小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計思路分析

李霞

【摘 要】隨著英語越來越多的被認(rèn)為是一種國際化語言，近年來眾多教育工作者對英語教學(xué)的興趣也越來越高。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力，而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡、最樂于接受的教學(xué)方法之一。本文主要探討了小學(xué)英語課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了在小學(xué)英語課堂中游戲的設(shè)計思路。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；游戲教學(xué)；設(shè)計思路

兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。然而實踐證明，并不是在任何時刻運用游戲教學(xué)法，都會收到很好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān)，對于發(fā)展學(xué)生的智力也很多幫助，游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展；游戲有利于幫助學(xué)生掌握知識、技能與能力且游戲教學(xué)有利于陶冶情趣。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計思路

1.注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排

兒童的天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握知識[1]。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英語，可以時刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時候游戲也會浪費學(xué)生和教師的時間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

2.游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游戲中的分工。如：在設(shè)計角色時，最好有難有易。這樣小組表演時，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這樣既促使了學(xué)生的個性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價的機會。

3.把握好教師對游戲的控制度

游戲的設(shè)計和實施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計游戲方案，充分尊重他們的觀點和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨設(shè)計的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。“單詞三子棋”的游戲就是我和學(xué)生合作的成果，收到的效果也很不錯。

4.游戲的設(shè)計要注意真實性

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差[2]。所以我們在設(shè)計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物大相徑庭。如：聽過這樣一節(jié)英語課：教師把monkey，rabbit，fish，tiger，bird的詞卡放在一個盒子里，又把相應(yīng)的動作drink juice，jump，swim，eat meat，fly的詞卡放在另一個盒子里。請學(xué)生上來分別在每個盒子中抽一個卡片組成一句完整話，說給大家聽，孩子們很興奮?？蓡栴}出現(xiàn)了：Tiger is drinking juice.還可以；Fish is flying.肯定錯的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。猴子是食肉動物嗎？老師一時也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計一定要依據(jù)真實性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

5.游戲也需要時尚性

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩”了，它已經(jīng)沒有了游戲的價值，似乎就是一個程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時甚至都有些厭煩了。需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時代的步伐。

三、結(jié)語

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。小學(xué)英語教育應(yīng)打破枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)大膽將游戲帶到課堂上，設(shè)計出符合小學(xué)生發(fā)展特點和教學(xué)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生集體意識的游戲教學(xué)，讓英語的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]項莉，桂平.小學(xué)英語游戲教學(xué)法探究[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2011（6）：49-51.

[2]種琳，李敏.小學(xué)英語游戲教學(xué)資源設(shè)計與實施[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016，32（9）：37-42.endprint