高中物理課堂常見(jiàn)問(wèn)題

何惠民

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的深入教育改革，為了明確教學(xué)目的，提高課堂效率，更有效的開(kāi)展高中物理教學(xué)，本文著重高中物理課堂上的常見(jiàn)問(wèn)題做出分析，并提出相關(guān)問(wèn)題的解決策略，為以后高中物理教學(xué)研究留下參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 常見(jiàn)問(wèn)題 解決策略

引言

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中物理教學(xué)模式陳舊，教學(xué)資源不足，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)物理學(xué)科興趣不濃等問(wèn)題都逐漸顯露，導(dǎo)致教育水平停滯不前。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，本文做出了詳細(xì)的分析，找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的解決策略以供參考。

一、高中物理課堂的常見(jiàn)問(wèn)題

1.教學(xué)資源不足、實(shí)驗(yàn)器材陳舊

現(xiàn)如今許多高中學(xué)校的教學(xué)資源匱乏、物理、化學(xué)等工科的實(shí)驗(yàn)器材沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，有的器材年代過(guò)于久遠(yuǎn)，十年左右的器材還在使用的情況仍舊存在，學(xué)校給予教學(xué)資源的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，投入資金較少。教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、老化嚴(yán)重，這也是物理課堂實(shí)驗(yàn)的局限性，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)看到先進(jìn)、與時(shí)代接軌的物理實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大下降，同時(shí)也局限了教師上課時(shí)的操作與知識(shí)的講解傳授①。

2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

據(jù)調(diào)研結(jié)果表明，絕大部分的高中物理教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上以自我為中心展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)取知識(shí)，課堂氛圍枯燥無(wú)味，這樣長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果變差。高中物理是一門(mén)與實(shí)際生活掛鉤、且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，不與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的課堂參與度不夠的話，將非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)，以及對(duì)物理學(xué)科的喜愛(ài)。

3.教材內(nèi)容局限

高中物理教材內(nèi)容所包含的知識(shí)點(diǎn)具有很大的局限性，在課本中學(xué)到的知識(shí)不能完全滿足學(xué)生的需求，同時(shí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)無(wú)法連接在一起，從而達(dá)成理論與實(shí)踐的相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求受限，就無(wú)法在此基礎(chǔ)上獲得知識(shí)的拓展②。

4.學(xué)生興趣不濃

對(duì)高中物理難度較大，部分學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終對(duì)物理學(xué)科失去原本的興趣。且物理理論知識(shí)較為死板，學(xué)生如果沒(méi)有興趣深入研究，并將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，最終對(duì)物理的理解就只能流于表面。

5.教師自身能力有限

還有就是教師自身的能力問(wèn)題，一些教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，只顧書(shū)本知識(shí)，知識(shí)面狹窄，無(wú)法對(duì)知識(shí)點(diǎn)做出延伸拓展，缺乏思維發(fā)散能力，無(wú)法與實(shí)際生活相聯(lián)系，跟學(xué)生講解時(shí)不能達(dá)到深入淺出，課堂講解能力不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不到位，無(wú)法感受到物理學(xué)科的新穎，最終無(wú)法獲得更多的物理知識(shí)從而養(yǎng)成物理思維模式。

二、高中物理課堂常見(jiàn)問(wèn)題的有效解決策略

1.高中物理教學(xué)本身要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中物理的知識(shí)點(diǎn)不再停留于理論表面，它是相互連接且復(fù)雜的，傳統(tǒng)照本宣科式的教學(xué)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。因此，增加實(shí)驗(yàn)課的數(shù)量非常有必要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)自主性，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象結(jié)合進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，以及理論的應(yīng)用能力。所以，學(xué)校更要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，投入更多資金購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)、合理的實(shí)驗(yàn)器材，為開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)③。

2.提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣十分重要，教師雪瑤營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，打造和諧、相互信任的師生關(guān)系，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，本身高中物理知識(shí)就存在一定的難度，部分學(xué)生很難跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心降低，久而久之對(duì)物理產(chǎn)生排斥心理，一蹶不振。當(dāng)然也有部分學(xué)生喜愛(ài)物理，興趣高漲，課堂表現(xiàn)也十分積極，但不能以偏概全，教師能做的就是讓學(xué)生形成互幫互助的場(chǎng)面，成立學(xué)習(xí)小組，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.高中物理老師注重自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升也十分重要。物理教師的專(zhuān)業(yè)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師不能怠惰，要始終保持對(duì)知識(shí)的靈敏度，并在基礎(chǔ)上做出知識(shí)的延伸。

4.最重要的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師的教學(xué)理念是影響教學(xué)走向的關(guān)鍵因素，一味地重視成績(jī)的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受不到更多的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率得不到保障，教師也會(huì)因?yàn)榭荚嚱Y(jié)果輕易對(duì)學(xué)生下定義，劃等級(jí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的?，F(xiàn)如今很多高中教師都持有傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)校方面還應(yīng)做出更多的措施逐漸改變教師的觀念，把時(shí)間和精力花費(fèi)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要高中物理教學(xué)變得更為高效、完善，需要教師在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和思考方式上做出轉(zhuǎn)變，只有師生的共同協(xié)作下才能將問(wèn)題弱化，感受物理學(xué)科的魅力，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。拋棄陳舊的教學(xué)理念，將精力和時(shí)間花在問(wèn)題總結(jié)、規(guī)律歸納、練習(xí)典型題目、拓展思路等方面上，相信定會(huì)為高中物理教學(xué)帶來(lái)巨大的進(jìn)步。

【注釋】

① 吳選慶. 高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 知識(shí)文庫(kù)，2016（6）.

② 岳艷蓉、張?jiān)? 淺析高中物理教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（27）.

③ 韋葉平. 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 物理實(shí)驗(yàn)，2012，32（3）：16-18.

【課題：物理課堂問(wèn)題生成及有效解決策略，課題編號(hào)：[2018]PLZ079。】

（作者單位：甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué)）