優(yōu)化高中音樂課堂教學，提升學生音樂素養(yǎng)

潘彩云

摘 要：高中音樂教學是高中教育體系中非常重要的組成部分，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。對高中音樂課堂教學的現(xiàn)狀進行了分析，并以提升學生音樂素養(yǎng)為目標，對優(yōu)化高中音樂課堂教學提出了建議。

關鍵詞：高中音樂；學生；音樂素養(yǎng)

對于高中學生來講，由于學業(yè)壓力過大，往往不會重視以及提升主要學科以外的其他課程。然而高中音樂教學，有利于提升學生的音樂素養(yǎng)，讓學生能夠全面發(fā)展。基于此，身為高中音樂教師應該充分把握高中音樂教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化高中音樂課堂教學，讓學生能夠對音樂產生興趣，這就需要從教學體系進行優(yōu)化，激發(fā)學生的興趣；進而圍繞教材內容，幫助學生打下堅實的音樂基礎；再以多元化的教學方式，開闊學生的音樂視野以及通過開展音樂活動，增加學生的體驗機會；壯大師資力量等對策，對高中音樂課堂教學進行全面創(chuàng)新，進而有效提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、高中音樂課堂教學現(xiàn)狀

（一）沒有引起足夠的重視

無論是教師，還是學生，只要能夠擁有優(yōu)異的成績便可以順利完成高中學業(yè)，并且考入自己理想的大學。因此，教師與學生往往都會忽略學習之外的其他興趣愛好的培養(yǎng)。加之，高中音樂學科并沒有被納入高考體系，更使得學生以及教師對音樂學科的重視程度越來越低。但是，我們必須清晰地認識到高中音樂是高中教育不可替代的內容。

（二）師資力量不足

高中音樂學科已然成為一門可有可無的課程，學校自身對高中音樂教學的規(guī)劃也比較少，主要體現(xiàn)在課時安排上。另外，在高中音樂課堂教學過程中，教師往往按部就班，沒有深入對學生進行音樂熏陶，進而導致學生對音樂知識不感興趣；由于課堂教學手段過于傳統(tǒng)，在學生眼里音樂教學失去了期望中的樣子，儼然變得枯燥無味。試想一下，原本具有藝術特點的音樂學科，在課堂上學生無法感受到藝術氛圍，必然達不到良好的教學效果。

二、優(yōu)化高中音樂課堂教學建議

（一）優(yōu)化教學體系，激發(fā)學生學習興趣

毋庸置疑，興趣永遠都是專注做一件事的動力與源泉，學生只有對音樂產生了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到音樂學習當中。因此，在優(yōu)化課堂教學方面，教師要善于通過不同的教學方法去接近學生、了解學生以及引導學生，要明確學生對什么樣的音樂或者什么樣的音樂課堂有興趣，進而有針對性地施教。例如，在教學《沂蒙山小調》時，基于教學內容的特點，教師可以先組織學生欣賞作品，然后提出問題：請大家說一說小調的特點，以這種導入性思維開課，能夠吸引學生的注意力，至于問題，學生可以暢所欲言，要求學生說出自己真實的感受。往往問題可以引發(fā)學生的探究欲望，因此，在提問中學習音樂知識，有利于激發(fā)學生的學習興趣。又例如，在進行鑒賞課教學過程中，有關于《國之瑰寶——京劇》的知識。關于京劇大部分學生可能只是知道有，而不知什么是京劇。因此，教師可以讓學生先嘗試聽一聽《新貴妃醉酒》其中的京劇片段的音樂部分，感受一下中國京劇的音調、行腔與平常自己所聽的流行歌曲有什么不一樣，讓學生分別進行對比與點評，在點評的過程中，教師可以增設有關京劇的知識。例如，京劇的場面分文場與武場；京劇的行當分生、旦、凈、丑；唱、念、做、打是京劇的基本功；還有我們平常所看到的京劇臺上的人物臉譜的來由，在教學過程中，可以結合視頻、文字、圖片、音頻等資料進行教學，進而提升學生的鑒賞能力與音樂素養(yǎng)。

