小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

張澤珍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生能閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然美和生命;體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂;體會(huì)作者的思想感情，說(shuō)出自己的喜歡憎惡、崇敬、向往、同情等感受，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0078-01

從事小語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我不得不承認(rèn)農(nóng)村學(xué)生的閱讀興趣不濃，閱讀能力不強(qiáng)，閱讀量少，這些因素直接影響著學(xué)生的寫作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。然而閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中又處于基礎(chǔ)和核心地位，在一定程度上可以說(shuō)是決定語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分讓他們展示其自身的才能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。變以前的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué);呆板學(xué)為靈活學(xué);苦學(xué)為樂學(xué)。

1.在閱讀中要邁開學(xué)習(xí)語(yǔ)言的步子

當(dāng)前閱讀教學(xué)中，很多教師更多關(guān)注的是對(duì)教材內(nèi)容的理解而忽視了語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生停留在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上卻沒有深度的語(yǔ)言訓(xùn)練。而在小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生不但要能讀懂教學(xué)文本，更重要的是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此，需要小學(xué)語(yǔ)文老師注意的是，教材的內(nèi)容并不等同于教學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上不僅僅要分析課文內(nèi)容，更重要的是要邁開學(xué)習(xí)語(yǔ)言的步子。如，在人教版四年級(jí)《鳥的天堂》的教學(xué)中，教師在閱讀教學(xué)中，不但要讓學(xué)生了解到課文本身，更重要的是要通過(guò)讓學(xué)生概括段落大意進(jìn)行語(yǔ)言思維的訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)比喻句以及朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地懂得如何朗讀文本，如何用比喻句表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

學(xué)生接受了這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，不但能夠?qū)ψ约旱拈喿x理解有所幫助，而且能夠在習(xí)作中更加得心應(yīng)手，拓寬課堂閱讀教學(xué)的深度。

2.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是需求的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，就像花香引來(lái)了蜜蜂一樣。學(xué)生努力尋找閱讀機(jī)會(huì)，從中獲取信息，得到了閱讀的滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并因此會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣不僅可以提高閱讀質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的需要。為此，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，不只是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還給他們推薦一些適合閱讀的書籍，供學(xué)生閱讀。如向?qū)W生推薦科幻小說(shuō)、童話故事、傳記、游記、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、百科全書等。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，得到閱讀滿足，產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)就更會(huì)增加閱讀的興趣。為了使學(xué)生自覺地，發(fā)自內(nèi)心地閱讀，我還注重依靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生。讓他們?cè)谟心亢蛯?duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)興趣，從大量的課外閱讀中品味漢語(yǔ)的形象美、意境美、思想美，感受到中華文化的博大精深。

3.合理的選擇閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的新世紀(jì)，面對(duì)琳瑯滿目的書籍報(bào)刊，教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中，注意選擇讀的方法。有的要全篇精讀，細(xì)讀，有的只要粗讀，瀏覽，應(yīng)依據(jù)書目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，有所選擇，對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”以大致了解其主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題，目錄，內(nèi)容提要，前言等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。對(duì)于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細(xì)讀，品味性地精讀，有的好文章更要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦從而體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像吃東西那樣，經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。比如讀《新編唐詩(shī)三百首》中《望廬山瀑布》這一首就要精讀。這是一首七言絕句，是詩(shī)人李白遙看廬山香爐峰瀑布時(shí)所寫，詩(shī)人將廬山瀑布寫得氣勢(shì)飛動(dòng)，雄偉綺麗，通過(guò)反復(fù)誦讀，可以領(lǐng)悟詩(shī)中表現(xiàn)的宏偉壯觀的景象以及優(yōu)美的意境，可以品味其中的意韻，可以想象，在日光的照耀下，香爐峰升騰起一團(tuán)團(tuán)紫色的云霞，一匹又長(zhǎng)又大的銀色瀑布從高處“掛”下來(lái)，非常壯觀，通過(guò)反復(fù)誦讀，我們還可以弄懂詩(shī)人所表達(dá)的思想感情和詩(shī)句的意思。再如讀巴金先生的《鳥的天堂》描寫大榕樹充滿勃勃生機(jī)的樣子也要精讀，鳥在大榕樹上活動(dòng)的熱鬧情景也要精讀，通過(guò)精讀掌握其中好詞佳句，從而提高自己的鑒賞能力和審美能力。

4.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，促學(xué)生多讀書

朗讀評(píng)價(jià)形式有師評(píng)、生評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)等，主要導(dǎo)向通過(guò)讀對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解、感悟、體會(huì)，導(dǎo)向個(gè)人頭腦中的“放電影”，即談?wù)勛约貉矍案‖F(xiàn)了什么。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì);評(píng)選“故事大王”;舉行“手抄報(bào)展評(píng)”、“讀書筆記展評(píng)”、“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“習(xí)作競(jìng)賽”等活動(dòng)為學(xué)生提供顯示自己才華的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)閱讀的成功，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會(huì)讀書、多讀書，從而達(dá)到讀好書的目的，我們的語(yǔ)文教學(xué)不該是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學(xué)，必須營(yíng)造一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀能力。