關(guān)于中職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方法

盧永煌

摘 要：《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生是否可以順利取得會計從業(yè)資格證，而且關(guān)系到學(xué)生能夠順利走向相關(guān)工作崗位，因此其重要性不言而喻。本文從當(dāng)前《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)中存在的問題出發(fā)，進(jìn)而探究了創(chuàng)新《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)的五個方法，希望教師能夠好好利用這些方法，提升《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；創(chuàng)新；教學(xué)方法

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德是會計類專業(yè)的核心課程，因而對于財會專業(yè)的學(xué)生十分重要。相較于其他高校的學(xué)生，中職院校的學(xué)生只擁有初中畢業(yè)證書，而且剛剛經(jīng)歷過中考的失敗，他們學(xué)習(xí)能力不高，自信心不強。但是中職院校學(xué)生的動手能力強，求知欲強，而且這些學(xué)生接受新鮮事物的能力較強。因此對于這些學(xué)生來講，如果能夠認(rèn)識到當(dāng)前課程在教學(xué)方法上面存在的問題，然后采用科學(xué)而又合理的方法加以解決，對于提升學(xué)生能力和素質(zhì)具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前中職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的問題

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程是從事會計類相關(guān)職業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要求學(xué)生能夠扎實的掌握?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程主要包括財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德兩個方面的內(nèi)容，前者包含大量的財經(jīng)法律規(guī)定，內(nèi)容十分枯燥，而且很多法律條例的條件看上去只有些許差異，但是結(jié)果卻大不相同，十分難以記憶。對于會計職業(yè)道德的內(nèi)容來講，更是乏味，很多規(guī)定都不細(xì)致而且與現(xiàn)實生活有一些出入?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程涵蓋的內(nèi)容和知識點繁多，而且不同章節(jié)之間聯(lián)系也不緊密。中職財會專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差和理解能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中還容易產(chǎn)生厭煩心理。除此以外，在教學(xué)的過程中還存在以下一些方面的問題：

（一）學(xué)生重技能輕理論，為考證而學(xué)習(xí)

與其他普通院校的學(xué)生相比，中職院校的教學(xué)目標(biāo)十分清晰，也就是成為一名技術(shù)型人才，因此在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)學(xué)生多重視技能的培訓(xùn)忽視理論知識，更有很多學(xué)生將各種財會專業(yè)相關(guān)的證書的多少作為找到心儀工作的敲門磚?！敦斀?jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是會計從業(yè)資格考試的一個科目，因此很多學(xué)生都是為了考證書而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)試而看書。在學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的時候，學(xué)生對枯燥的知識缺乏興趣，很難發(fā)自內(nèi)心的去探究課程，也很難從根本上去理解財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生無法具備走上工作崗位的那種敬業(yè)素質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，抽象思維能力不足

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程中的很多法律條文都與學(xué)生的認(rèn)知和接受能力存在一些出入，其中還有很多的抽象知識。對于中職財會專業(yè)的學(xué)生來講，由于文化素質(zhì)不高，他們在形象思維上面比較靈活，但是在抽象思維層面具有一定的局限，而且還缺乏信息提取能力和分析能力。這樣在學(xué)習(xí)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的時候，很多學(xué)生都毫無邏輯，而且枯燥乏味的知識會使得學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，也會質(zhì)疑自己的能力，這種惡性循環(huán)會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，連帶著還會影響其他專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。

（三）課堂教學(xué)方法比較落后

雖然當(dāng)前多媒體教學(xué)手段已經(jīng)十分先進(jìn)，但是仍舊存在一些教師采用原來的板書教學(xué)，采用“填鴨式”的方法將知識灌輸給學(xué)生。在課堂上，相關(guān)科目的教師仍舊是以教為主，學(xué)生還是處于一種被動接受的地位。學(xué)生真正能夠理解的知識比較少，就更別提學(xué)生能夠舉一反三的使用相關(guān)的知識。傳統(tǒng)的課堂上氣氛比較沉悶，學(xué)生也缺乏足夠的興趣。

二、創(chuàng)新中職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)方式

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程對于中職學(xué)生的重要性不言而喻，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程教學(xué)存在的問題也顯而易見，因此創(chuàng)新《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)而又合理的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，使得學(xué)生全面了解相關(guān)內(nèi)容，順利考取會計從業(yè)資格證書等，這具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，編制一個比較符合實際情況，而且又比較貼切的案例，這樣可以方便學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容。這個教學(xué)方法最早是在古希臘被使用，最初是以討論的形式存在的，現(xiàn)在這種教學(xué)方法多被哈佛大學(xué)使用，因此也有人把這種教學(xué)方法稱作“案例教學(xué)法”。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的很多內(nèi)容都比較偏重理論化與抽象化，因為會計行業(yè)與人們的日常生活相差較大，學(xué)生很難理解其中的邏輯管理和定義，只能選擇死記硬背這種方法去應(yīng)對考試。從《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程特點上看，案例教學(xué)法可以在一定程度上克服這種缺點，針對具體內(nèi)容編制一定的情景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以通過這些情景，加深了解。比如在會計機構(gòu)與會計人員這個章節(jié)中，可以通過編制以下案例引發(fā)學(xué)生思考，使得學(xué)生更加深刻理解會計人員的角色和職責(zé)。例：某中職院校財會專業(yè)有兩名畢業(yè)生去應(yīng)聘某會計師事務(wù)所的會計崗位，在面試的時候，考官問了這樣一段話：“如果你被我們公司錄取了，是會計職業(yè)，正巧我們公司的出納休產(chǎn)假，讓你幫忙帶兩個月的班，你會同意嗎？請說明你的理由”。其中一名學(xué)生說會同意，也會認(rèn)真對待工作。但是另外一名同學(xué)表示不同意。如果是你，你覺得誰的做法對，請說明你的理由。