（二）圍繞教材內容，幫助學生打下堅實的音樂基礎

提升學生的音樂素養(yǎng)，要建立在扎實的音樂基礎之上，否則將是空談。旋律、音色、節(jié)奏、和聲等這些都是音樂的基礎知識，而需要長期的訓練才能慢慢掌握。因此，在實際教學過程中，教師要圍繞音樂教材，并且結合高中學生的實際情況，為提高學生音樂實踐活動以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅實的基礎。例如，在欣賞《中花六板》時，作為江南絲竹八大曲之一，旋律清新流暢，細膩柔美，富有濃郁的江南韻味，是江南絲竹的代表曲目。中花六板：民間藝人以《老六板》為母曲發(fā)展出《快花六板》《花六板》《中花六板》《慢六板》，并將其組合成套，稱《五代同堂》?！拔宕谩边@一名稱是取其吉利之意，子孫五代同堂，福高壽長。另外也示意五曲同出一宗?！吨谢濉肥恰独狭濉返姆怕踊ǎ磳⒐?jié)拍逐層成倍擴充，而速度逐層放慢，旋律一次又一次地加花，清新流暢，細膩柔美，富有濃郁的江南韻味。江南絲竹的音樂結構主要有板式變化和曲牌聯(lián)綴兩種類型，以板式變化手法最有特點。它往往以1個曲牌為母曲，以放慢加花或加速減字的手法發(fā)展為幾首獨立的樂曲。如民間器樂曲牌《老六板》演變?yōu)?支樂曲，習稱“五代同堂”。它演變的程序是由快到慢，由簡到繁。第1曲《老六板》，流水板，旋律簡樸；第2曲《快六板》，流水板，旋律生動明快；第3曲《中六板》，一板一眼，旋律輕快，較為平穩(wěn)；第4曲《中花六板》，一板三眼，旋律流暢，速度適中，在5曲中為最著名者；第5曲《慢六板》，一板七眼，旋律典雅徐緩。這5支樂曲既可分別獨立演奏，亦可按演奏程序相反的方向，如從第5曲《慢六板》開始，由慢到快、由繁到簡地依次聯(lián)綴演奏。通過對《中花六板》的欣賞以及相關知識的講解，讓學生感受到江南絲竹旋律抒情優(yōu)美，風格清新流暢。笛子演奏注重氣息的運用，高音悠揚清遠，低音含蓄婉轉，音色醇厚圓潤，常用打音、倚音、贈音、震音、顫音等技巧潤飾旋律。二胡弓法飽滿柔和，力度變化細膩，左手慣用透音、帶音、左側音和勾音，尤以各種滑音技法，構成江南絲竹細膩清秀、明快健朗的個性。另外，在“歌唱教學”中，不僅要指導學生發(fā)聲、吐字，還要從音色、力度、速度等方面進行全面的指導，要求學生不能為唱歌曲而唱，要用感情去唱。比如，可以將同一首歌的通俗版與美聲版進行比較，讓學生感受不同音樂風格的差異性。高中音樂教學并不是單純讓學生進行感知，也不是單純讓學生理解，而是讓學生能夠真正走進音樂與體會音樂，在把握基礎知識的同時，從而獲得豐富多彩的情感體驗，才能將音樂內化成自身的素養(yǎng)。

（三）積極開展音樂活動，增加學生體驗機會

積極開展音樂活動，使學生有更多體驗、感知音樂的機會，進而提升他們的音樂表現(xiàn)能力與鑒賞能力。這方面教師可以多多了解當前學生的興趣點與關注點，然后再舉行一些不同主題的音樂活動，讓學生在實踐中去體驗音樂，或者說能夠發(fā)現(xiàn)一些問題、思考一些問題、解決一些問題。以《半個月亮爬上來》為例，這首歌曲是王洛賓根據(jù)西北民調創(chuàng)作而成的，是一首曲調十分優(yōu)美的愛情民謠。作為一首富有節(jié)奏感的曲子，主要由三段體組合而成，其意境也十分優(yōu)美。在教學時，教師采用了樂器與歌曲相互配合的教學模式，由一個學生進行演唱，另外幾個學生用樂器進行配合。通過實踐表演，學生能夠更加容易體到曲子的變化程度，例如，歌曲中蘊含的年輕人享受愛情喜悅的心情。通過這些音樂實踐活動，學生對節(jié)奏的變化有了深入的感知，并且獲得了更多體驗的樂趣，進而對音樂充滿了信心。

