借助動畫輔助 優(yōu)化地理概念教學(xué)

熊懂梅

摘 要：在高中地理教學(xué)中，地理概念教學(xué)一直以來是基礎(chǔ)，同時(shí)也是難點(diǎn)。地理概念具有一定的抽象性，高中生在學(xué)習(xí)的過程中，并不能夠有效地對其內(nèi)涵與外延進(jìn)行正確把握，借助動畫輔助可以優(yōu)化地理概念教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地理；動畫；概念教學(xué)

對于抽象化的地理概念，在教學(xué)中應(yīng)該如何化抽象為具體呢？其中，采取動畫輔助教學(xué)的策略，就能夠收到事半功倍的教學(xué)效果，因?yàn)閯赢嬆軌虬言境橄蟮膶W(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，從而有效地加深高中生對地理概念的形象化感知，從而為他們高效地學(xué)習(xí)地理概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、借助動畫輔助，感知概念原型

概念的引入是概念教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，如果這一環(huán)節(jié)沒有抓好，高中生對概念的學(xué)習(xí)便會失去興趣。高中地理教材是用靜態(tài)的文字進(jìn)行概念呈現(xiàn)的。很多教師在教學(xué)中，給學(xué)生呈現(xiàn)地理知識時(shí)也往往是通過黑板或者大屏幕進(jìn)行靜態(tài)化“照搬”。地理概念具有抽象性，因此，在靜態(tài)化呈現(xiàn)方式下高中生往往不能夠很好地對地理概念進(jìn)行感知。在引入地理概念時(shí)，借助動畫演示呈現(xiàn)地理概念，就能夠通過化靜為動的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)地理概念的原型，從而有效地激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)地理概念的濃厚興趣。

例如，我在給高中生教學(xué)《天氣系統(tǒng)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓高中生能夠?qū)Α颁h面系統(tǒng)”“氣旋”“反氣旋”這些地理概念進(jìn)行直觀化感知，利用多媒體動畫給他們演示了鋒面、氣旋與反氣旋的天氣現(xiàn)象，通過觀看動畫，他們就對這一些天氣現(xiàn)象有了直觀的感知。這樣的概念引入方式，高中生是十分喜歡的，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他們能夠充分地體驗(yàn)到地理概念的原型，從而為他們接下來的地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在高中地理教材中，類似的地理概念還有很多，在概念教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)文字式的引入方式，采取動畫輔助的策略進(jìn)行引入，就能夠有效地讓高中生在這個(gè)過程中對地理概念的原型進(jìn)行感知，并且能夠?yàn)樗麄兏咝Щ瘜W(xué)習(xí)地理概念打下基礎(chǔ)。但是，需要指出的是，動畫輔助僅僅是概念引入的一種形式，其他的形式還有很多，這就需要教師在教學(xué)中根據(jù)不同的概念教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活把握，合理選擇。

二、借助動畫輔助，理解概念內(nèi)涵

在高中地理概念教學(xué)中，讓高中生對地理概念的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解是十分重要的，這樣才能促進(jìn)他們對地理概念進(jìn)行內(nèi)化。但是，在傳統(tǒng)的地理概念教學(xué)中，教師并不能夠有效地促進(jìn)高中生對地理概念內(nèi)涵的深入理解，這樣就造成了概念教學(xué)的低效化?，F(xiàn)在，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于高中地理課堂，因此，教學(xué)中，教師要善于借助動畫輔助來幫助高中生深入理解地理概念的內(nèi)涵，這樣就能夠讓他們的地理概念學(xué)習(xí)走向高效化。

例如，在給高中生教學(xué)《晝夜長短和正午太陽高度的變化》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課始引入相關(guān)的地理概念之后，首先引導(dǎo)他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對“晝夜長短和正午太陽高度的變化”規(guī)律進(jìn)行概括，在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體課件給他們演示了晝夜長短和正午太陽高度變化的動畫過程。這樣，高中生在觀察這個(gè)動畫演示的過程中，就能夠?qū)円归L短與正午太陽高度的變化這兩者之間的變化規(guī)律進(jìn)行深入感知，從而達(dá)到了高效化學(xué)習(xí)的目的。

以上教學(xué)中，教師利用動畫演示能夠有效地讓高中生對晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律進(jìn)行直觀化感知，這樣的概念教學(xué)才是高效的，才能夠有效地突出高中生在地理學(xué)習(xí)中的主體地位。在地理概念的形成階段，利用多媒體動畫能夠達(dá)到化抽象為直觀、化靜態(tài)為動態(tài)的效果，從而加深高中生對地理概念的理解。

三、借助動畫輔助，促進(jìn)概念深化

在高中地理課堂教學(xué)中，促進(jìn)高中生對地理概念進(jìn)行深化是十分重要的。現(xiàn)在，很多教師在課堂教學(xué)中，往往是通過練習(xí)的形式引導(dǎo)高中生理解地理概念，這樣，雖然能夠達(dá)到一定的效果，但是卻會影響高中生地理學(xué)習(xí)的積極性。在對高中生進(jìn)行相關(guān)地理概念教學(xué)的同時(shí)，教師要善于采取動畫輔助的策略引導(dǎo)高中生進(jìn)行一些趣味性的游戲，在這個(gè)過程中，同樣能夠達(dá)到促進(jìn)高中生深刻理解地理概念的教學(xué)目的。

例如，《晝夜交替與時(shí)差》這一課的教學(xué)內(nèi)容中，有很多的地理概念，并且，這些地理概念十分復(fù)雜，如果在課堂上讓高中生對這么多的地理概念進(jìn)行背誦與記憶，那么，他們的學(xué)習(xí)興趣一定會受到嚴(yán)重打擊。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中，練習(xí)環(huán)節(jié)我利用多媒體課件給他們制作了一個(gè)“晝夜交替”動畫演示小游戲。在這個(gè)動畫小游戲中，把晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行了模擬，并且，把所有的地理概念在這個(gè)游戲中進(jìn)行了整合。這樣，高中生在玩這個(gè)動畫游戲的過程中，就能夠?qū)ο嚓P(guān)的地理概念進(jìn)行深化理解，從而達(dá)到了高效教學(xué)的目的。

總之，地理概念教學(xué)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在高中地理概念教學(xué)中，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取動畫輔助的形式進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣，不僅能夠激發(fā)起高中生學(xué)習(xí)地理概念的興趣，而且能夠有效促進(jìn)他們對地理概念的深入理解與把握，從而讓他們的地理概念學(xué)習(xí)更高效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