高中語文古詩詞教學(xué)策略探微

張秀芹

【內(nèi)容摘要】隨著我國教育的不斷改革，高考中古詩詞已經(jīng)成為重點考試內(nèi)容，目前高中語文古詩詞也是教學(xué)中的重點與難點，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會古詩詞所營造出的意境，領(lǐng)悟古詩詞的魅力，使學(xué)生能夠積極主動的理解與掌握古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，提高高中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞 教學(xué)

前言

古詩詞在我國有著悠遠(yuǎn)的歷史，歷代文人都喜愛用詩詞這種簡明的方法表達心中的意愿和偉大的理想與抱負(fù)，高中語文古詩詞教學(xué)是高中重點教學(xué)內(nèi)容之一，有著重要的教學(xué)意義，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性采用新穎的教學(xué)方式，有效調(diào)動學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生語文賞析能力，鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)作能力，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生真正融入到古詩詞所表達的意境當(dāng)中，充分理解并掌握古詩詞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)①。

一、高中語文古詩詞教學(xué)意義

以往高中語文教學(xué)內(nèi)容以閱讀賞析中國及世界名著為主，忽略了對古詩詞的教學(xué)，對古詩詞的教學(xué)意義重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞鑒賞能力有限，無法使學(xué)生的語文鑒賞能力得到真正的提升，一定程度的阻礙了學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。教師在高中語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視古詩詞的教學(xué)意義，古詩詞是中國古代文化的結(jié)晶，代表中國古代文人墨客的思想意境，古詩詞具有語言美，韻律美等特點，能夠使學(xué)生得到熏陶，采取有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生了解古詩詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生語文審美情操，提高學(xué)生語文鑒賞能力，學(xué)生通過對古詩詞的賞析，了解古代詩人想要表達的意境及古代詩人的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)②。

二、高中語文古詩詞教學(xué)的有效策略

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建相關(guān)情景

傳統(tǒng)的高中古詩詞教學(xué)中，教師單純注重教導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的記憶，學(xué)生被動的接受古詩詞教學(xué)內(nèi)容，機械的對古詩詞進行記憶，無法真正領(lǐng)會作者想要表達的意境，長此以往學(xué)生容易失去對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，對古詩詞教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師在古詩詞教學(xué)過程中要注意采取合理的方法，不要只注重學(xué)生的考試成績，要通過創(chuàng)建相關(guān)的情景使學(xué)生真正體會古詩詞的意境并了解古詩詞想要表達的含義，真正理解并掌握古詩詞教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生文化修養(yǎng)。例如在教導(dǎo)《琵琶行》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情景，為學(xué)生講述古詩詞所表達的故事內(nèi)容，可以組織學(xué)生分別扮演客人、隨從、琵琶女等角色，通過情景表演體會當(dāng)中人物的心理變化，領(lǐng)悟作者想要表達的意境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞，有效提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)③。

2.引用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)是教育改革后產(chǎn)生的全新教學(xué)方法，能夠改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，將抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動直觀的展示在學(xué)生面前，高中語文古詩詞教學(xué)有效引用多媒體教學(xué)方法，可以使學(xué)生直觀的了解古詩詞中表達的情景，通過圖文并茂的形式充分掌握教學(xué)內(nèi)容，多媒體這種新穎的教學(xué)方式也能夠有效吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。例如在學(xué)習(xí)《采薇》時，由于這首詩詞年代比較久遠(yuǎn)，文中生僻字較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難使學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，教師可以引用多媒體進行教學(xué)，向?qū)W生播放春天薇菜剛冒出新芽，夏天薇菜枝葉茂盛等相關(guān)圖片，向?qū)W生講述當(dāng)時由于糧草供應(yīng)不足，士兵需要采野菜充饑，再配合詩詞的朗讀音頻，直觀生動的向?qū)W生展示這首詩詞想要表達的意境及作者當(dāng)時的心理狀態(tài)，使學(xué)生融入到古詩詞當(dāng)中。

3.通過品讀吟誦，鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力

高中語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞進行品讀吟誦，在理解的基礎(chǔ)上進行詩詞的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度進行分組學(xué)習(xí)，調(diào)查古詩詞作者的背景，其他作品及作者的有關(guān)經(jīng)歷，小組之間共同探討作者寫作過程中的心境，想要表達的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見勇于表達自己對古詩詞不同的看法，在學(xué)生反復(fù)品讀吟誦古詩詞的過程中深刻體會古詩詞的魅力，理解作者想要表達的意境，在學(xué)生理解與掌握的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)作，運用豐富的想象力對古詩詞進行創(chuàng)作，或者根據(jù)自己想要表達的意境進行新的詩詞創(chuàng)作，可以將學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果進行分享，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力，提升學(xué)生文化修養(yǎng)，達到高中語文古詩詞教學(xué)的真正目的④。

總結(jié)

高中語文古詩詞教學(xué)具有重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過新穎的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生融入古詩詞的意境當(dāng)中，體會古詩詞真正的魅力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀古詩詞的過程中進行自主創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生思維創(chuàng)作能力，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

【注釋】

① 劉洪敏. 淺談高中語文古詩詞教學(xué)策略[J]. 中國教育學(xué)刊，2018（S1）：166-168.

② 魏學(xué)浩. 寓情于景、情景交融——高中古詩詞的情境教學(xué)[J]. 教育現(xiàn)代化，2018，5（12）：341-342.

③ 吳華. 高中語文古詩詞教學(xué)方法研究[J]. 課外語文，2017（27）：110.

④ 楊旭升. 淺談高中語文古詩詞教學(xué)的提升方法[J]. 課外語文，2017（12）：38.

（作者單位：江蘇省沭陽如東中學(xué)）