淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)技巧分析

邵長(zhǎng)生

摘要：在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要充分的認(rèn)識(shí)到情景課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，同時(shí)也需要教師采取更加有效的方法來提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的效率，以此來更好的完善數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂創(chuàng)設(shè)的效率。簡(jiǎn)單的來說，也就是需要教師充分的重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，從而為學(xué)生打造良好的教學(xué)課堂環(huán)境。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)情景課堂教學(xué)過程中，不僅需要教師采取有效的措施來完成相關(guān)情景課堂的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也需要教師利用這些課堂情景來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以及需要提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，以此來更好的提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所以本文就是簡(jiǎn)單的探討一下，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中相關(guān)情境課堂創(chuàng)設(shè)的技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境課堂;技巧分析;創(chuàng)設(shè)分析

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0148-01

數(shù)學(xué)作為一門良好的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師良好的教學(xué)策略可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，同時(shí)在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)策略教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展具有很重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也具有很大的提高。長(zhǎng)期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用，同時(shí)教師與學(xué)生都十分的重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.通過有效情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心

人類的好奇心與求知欲是促使人類不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。同樣，學(xué)習(xí)一門知識(shí)也需要學(xué)生對(duì)這門課程充滿好奇心。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)課本知識(shí)制作教學(xué)提綱，并根據(jù)提綱內(nèi)容在課堂上進(jìn)行講解。整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，毫無新意可言，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，日復(fù)一日、年復(fù)一年地講解同樣的知識(shí)也會(huì)感覺到很無趣，更何況在講臺(tái)下聽講的學(xué)生了。這樣的數(shù)學(xué)課堂毫無效率可言。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要小學(xué)生不斷思考，而在這種傳統(tǒng)模式的課堂教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)生的思維不會(huì)活躍地跟著教師的思路走，慢慢地學(xué)生會(huì)感覺聽不懂。

2.通過有效情景的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)教學(xué)

加強(qiáng)師生間的互動(dòng)教學(xué)的成功與否不能僅僅取決于教師或者學(xué)生單方面，而是需要教師與學(xué)生之間的共同配合。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)至關(guān)重要，有效的師生互動(dòng)可以幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，幫助教師更好的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，數(shù)學(xué)教師可以采取針對(duì)性的措施進(jìn)行指導(dǎo)。教師在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)候?qū)⑿W(xué)生的想法融入其中，在課堂上進(jìn)行情景表演時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)被教師采納，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生也會(huì)積極參與到情景課堂中，學(xué)生會(huì)感受到教師對(duì)自己的重視，師生間的互動(dòng)也會(huì)得到加強(qiáng)，教師與學(xué)生之間的感情也會(huì)更加親密。

3.突出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中基本上都是隨處可見的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，那么在很大程度上都是由于學(xué)生不知道數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。如果教師通過課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景活動(dòng)，從而突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性，那么就會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。一般來說，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用是非常的廣泛的，小的程度可以體現(xiàn)在平時(shí)的購(gòu)物方面;大的方面可以體現(xiàn)到航天航空研究等，這些方面都離不開相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。但是在當(dāng)前的小學(xué)階段，教師只需要突出一些數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用即可，簡(jiǎn)單的加減乘除在學(xué)生的生活方面運(yùn)用的非常廣泛，所以教師可以在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些生活中買東西的情景，并且告訴學(xué)生如果很好的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就有可能解決生活中的許多問題，這樣讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性之后，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)積極的參與到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高了教師的課堂教學(xué)效率。

4.有效的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)課堂情景

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師基本上最關(guān)注的還是提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來說，相關(guān)的教學(xué)模式基本上已經(jīng)固定了。那么，如果教師想要更好的改變這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那就需要教師形成自己的新的教學(xué)方法，這對(duì)于教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，這對(duì)于學(xué)生的接受能力的提高也具有更高的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，教師自身的教學(xué)方法一般來說都比較的成熟，所以教師想要改變自己的教學(xué)模式，那么就需要教師付出更多的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以根據(jù)自身的情況來選擇相應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有時(shí)候會(huì)因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗疲韵胍浞值脑跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中引入情景教學(xué)，那么就需要教師在面對(duì)這些困難的時(shí)候積極的應(yīng)對(duì)，只有教師自身獲得了巨大的突破，那么才有可能在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，從而提高了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總得來說，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，情景教學(xué)是一種良好的教學(xué)方法。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這種教學(xué)模式也已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)情景的過程中應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，也就是需要將學(xué)生自身能力考慮到其中。真正的做到相關(guān)的課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的難度與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而幫助學(xué)生去解決相關(guān)的問題。同時(shí)，教師也可以利用現(xiàn)實(shí)中的一些活動(dòng)的現(xiàn)象來解決情景教學(xué)過程中存在的問題。除此之外，教師還可以利用情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，以此來提高學(xué)生的好奇心，從而提高當(dāng)前小學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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