小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值

王俊蓉

摘要：新課程改革以來，教育部門對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)給予非常高的重視，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展有著非常大的幫助。本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值，文章中首先介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，然后介紹了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值，其中包括體現(xiàn)著課程改革的基本理念、反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等兩個(gè)方面。最后介紹了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);內(nèi)涵

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0151-01

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所要完成的工作不僅僅是為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自身應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力以及意識，并學(xué)會利用數(shù)學(xué)思維來對生活中的各種事物進(jìn)行理性、客觀的分析，從而提高自己解決問題的能力。要想學(xué)好數(shù)學(xué)則離不開親身實(shí)踐，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系起來，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活實(shí)踐當(dāng)中，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的綜合型人才，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

2.1?體現(xiàn)著課程改革的基本理念。新課程改革以后，教育部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的要求提高了很多，為了滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需，數(shù)學(xué)教學(xué)需要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素所包含的內(nèi)容非常多，比如學(xué)生的抽象能力、推理能力以及思維能力等，這些能力不僅可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到很大幫助，同時(shí)也在生活中發(fā)揮著非常重要的價(jià)值。教師在教學(xué)過程中一定要善于啟發(fā)學(xué)生并學(xué)會采用合理激發(fā)出學(xué)生的能力，為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

2.2?反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映的不是學(xué)生某方面的數(shù)學(xué)能力而是綜合能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)之間都有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，因此這對學(xué)生的思維能力就有著較高的要求，學(xué)生的思維能力對其他方面的數(shù)學(xué)能力也產(chǎn)生很重要的影響。數(shù)學(xué)往往有著內(nèi)在的規(guī)律，因此人們常說數(shù)學(xué)“萬變不離其宗”，學(xué)生如果能夠掌握其中的內(nèi)在規(guī)律的話那么數(shù)學(xué)對他來說也就自然沒有難度了。學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識分析、理解的整個(gè)過程就能看出他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生在理解和分析數(shù)學(xué)知識過程中方法靈活、思維敏捷而且反映速度也很快，因此要想提高學(xué)生們數(shù)學(xué)水平首先要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

3.1?借助生活元素，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門小學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科之一與實(shí)際生活之間的聯(lián)系相當(dāng)緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師通過借助一些生活中的元素可以有效的調(diào)動學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于將學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性激發(fā)出來。教師在為學(xué)生教學(xué)過程中可以采用情景教學(xué)方法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，筆者在為學(xué)生講解《分一分與除法》這一課程時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有意義的教學(xué)情景：“在過中秋節(jié)的時(shí)候，母親需要將6快月餅平均分配給3個(gè)孩子，那么每一個(gè)孩子應(yīng)該得到多少塊月餅?zāi)?？”筆者通過將生活中的實(shí)際情況當(dāng)做素材來啟發(fā)學(xué)生思考，能夠非常有效的激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生很快的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2?引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。學(xué)習(xí)與思考是并行的，古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，可以古人就已經(jīng)很重視“學(xué)習(xí)”與“思考”之間的關(guān)系了。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，則一定要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立體會、理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中都不喜歡獨(dú)立思考，喜歡讓教師替他們分析問題，這樣長久下去對學(xué)生是非常不利的。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)課堂教學(xué)過程中還要學(xué)會啟發(fā)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立去思考問題，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的思維。比如在為學(xué)生將《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一課的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的思考能力筆者就曾為學(xué)生提出思考問題：“物體的運(yùn)動現(xiàn)象在生活中非常常見，比如當(dāng)我們在看到升國旗的場景或者風(fēng)扇轉(zhuǎn)動等現(xiàn)象時(shí)，我們可曾想過這些運(yùn)動方式是否都相同，如果不同的話那我們?nèi)绾螌@些運(yùn)動方式分別進(jìn)行模擬呢？”通過對學(xué)生們展開這樣的提問之后能夠?qū)W(xué)生們的求知欲望很快就激發(fā)出來，從而讓學(xué)生展開獨(dú)立思考。

3.3?開展數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。寓教于樂也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常常用的一種教學(xué)手段，通過為學(xué)生開展游戲活動并將數(shù)學(xué)知識融入到其中，能夠讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高不少，學(xué)生通過游戲活動進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)過程中體會到極大的樂趣，從可以使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識得到提高，進(jìn)而提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，筆者在教學(xué)生們《認(rèn)識小數(shù)加減法》這一課時(shí)，為學(xué)生安排了精彩的課程活動，學(xué)生們通過做一些活動慢慢對小數(shù)加減法有了更深的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

總結(jié)

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)不僅有助于他們高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且度他們未來的成長與發(fā)展也有著非常重要的意義。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)過程中一定要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過采取科學(xué)的教學(xué)策略來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]?周淑紅.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]?袁志氣.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[3]?陳六一，劉曉萍.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素分析與界定反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016（05）：57-60.