初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)初探

涂妮

摘 要：審題是解題的首要環(huán)節(jié)，只有把題目讀懂、讀透，才能正確把握需要解決的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地去分析和解答。同樣對(duì)于初中化學(xué)只有理科類的學(xué)科來(lái)說(shuō)，審題能力也是必須要具備的，當(dāng)前學(xué)生在這方面還是有著不同程度的欠缺，對(duì)此教師要提高重視，引導(dǎo)學(xué)生做到通讀題目，標(biāo)記關(guān)鍵字詞，平時(shí)也要多反思，多分析錯(cuò)題，從而努力實(shí)現(xiàn)化學(xué)成績(jī)的提高。針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；審題能力；培養(yǎng)；問(wèn)題；策略

初中化學(xué)是一門重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要解答各類化學(xué)題目，要想實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解答，審題是第一步，也是至關(guān)重要的一步。當(dāng)前有很多初中生在解答化學(xué)題目的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急于求成，題意沒(méi)有了解清楚就開始解題的現(xiàn)象，造成解答殘缺不全或者錯(cuò)誤解答的問(wèn)題。對(duì)此，教師要注重提高學(xué)生的審題意識(shí)，傳授有效的審題技巧，培養(yǎng)他們的審題能力。

一、教師在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于審題能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題分析

通過(guò)分析近年來(lái)的中考試卷可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)試題的命題形式更為豐富，題目中的信息量呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)，這就需要考生在解題的過(guò)程中，必須要閱讀提煉出題目所給的各種有價(jià)值信息，而且要規(guī)避各種“陷阱”。讀題和審題是題目解答過(guò)程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)首要環(huán)節(jié)，如果學(xué)生審題不清，也不會(huì)形成正確的解題思路，最后結(jié)果也就無(wú)從下手或者解答錯(cuò)誤。

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師都不注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，一般也就是在平時(shí)偶爾提及，并沒(méi)有引起學(xué)生的注意，更沒(méi)有讓學(xué)生形成審題技巧，導(dǎo)致學(xué)生普遍在解題中存在以下一些問(wèn)題：還沒(méi)有看清題目要求，沒(méi)有讀完整個(gè)題目就盲目做答，沒(méi)有看到關(guān)鍵字詞或者沒(méi)有看準(zhǔn)，錯(cuò)誤理解題意；還有的學(xué)生從以往的解題經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，存在著固化思維，對(duì)題目中的信息也缺少正確的感知。上述這些問(wèn)題的存在，看似是因?yàn)閷W(xué)生粗心大意造成的，實(shí)際從根本上來(lái)說(shuō)就是缺乏良好的審題意識(shí)和審題能力，教師對(duì)此必須要提高重視，思考有效的辦法幫助學(xué)生走出這一困境。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力培養(yǎng)的策略

1.通讀題目，做到“眼到、口到、手到和心到”

讀題是審題的第一步，學(xué)生要做到對(duì)題目的整體通讀，明確題目的意思，從而為以后的分析和思考做好鋪墊。解題中的讀題有多種形式，主要有默讀、輕聲讀等，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格按照所給信息去通讀，不能漏字或者添字，一般不要進(jìn)行文字跳躍式閱讀，而是在讀題中要做到“眼到、口到、手到和心到”[1]，可以用筆尖指著逐個(gè)地看和讀，一邊讀一邊思考。例如這樣的一道題目：“氫氧化鈣溶液與稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式”，此時(shí)就有部分學(xué)生開始得意忘形，平時(shí)練習(xí)了多次的氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)的練習(xí)題，所以也就是直接寫上去了，并沒(méi)有真正的看出來(lái)題目中的區(qū)別，Ca（OH）2與NaOH之間顯然有著很大的區(qū)別，這樣的錯(cuò)誤主要就是由于讀題不準(zhǔn)而造成的。

2.標(biāo)記關(guān)鍵字詞，規(guī)避題目陷阱

學(xué)生在對(duì)化學(xué)題目進(jìn)行審題的時(shí)候，一定要做到對(duì)題目的準(zhǔn)確理解，能夠有條理地分析清楚，針對(duì)題目中的一些重點(diǎn)字詞要特別注意，避免因?yàn)楹雎曰蛘邊^(qū)分不清而導(dǎo)致掉入出題人的“陷阱”，在解答的時(shí)候造成了南轅北轍的問(wèn)題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握常見的關(guān)鍵字詞，并且在讀題的時(shí)候做標(biāo)記，這樣在解答的時(shí)候才會(huì)時(shí)刻提高警惕，集中注意力完成正確的解答。比如題目“下列說(shuō)法不正確的是”，要求是選擇“不正確”的選項(xiàng)，所以學(xué)生在讀題的時(shí)候就應(yīng)該把這三個(gè)字標(biāo)記出來(lái)，避免選擇了“正確”的選項(xiàng)。再比如要看清題目是選擇“一定”還是“可能”、是“最多”還是“至少”等，字眼要分清。

3.挖掘題目隱含條件，尋找突破口

很多化學(xué)題目只是把表面上的意思進(jìn)行敘述，在概念、現(xiàn)象、圖形之中會(huì)隱含著一些深層次的已知條件，有這些的隱含條件只要審題時(shí)稍加注意就能得出，有的則需要深入分析才能得出。這些隱含條件往往就是解答這道題目的突破口，所以在審題時(shí)挖掘出這一信息是非常重要的[2]。比如“將金屬鈉投入硫酸銅溶液中，產(chǎn)生氣泡和藍(lán)色沉淀，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式”，依據(jù)條件可以挖掘出隱含信息，即鈉與水反應(yīng)生成了堿和氣體。

4.注重經(jīng)常反思，多研究錯(cuò)題

在平時(shí)的化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供充足的解答時(shí)間，提醒他們要注意審題和思考，引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀題目的過(guò)程中真正地收集出題目中各個(gè)方面的有效信息，做到無(wú)一遺漏、無(wú)一錯(cuò)誤，久而久之，當(dāng)學(xué)生把認(rèn)真審題當(dāng)做一個(gè)良好的習(xí)慣以后，再逐漸縮短到正常的做答時(shí)間，提高他們的應(yīng)試審題做答能力。當(dāng)學(xué)生每次做完作業(yè)或者階段考試以后，教師要引導(dǎo)他們對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)反思，是否是因?yàn)閷忣}不清而導(dǎo)致的，從而在失敗中總結(jié)教訓(xùn)。錯(cuò)題也是一種寶貴的教育資源，學(xué)生要做到深入分析、反復(fù)研究，逐漸糾正認(rèn)知的偏差，鞏固和提高良好的審題能力[3]。

總之，審題對(duì)于題目解答是至關(guān)重要的，初中化學(xué)教師在提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)的過(guò)程中，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，讓他們消除麻痹大意等不良思想，聚精會(huì)神地閱讀和思考題目，只有將這些問(wèn)題處理好，才能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓彩紅.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)初探[J].才智，2017（10）：51.

[2]邵康.淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（8）：45-46.

[3]陳偉強(qiáng).化學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2014（11）：124.

編輯 馬曉榮