基于“雙創(chuàng)”的高校財務(wù)管理專業(yè)教學研究

王茜

摘 要：財務(wù)管理專業(yè)是我國很多高校的重點專業(yè)，但依然存在很多問題，比如高校針對財務(wù)管理專業(yè)的學生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合大學生自主創(chuàng)業(yè)需求改革創(chuàng)新財務(wù)管理課程教學模式勢在必行。本文主要對財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題進行了研究，并提出了一系列解決對策，希望高校一定要把對財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來，通過多種措施完善財務(wù)管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，快速提升財務(wù)管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；高校；財務(wù)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

目前我國很多高校的培養(yǎng)模式無法滿足社會和企業(yè)的需求，在教學方法上出現(xiàn)了很多問題，尤其是針對高校財務(wù)管理專業(yè)學生。一個企業(yè)的健康發(fā)展取決于財務(wù)管理專業(yè)人才的素質(zhì)，一個企業(yè)的財務(wù)管理關(guān)乎企業(yè)的生命，企業(yè)在發(fā)展過程中如果面臨破產(chǎn)或者倒閉，很有可能是出現(xiàn)了財務(wù)問題。因此高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候需要融入財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、高職財務(wù)管理專業(yè)教學與“雙創(chuàng)”教育融合的探索與應用實踐

在國家大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境下，高職院校在大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時代背景下，同時通過大學生創(chuàng)業(yè)的各種形式鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)活動，比如“孵化園”“創(chuàng)業(yè)園”等。在實體經(jīng)濟的創(chuàng)業(yè)過程中會出現(xiàn)很多需要面對的問題，包括資金的籌集方式、投資項目的選擇、經(jīng)營成果的分析和利潤的分配等。而財務(wù)管理專業(yè)教學正好是針對以上問題進行闡述的，財務(wù)管理專業(yè)教學目標是讓學生在掌握企業(yè)管理的理論知識的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。以市場需求作為導向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，通過營造一個虛擬的環(huán)境和仿真運營項目，在教學任務(wù)中加入項目管理過程和結(jié)果，將企業(yè)管理實踐與課堂教學相結(jié)合，解決在創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的問題，主要是財務(wù)問題，從而提高了學生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、構(gòu)建高校財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

（一）進一步加強財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

大學生主要是通過學校課堂獲取知識，在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，針對財務(wù)管理專業(yè)學生來說，要合理設(shè)置學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程，在進行財務(wù)管理專業(yè)課程的教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。另外學?？梢砸载攧?wù)管理專業(yè)課程為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式來加強財務(wù)管理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時定期為學生開展一些論壇或者專題講座，進一步完善財務(wù)管理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程設(shè)置時，要讓學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐充分結(jié)合，必須體現(xiàn)出專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之間的互補性。

（二）把教學資源中加入“雙創(chuàng)”元素

首先在創(chuàng)設(shè)項目案例時加入“雙創(chuàng)”理念，教師和學生必須共同完成項目案例開發(fā)。《財務(wù)管理》課程中價值管理理念貫穿于企業(yè)經(jīng)營的過程中，始終貫穿《財務(wù)管理》課程中的價值管理理念。在真實案例的基礎(chǔ)上開發(fā)為教學項目案例，并融入教學素材。以貨幣時間價值理論，財務(wù)管理的工作性質(zhì)為基礎(chǔ)，開發(fā)財務(wù)案例的多個環(huán)節(jié)，包括預算和控制、資金籌集、營運管理、項目投資、利潤分配和報表分析等，讓學生體驗企業(yè)財務(wù)管理各個崗位的工作，同時積累經(jīng)驗，并能夠解決企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的各種問題，從而提高實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

（三）以能力和素質(zhì)為導向的教學過程

根據(jù)企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及的相關(guān)財務(wù)管理實際業(yè)務(wù)，結(jié)合企業(yè)財務(wù)管理崗位職責的調(diào)研，同時對《財務(wù)管理》課程相關(guān)知識點提煉。通過將提煉的實訓任務(wù)結(jié)合企業(yè)經(jīng)營實際案例應用到課堂教學中，同時進行教學分析和小組討論，從而提高學生學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的大背景下，根據(jù)企業(yè)對財務(wù)管理人才在能力方面的要求，以及高職層次學生的主要特點，必須注重培養(yǎng)學生的社會責任感、企業(yè)家精神、創(chuàng)新意識和風險意識。

結(jié)束語：

國家實力的競爭其本質(zhì)上是人才的競爭，在新時代背景下，國際間的競爭形勢將會越來越激烈，這就要求我國高校在對學生進行教育時，一定要在綜合教育方面加強，讓大學生綜合實力得以提升。要努力提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，為財務(wù)管理專業(yè)學生組建一支具有高素質(zhì)的導師團隊，搭建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺供學生實踐。

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作者簡介：

王 茜（1986-），女，江西省南昌市人，南昌工學院，助教，研究方向：會計學。