當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下提升職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量的方法研究

王博

摘 要：近些年隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)越來(lái)越成為我國(guó)教育部門推崇的主要教學(xué)方式。然而在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的同時(shí)，也給課堂教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象層出，導(dǎo)致現(xiàn)在很多院校的課堂教學(xué)質(zhì)量急劇下降。尤其是職業(yè)院校，由于職業(yè)院校很多學(xué)生的自制能力較差，所以很多職業(yè)院校學(xué)生玩手機(jī)已經(jīng)成一種普遍現(xiàn)象。文章以《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，分析了職業(yè)院校教師應(yīng)該如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；提高教學(xué)質(zhì)量；方法

一、我國(guó)職業(yè)院校課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生上課注意力不夠集中，玩手機(jī)現(xiàn)象層出

當(dāng)前職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在部分學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象，針對(duì)這些問(wèn)題，一些學(xué)校采用上課沒(méi)收手機(jī)等方式來(lái)解決，然而這并沒(méi)有從根本上解決教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，由于職業(yè)院校學(xué)生普遍存在貪玩現(xiàn)象，上課用手機(jī)打游戲，看小說(shuō)，看電視等現(xiàn)象層出不窮，這是導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育上課教學(xué)質(zhì)量低的主要原因之一。

（二）教師備課不充分

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，在給教師帶來(lái)方便的同時(shí)，也出現(xiàn)了諸如老師備課不充分，照本宣科等想象，甚至出現(xiàn)一些老師一旦遇到學(xué)校停電或者多媒體出現(xiàn)事故就不知道如何教學(xué)等現(xiàn)象。部分老師在上課的時(shí)候就是照著PPT在念，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量很差，教師教學(xué)仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主。

二、提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)思路—以《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)為例

要提高職業(yè)院校課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師必須要精心設(shè)計(jì)所教課程。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。文章以《電子商務(wù)概論》的課程教學(xué)為例，探討如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。之所以選擇《電子商務(wù)概論》為例，是因?yàn)樗且婚T理論性很強(qiáng)的科目，如果課程設(shè)計(jì)有問(wèn)題，很有可能學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理?！峨娮由虅?wù)概論》主要介紹電子商務(wù)的一些初級(jí)理論，里面的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以要想設(shè)計(jì)好這門課是有一定難度的。

（一）精心設(shè)計(jì)課堂

老師要想上好自己的課程，首先要理清自己的教學(xué)思路，因?yàn)槊恳婚T課都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以教學(xué)方法又會(huì)有很大的不同，因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該花費(fèi)一些功夫，比如說(shuō)設(shè)置了一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，或者設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生參與到課堂里。如《電子商務(wù)概論》里面的電子商務(wù)常見(jiàn)的幾種形式介紹。在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，就可以結(jié)合生活實(shí)際，以生活中的一些小產(chǎn)品為例，或者學(xué)生現(xiàn)有的一些學(xué)習(xí)用品為例進(jìn)行講解，也可以采取情景模擬，讓學(xué)生參與到生活實(shí)例中。具體包括以下幾點(diǎn)：

1.課前準(zhǔn)備

課前設(shè)計(jì)對(duì)于一節(jié)課是否能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用，老師在課前一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，不僅自己要設(shè)計(jì)一定的教學(xué)方法，同時(shí)也要學(xué)生在課前就了解這節(jié)課，比如采取一些微課的形式給學(xué)生提前看一下，從而讓學(xué)生了解要講的內(nèi)容，或者給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論，不同的學(xué)習(xí)小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等工具，收集有關(guān)中電商的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容可以是文字、圖片和一些相關(guān)的視頻。

2.教法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性具有重要的作用，老師在教學(xué)的過(guò)程中可以采取案例分析法，分組討論法，如果條件允許，情景模擬法最好，《電子商務(wù)概論》很多都可以采取情景模擬法，比如讓一個(gè)學(xué)生模擬個(gè)人賣家在網(wǎng)上賣東西，另一個(gè)同學(xué)模擬消費(fèi)者在網(wǎng)上買東西，讓其他學(xué)生分組進(jìn)行分析，這種模式屬于什么模式，對(duì)比網(wǎng)上的那個(gè)網(wǎng)站？從而引出本節(jié)所講，其他科目也可以采用類似的方法進(jìn)行教學(xué)。

（ 二）創(chuàng)新課堂教學(xué)

一個(gè)創(chuàng)新的課堂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的積極性具有重要的作用，老師在課堂中采用一些激勵(lì)的措施或者一些其他的措施，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效措施都可以運(yùn)用于課堂，比如在講授新課導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓不同小組的學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示收集到的有關(guān)電商的資料。每組推薦1位同學(xué)，運(yùn)用多媒體設(shè)備向全班同學(xué)展示自己收集的圖片和文字資料，并加以分析說(shuō)明，同時(shí)讓教師對(duì)每位小組推薦上臺(tái)展示的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，得分最高的同學(xué)將代表此組獲得勝利，同時(shí)教師可以給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。

三、提高我國(guó)職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量的方法

（一）課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

當(dāng)前我國(guó)教學(xué)提倡以“學(xué)生為主，情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法，然而，現(xiàn)在很多職業(yè)院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。所以要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在課堂中教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，采用情景模擬，案例分析等方式來(lái)提高學(xué)生課堂的參與度。同時(shí)在教學(xué)中我們要注意根據(jù)課堂教學(xué)情況，科學(xué)合理選用學(xué)法，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師要根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，靈活選擇教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效益[1]。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師備課充分性的檢查

教師備課是否充分直接決定了本節(jié)課是否能夠教得好，因此加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查對(duì)于提高課堂質(zhì)量具有重要的作用。對(duì)老師而言，上課之前要制定有效的課前預(yù)設(shè)策略，它包含合理確定教學(xué)目標(biāo)和合理加工教學(xué)內(nèi)容，以及密切關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師不要機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造。教學(xué)要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。我們要帶著“用教材”，而不是“教教材”的思想去結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地處理和使用教材，即合理組合、整體優(yōu)化、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，不是為了形式而形式[2]。

（三）加強(qiáng)學(xué)生管理

在課堂中學(xué)生是主體，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最好的方式，學(xué)校應(yīng)該完善課堂管理制度，對(duì)于上課不聽(tīng)課的學(xué)生采取嚴(yán)格的懲罰措施。當(dāng)然學(xué)生也可以再課堂中展現(xiàn)自己的個(gè)性和內(nèi)在的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡紅兵.淺談中等職業(yè)學(xué)校有效課堂教學(xué)[J].新課程（上），2012，（09）.

[2] 代明軍.如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)，2017，（01）.