn)，一些教師使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些動(dòng)畫(huà)人物所面臨的問(wèn)題或者困難，讓學(xué)生幫助解答。動(dòng)畫(huà)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)本來(lái)就具有相當(dāng)大的吸引力，看到動(dòng)畫(huà)人物所面臨的困難，很多學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始思考解決問(wèn)題的辦法，這就讓學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)使用學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)得到顯著提升。自學(xué)能力在這個(gè)過(guò)程中也就逐漸培養(yǎng)出來(lái)。

結(jié)論：隨著信息技術(shù)對(duì)人們生活的影響不斷深入，將信息技術(shù)融入到小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是大勢(shì)所趨。所以，當(dāng)前需要不斷研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，有效提升教學(xué)質(zhì)量，不斷促進(jìn)基礎(chǔ)教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]?馮麗麗.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合.中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（2）.

[2]?俞曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合提高教學(xué)效果.新課程：中，2011（5）.