微課在初中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用研究

鮑冬梅

【內(nèi)容摘要】微課作為一種全新的教學(xué)方式，也被較多的運(yùn)用于中小學(xué)的教育與教學(xué)當(dāng)中。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了微課在初中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課 初中語文 閱讀教學(xué) 有效應(yīng)用

在當(dāng)前的初中的語文教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，可生動(dòng)有趣、直觀形象的展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。還可在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有效的突破時(shí)空間的限制，隨時(shí)隨地的都可以通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效的提升了語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。筆者在本文當(dāng)中從下述幾個(gè)方面論述了如何將微課有效應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中。

一、以微課教學(xué)方式，開展形象化的情境教學(xué)

對(duì)于初中語文教師而言，充分運(yùn)用微課的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，有效的提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。通過微課教學(xué)，可將語文知識(shí)生動(dòng)有趣、形象直觀地進(jìn)行展示。微課具有短小精悍的特點(diǎn)，有效的融合入語文教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建起良好的教學(xué)情境。生動(dòng)有趣、直觀形象展示知識(shí)內(nèi)容，有效的吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開豐富的想象力，深入的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。有效的提升語文課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《巍巍中山陵》一課時(shí)，充分運(yùn)用微課課件，（1）以圖示解說法來讓學(xué)生認(rèn)知與了解中山陵的布局，并有效的掌握空間的說明順序。（2）有效的說明中山陵的特點(diǎn)，從不同的視角來展現(xiàn)出中山陵具有“巍巍”的特點(diǎn)。（3）學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)用描寫、說明等不同的表達(dá)方式，掌握列數(shù)字的說明方法以及實(shí)際作用。充分運(yùn)用微課課件展現(xiàn)出孫中山生平事跡、中山陵的視頻與圖片資料，并提出相關(guān)的啟發(fā)性、開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：課文當(dāng)中依據(jù)什么樣的寫作順序來對(duì)中山陵進(jìn)行說明？描寫中山陵的巍巍氣勢(shì)與人們緬懷偉人的心情，寄托了人們對(duì)孫中山先生的一種什么樣的思想感情？在微課當(dāng)中，可將視頻、圖片與課文內(nèi)容當(dāng)中的相關(guān)文字進(jìn)行緊密結(jié)合，既可讓學(xué)生深入的理解與掌握中山陵的地形地貌特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生通過文字來感受到課文語言所具有的獨(dú)特的語言魅力，從而有效的完成教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的認(rèn)知理解能力與創(chuàng)新思維能力。

二、充分利用微課教學(xué)方式，有效的突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

微課最大的特點(diǎn)在于：微課的教學(xué)內(nèi)容短小精悍、具有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性，由于，微課是針對(duì)課文當(dāng)中某一具體的情節(jié)或段落來進(jìn)行講解，還會(huì)涉及到此情節(jié)當(dāng)中的所有細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可深入的學(xué)習(xí)與掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)《美麗的西雙版納》一課時(shí)，教師可充分利用微課課件播放有關(guān)西雙版納的視頻與圖片，將西雙版納的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、民間文化等方面都較好的展示出來，既讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)知與了解西雙版納的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，也可順利推進(jìn)課堂教學(xué)。另外，微課可真正的起到化繁為簡(jiǎn)的作用，讓學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握這篇課文當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容。這篇課文當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：導(dǎo)游解說詞的寫法以及如何運(yùn)用生動(dòng)的語言；對(duì)照手法的運(yùn)用及其作用。這篇課文介紹了西雙版納的自然景觀與人文景觀，主要描寫了樹、竹、谷、水、廟等景物，并分別列出了五個(gè)標(biāo)題。教師可充分運(yùn)用微課課件來逐一展現(xiàn)出這些景物。從而較好的突出了課文題目當(dāng)中的“美麗”兩字。通過微課課件的簡(jiǎn)要文字描述來展現(xiàn)出課文當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的知識(shí)。獲得最佳的教學(xué)效果。

三、充分利用微課，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師可在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，借助于微課的教學(xué)平臺(tái)，來講解與詮釋一些文章、小說，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的人物形象。例如，教師在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)知與了解白求恩所處的時(shí)代背景、人物經(jīng)歷，教師可將有關(guān)白求恩的一些文章、小說、視頻、照片通過微課進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠拓展對(duì)于白求恩的認(rèn)識(shí)。通過視頻內(nèi)容來認(rèn)知與了解白求恩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及他所樹立的為共產(chǎn)主義奮斗終生的崇高的思想。教師可將白求恩的故事制成微視頻，讓所有學(xué)生都能夠通過觀看微課視頻來積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并通過制成的微課視頻，來獲得一些心得體會(huì)，深入地學(xué)習(xí)與掌握課文知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到課文當(dāng)中贊揚(yáng)了白求恩所具有的崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求個(gè)人的道德修養(yǎng)。較好的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重要意義。并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)實(shí)踐白求恩精神，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生能夠真正的貫徹落實(shí)白求恩“毫不利己、專門利人”的精神，去關(guān)愛與幫助身邊的人，從而真正的做到充分利用微課，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。較好的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重要意義。

總之，在當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用微課這一教學(xué)方式，課有效的提升語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效率，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陸紅鈴. 微課在初中語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（11）：19-20.

[2] 喻惠健. 微課在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（中），2016（05）：205.

（作者單位：江蘇省沭陽縣耿圩初級(jí)中學(xué)）