淺析中學語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

袁如兵

摘 要：在中學語文教學中，要想增強學生的語文素養(yǎng)，培育學生的基本寫作能力，進而增強學生自身的學習能力，幫助學生更好地養(yǎng)成自主學習的好習慣。在日常教學中語文教師要重視對學生的寫作能力培養(yǎng)，善于應(yīng)用多種教學方法，點燃學生的學習激情，并積極將實用性與創(chuàng)透到教學各個環(huán)節(jié)中去，提升學生的語文作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：中學語文；作文教學；實用性；創(chuàng)新性

隨著新課改的實施，學生能夠在教師的指導下，展開豐富多彩的學習活動，提升自身的學習能力。在作文教學中更是這樣，要想進一步增強學生對于寫作的興趣，就更加要注重中學語文作文教學的實用性以及創(chuàng)新性，通過更新傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)設(shè)多種教學情境，幫助學生更好地理解作文寫作，通過多樣化的語文作文學習幫助中學生提高語文綜合素質(zhì)。下面就中學語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性進行簡單分析。

一、加強中學作文教學的實用性策略

在中學語文教學中，作文始終是教學中的重要任務(wù)，為了增強學生的寫作水平，教師可以通過從學生的日常生活作文教學出發(fā)，確保學生的作文具有一定的真實性特征。在新的教學形式下，為了更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，教師可以結(jié)合學生的興趣愛好以及生活習慣，開展一些創(chuàng)造互動，讓學生的思維變得更加活躍，同時對于自身的學習指導也會更有幫助。學生的寫作不是單純的模仿形成的，為了更好地幫助學生展開語文寫作，教師可以結(jié)合一些具體的寫作模型或是一些寫作技巧，幫助學生分析一些寫作的具體內(nèi)涵，提高學生的寫作水平。為了讓學生的寫作更加出眾，具有獨特風采，教師可以先幫助學生構(gòu)思一個優(yōu)秀的作文開頭，使得文章的開端更加豐富、具有特色，從而吸引閱卷老師的目光，這樣有助于學生的寫作成績提升。同時教師還可以根據(jù)不同程度的學生為學生設(shè)計不同的作文開頭，讓學生可以熟悉各種文章的開頭，等學生的作文開頭寫好了，在引導學生展開一個首尾呼應(yīng)，正確教導學生書寫作文的開頭以及結(jié)尾，幫助學生增強寫作能力。

此外，為了更好地發(fā)揮作文教學的實用性，將學生的寫作水平進一步提升，要充實學生的作文內(nèi)容，讓學生的作文思路清晰，內(nèi)容豐富，可以清楚地表達真情實感。訓練學生的寫作，就要從分析文章出發(fā)，幫助學生了解知識，掌握文章內(nèi)涵，有重點地指導學生進行段落分析，進而促進學生寫作水平提升。教師引導學生進行文章結(jié)構(gòu)劃分，重點內(nèi)容以及重點段落的內(nèi)容劃分應(yīng)當具有一定思路，只有這樣，學生的作文才能夠更加出眾，更加具有豐富性的特點，既在文章內(nèi)容上占據(jù)優(yōu)勢，又在文章結(jié)構(gòu)以及開頭結(jié)尾占據(jù)有利地位，讓學生的作文線索清晰而合理，只有這樣才能確保寫出的作文具有很強的邏輯性，才能凸顯出作者思維的清晰度，體現(xiàn)出我們的語文作文教學的實用性特征。

二、加強中學作文教學的創(chuàng)新性策略

在中考作文中，我們總會看到一些脫穎而出的創(chuàng)新型作文，這些作文的立意新穎并且貼合主題，內(nèi)容豐富并且語言縝密。這就是學生的創(chuàng)新能力強，新穎的作文并不是學生標新立異，學生認為作文的角度另辟蹊徑就是創(chuàng)新，這是錯誤的。創(chuàng)新性策略作文教學不僅是對文章內(nèi)容構(gòu)造的創(chuàng)新，更加是對文章的內(nèi)涵以及相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新。要想增強學生的創(chuàng)新能力，就要從學生的生活實踐以及思維能力出發(fā)。

1.重視對學生觀察能力的培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新能力發(fā)展是對生活知識的升華，更是對學生開展學習活動以及認識活動的超越，我們教導學生開展作文寫作其實是對學生的生活展開一個記錄以及感想表達，作文反映的不僅是學生的真實生活，更是學生獲得一些社會體驗的重要形式，為了幫助學生更好地認識世界、感悟世界，教師通過作文寫作的方式，讓學生對生活的觀察能力得以提升，有助于學生的學習興趣激發(fā)，同時培養(yǎng)了學生細心觀察的好習慣。作品來源于生活，培養(yǎng)學生觀察事物的能力有助于學生從生活中得到寫作靈感，提升自身的寫作水平，同時增強寫作自信心，獲得一定的寫作經(jīng)驗積累。讓學生能夠根據(jù)自身的所見所聞、所想所感撰寫文章，這種文章會更加具有感染力，學生寫起來也會更加自由，內(nèi)容更加豐富。比如，在寫《我眼中的巨人》作文時，為了幫助學生更好地理解巨人的詞語，教師可以讓學生觀察生活中的巨人，獲得一定的寫作靈感，有些學生認為交警叔叔是巨人，有些學生認為媽媽是巨人，這些來自學生真實生活的素材，是最能體現(xiàn)創(chuàng)新的素材，有助于學生的寫作水平提升。

2.重視學生想象力的發(fā)展

幫助學生展開創(chuàng)新式的寫作，最主要的是發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生可以在一個自由的空間內(nèi)，展開豐富的想象力，豐富文章內(nèi)容，讓文章多姿多彩。為了培養(yǎng)學生得想象力，可以讓學生適當?shù)匮由煲恍┱n文內(nèi)容，從而增強學生得想象力，讓學生用一些天馬行空的寫作形式來豐富文章內(nèi)容，進而促進學生想象力的發(fā)展，開發(fā)學生的智力，讓寫作更有創(chuàng)新意義。例如，在學習《桃花源記》一文時，教師就可以為學生布置任務(wù)，讓學生進行故事續(xù)寫，通過這種方式，開發(fā)學生的想象力，促進學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。

中學語文作文教學的實用性以及創(chuàng)新性是關(guān)乎學生寫作水平提升的重要因素，教師要結(jié)合學生的實際生活，引導學生細心觀察，發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合生活，積累素材，不斷提升自身的寫作能力，

參考文獻：

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學論壇，2013（10）：234-235.

[2]鄭蓮花.淺談高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].好家長，2014（51）：213.

[3]段國強.高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].中學語文，2014（3）：22-23.

編輯 馮志強