這樣一個案例，簡單易懂，而且很符合學(xué)生的認(rèn)知心理。通過這個案例，學(xué)生在課堂上展開討論，在這個過程中，能夠加深對會計和出納會計職業(yè)的認(rèn)識以及財經(jīng)法規(guī)、職業(yè)道德內(nèi)容的理解，是一個十分有效的教學(xué)方法。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法指的是在認(rèn)知與情感之間，在抽象思維與形象思維之間，可以采用多種教學(xué)方式，比如利用多媒體技術(shù)，利用實物演示以及角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，實踐是檢驗真理的唯一方法，只有學(xué)生真正參與到《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中去，才會更加全面而深刻的了解。

情境設(shè)計：如果你是一家中小企業(yè)的會計，這家公司是你的親戚開設(shè)的，這名親戚對你很好。這也算是一家家族企業(yè)，如果有一天，你的親戚拿了一張不符合要求的發(fā)票來報銷，你會怎么做？如果你拒絕了，你不僅會失去信任，你也會面臨來自親戚的指責(zé)，在這個情境中，由一名學(xué)生扮演你內(nèi)心的矛盾小人，由另外一名學(xué)生扮演你的親戚，說出對你的職責(zé)。請表示出你此時的選擇和原因。

在這樣的情境中，學(xué)生能夠在職業(yè)道德的堅守與人情中衡量，從而理解職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)的重要性，加深對相關(guān)知識點的理解。

（三）對比記憶法

對比記憶法，又被稱為聯(lián)想記憶法，指的是將需要記憶的內(nèi)容通過對比和聯(lián)想的方式聯(lián)系起來，從而達(dá)到快速理解和記憶的目的。這種對比記憶的方法被廣泛應(yīng)用到很多領(lǐng)域，比如數(shù)字記憶、漢字識別等。對比記憶法的關(guān)鍵在于要能夠找到其中的相同之處與不同之處，找到需要記憶內(nèi)容的規(guī)律性。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中的很多內(nèi)容都容易混淆，很多法規(guī)中涉及大量的數(shù)字和金額，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的時候不能夠掌握一定的竅門，只知道死記硬背，這樣即使記住了一些內(nèi)容和知識點，那么隨著時間的推移，這些內(nèi)容也會被遺忘，再次遇到這樣的實踐的時候，也只是具有模糊印象，很難能夠具體使用。

案例：“罰款”與“罰金”的區(qū)別，相同點是都有一個共同的“罰”，“款”很容易讓人想到鈔票，而“金”則讓人聯(lián)想到黃金。黃金的價值與鈔票的價值孰重孰輕，一下就可以看出來，這樣在具體的場合使用這兩個詞語的時候就不會出錯。

（四）課外實習(xí)訓(xùn)練

教育的最終目的就是為社會輸送專門的人才。中職院校教學(xué)目的是為了向社會輸送一些技術(shù)型的人才。從哲學(xué)的角度上，理解一件事情的最好辦法就是去實踐它。學(xué)生的理論知識再扎實，記憶的內(nèi)容再深刻，最終也是為了能夠具體到實踐中。目前中職類院校的辦學(xué)實踐是“2.5+0.5”，也就是只有半年的時間被用于實習(xí)。因為財會專業(yè)的很多專業(yè)課都十分重要，從事相關(guān)職業(yè)一定要學(xué)會這些基礎(chǔ)知識，而這些基礎(chǔ)知識內(nèi)容豐富，需要較多的時間加以理解并且掌握。中職院校傳統(tǒng)的辦學(xué)模式采用的是“2+1”，學(xué)生雖然可以有較多的時間去實習(xí)，但是會計類職業(yè)并非是簡單的體力勞動，這對知識儲備量有明確的要求。2年學(xué)習(xí)理論的時間使得中職院校不得不將很多的專業(yè)課程的內(nèi)容壓縮，這樣的話學(xué)生的理論學(xué)的一知半解，實習(xí)也沒有很好的表現(xiàn)。中職院校在平時的教學(xué)中，可以校企結(jié)合，為學(xué)生提供更多的實習(xí)崗位。學(xué)生在實習(xí)崗位拿到賬簿，可以根據(jù)發(fā)票的具體內(nèi)容填寫與編制，這樣的效果比課堂上教師在上課，學(xué)生在拼命做筆記畫重點的方式要強得多。

（五）采用圖解的方式講解學(xué)生較難理解的內(nèi)容

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中很多重要知識點都需要多個過程，但是由于學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，對于這些內(nèi)容都很難掌握，死記硬背的效果很差，這時可以采用圖表的方式分析：

如圖所示為課程中的一個預(yù)算管理所屬部門的流程圖，相關(guān)的責(zé)任簡單明了。

結(jié)束語：

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》在中職院校財會專業(yè)的學(xué)習(xí)十分重要，但是這門課程的教學(xué)課程也存在嚴(yán)重的問題，包括學(xué)習(xí)自身理解和學(xué)習(xí)能力有限和教師的教學(xué)方法落后等，因此很多中職院校的教師都在將焦點放在創(chuàng)新《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的課程教學(xué)。理念的創(chuàng)新最終還需要落實到實踐中，否則都是紙上談兵。不論是案例教學(xué)法，或者是圖解法，都對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有著重要的作用，希望中職院校財會專業(yè)相關(guān)教師可以很好的利用這些方法，優(yōu)化課程教學(xué)效果。

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作者簡介：

盧永煌，龍巖技師學(xué)院，經(jīng)貿(mào)系副主任，講師 。研究方向：財會電商教學(xué)。