初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新研究

丁會(huì)

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。因此，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)意義。本文將從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，探索改革與創(chuàng)新的方向與策略，希望能夠?yàn)橐院蟮幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革與創(chuàng)新

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

首先，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論是在哪一門(mén)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，理論性的記憶總是暫時(shí)的，對(duì)于學(xué)生的吸引能力業(yè)不能夠與實(shí)驗(yàn)相提并論。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮摹⒛：闹R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示在學(xué)生面前，加深了學(xué)生的印象。其次，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都需要學(xué)生進(jìn)行一系列復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格操作，并進(jìn)行細(xì)心地觀察，記錄下實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。最后，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的綜合素養(yǎng)，主要涉及思想、態(tài)度、精神、知識(shí)、技能、方法、能力、品格、習(xí)慣和作風(fēng)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.用演示和口述代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏實(shí)效性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要的教學(xué)方式就是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作來(lái)進(jìn)行的，如果學(xué)生不能夠親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正意義。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有的教師通過(guò)口頭講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)違背了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ](méi)有實(shí)際的作用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的因素是多種多樣的，有的學(xué)校是由于學(xué)校的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不夠完備而無(wú)法使得學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，有的學(xué)校是由于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念有等待提高而沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不明確，學(xué)生缺乏實(shí)操機(jī)會(huì)

很多化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有能夠設(shè)置明確的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作。更甚至，有的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中想到什么就講什么，沒(méi)有一個(gè)連貫的思維和邏輯，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程經(jīng)常被打斷也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)思維被中斷，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性低

有的教師為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中損壞實(shí)驗(yàn)器具，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中束手束腳，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。除此之外，有的教師對(duì)于學(xué)生不能夠做到一視同仁。大部分教師都會(huì)將注意力更多地放在成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生身上，對(duì)于他們的問(wèn)題能夠耐心的進(jìn)行解答，而對(duì)于其余學(xué)生可能就有點(diǎn)不耐煩，久而久之，學(xué)生就不敢提出疑問(wèn)，學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的方向與策略

1.積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以及家長(zhǎng)都越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是提高化學(xué)核心素養(yǎng)中一個(gè)重要的部分?；瘜W(xué)教師的教學(xué)方式要進(jìn)行改變，從傳統(tǒng)的教導(dǎo)為主逐漸的轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行探索上來(lái)。通過(guò)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，給學(xué)生充足的空間去自己進(jìn)行探索，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠自行解決疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作為一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用各種儀器，而不是為了避免學(xué)生損壞儀器而自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生只能在一旁觀看。只有學(xué)生自己進(jìn)行上手操作才能夠真正學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器，體會(huì)到根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器使用規(guī)則規(guī)范使用儀器的重要性，這對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉。

2.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，雖然并不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能夠得到相同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，但是設(shè)置明確的試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)能夠讓學(xué)生有目的地去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)思路，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有一個(gè)明確的預(yù)測(cè)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)發(fā)生偏差時(shí)，也能夠通過(guò)回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程或者是重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)找到原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)多樣性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，而不是讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的又一個(gè)學(xué)習(xí)壓力。所以，教師要不斷的豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式，通過(guò)增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)課堂中能夠發(fā)揮巨大的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。因此，初中化學(xué)教師改變自己的教學(xué)觀念，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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（作者單位：貴州省六盤(pán)水市第三中學(xué)）