除了課堂教學之外，學校還應該舉辦一些課外音樂活動，學生在準備這些節(jié)目時，他們對音樂挑選、改變以及反復的排練，學生一起合作與交流，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。例如，如果唱歌的話可以選勵志的流行歌曲，如《隱形的翅膀》《揮著翅膀的女孩》《中國龍》等；如果舞臺劇找現(xiàn)成的好一些；小品的話可以找年代早一點的，大家有些印象又都喜歡的節(jié)目如陳佩斯與朱時茂的《吃面條》《警察與小偷》《宇宙體操選拔賽》等等。音樂空間是無限的，要從課堂到課外不斷嘗試與延伸。在日常教學中，教師應該為學生創(chuàng)設更多這樣的體驗機會，為那些愛音樂又愛表現(xiàn)自己的學生搭建更多的平臺，提升其音樂素養(yǎng)，促使他們健康快樂地成長。

（四）實施多元化教學，開闊學生音樂視野

對于高中音樂教學來講，課堂教學質量直接關系到教學效果。因此，在音樂課堂教學中，教師可以為自己設立一個教學目標，進而有目的性地開展教學，這樣的教學效果才會愈加明顯。音樂源于生活，也表達著生活，因此，教師可以將音樂課堂教學與生活結合起來，把學生帶到世界各個角落，進而去理解音樂、感受藝術之美。對于現(xiàn)代高中生來講，他們更喜歡具有時尚元素的東西，不僅是音樂，還有服飾。教師可以根據(jù)學生的這一特性，在課堂教學中融入一些流行音樂元素，最好是選擇能夠通過音樂去感受故事的流行歌曲。例如，《南山南》這是一首大家非常熟悉的歌曲，基本上當旋律一響起，大部分學生都能猜到歌名?！赌仙侥稀愤@首歌很美，而歌曲中所蘊含的愛情故事其實更加凄美。很多學生可能都會唱這首歌，但是并不了解這首歌的背景故事。因此，教師可以引導學生去了解，讓學生明白《南山南》表達的內涵：每個人都是一座孤島，獨自在海上飄飄搖搖，當你看厭了沿途的風景，你一定會遇到它，并在它南面的海岸上短暫?？?，有一瞬間，你自以為是地認為會和它永遠接壤，卻想不到還有一天，你會再次起航。通過這種方式能夠拉近師生之間的距離，同時也讓學生明白有內涵的歌曲才是好的音樂作品，要善于去了解作者的創(chuàng)造意愿，這樣有利于提升學生的音樂素養(yǎng)。

（五）壯大師資力量

高中音樂教師團隊是音樂教學工作順利開展的關鍵，而教師的素質與能力是影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。因此，學校要不斷壯大師資力量，建設一支素質高并且具有創(chuàng)新意識的教師團隊，進而更好地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。從學校角度來看，學校要從應試教育理念轉化過來，加強對音樂教育工作的重視力度；對目前的師資編排方式進行改革，科學靈活定編，注重與加強高中音樂教師的培養(yǎng)，比如采取引進與培養(yǎng)相互結合的方式，讓高中音樂教師更加專業(yè)。

綜上所述，音樂對于高中學生的音樂素養(yǎng)與全面發(fā)展方面有著非常重要的作用，重視對高中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提高學生綜合素質的關鍵，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的主要途徑?？梢?，音樂素養(yǎng)對于促進學生德、智、體、美全面發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，在高中音樂教學中要采取各種有效策略，加強學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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編輯 謝尾合