電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

卜飛飛， 王世山， 黃文新

(南京航空航天大學(xué) 自動化學(xué)院， 江蘇 南京 211106)

0 引言

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是我校電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它起到將理論知識與工程實(shí)踐聯(lián)系起來的重要作用，同時(shí)開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生工程意識與責(zé)任意識，因此它在工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中被列為一個(gè)重要考察指標(biāo)[1]。

我校作為一所具有航空航天民航特色的理工類重點(diǎn)高校，雖已在該專業(yè)開設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程多年，但隨著專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，我校該課程仍暴露出不少問題，尤其在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面。因此，為提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，滿足專業(yè)認(rèn)證要求，本文總結(jié)了我校電氣工程及其自動化專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程在以往 “單一化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式下存在的一些問題，并為解決這些問題提出了一種“多元化”建設(shè)模式。

1 “單一化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

我校電氣工程及其自動化專業(yè)以往的實(shí)習(xí)基地模式單一，即實(shí)習(xí)基地涉及專業(yè)領(lǐng)域極為類似。隨著實(shí)習(xí)人數(shù)的增加以及專業(yè)認(rèn)證要求的提高，該模式所暴露出的問題越來越明顯：

1)實(shí)習(xí)內(nèi)容難以覆蓋就業(yè)方向

隨著電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)面越來越廣。單一化專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)習(xí)基地導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容難以與所有學(xué)生的就業(yè)方向相符，致使生產(chǎn)實(shí)習(xí)對部分學(xué)生并未起到應(yīng)有的提升能力作用。

2)企業(yè)拒絕建立實(shí)習(xí)基地

電氣工程及其自動化專業(yè)實(shí)習(xí)基地大多建立在電機(jī)廠、發(fā)電廠等企業(yè)，這些企業(yè)自動化程度高，生產(chǎn)過程存在一定危險(xiǎn)。隨著高校招生人數(shù)的增多，每個(gè)實(shí)習(xí)基地所需承擔(dān)的學(xué)生人數(shù)也在逐年增長。企業(yè)需要花費(fèi)很多人力物力來保證實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)安全，且實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)可能影響企業(yè)正常生產(chǎn)工作，因此越來越多的企業(yè)開始拒絕建立實(shí)習(xí)基地[2-3]。

3)實(shí)習(xí)內(nèi)容單一

當(dāng)大量學(xué)生集中實(shí)習(xí)時(shí)，安全保障為第一要素，因此企業(yè)在與學(xué)校制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，更多的是安排學(xué)生參觀以及安排一些講座，允許學(xué)生動手操作的機(jī)會很少，尤其一些保密要求高或者安全要求高的部門，還禁止學(xué)生進(jìn)入。

4)學(xué)生積極性不高

由于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中大部分時(shí)間都是在參觀，即使允許動手操作時(shí)，也因?yàn)槿藬?shù)較多，導(dǎo)致每個(gè)人操作的時(shí)間并不多。另一方面，學(xué)生較多時(shí)，指導(dǎo)教師難以照顧到每一個(gè)人，因此實(shí)習(xí)效果難以保證。學(xué)生動手少，參觀效果又不好，導(dǎo)致學(xué)生積極性大大降低。

根據(jù)以上問題可以看出，隨著實(shí)習(xí)人數(shù)的增加，專業(yè)認(rèn)證要求的提高，我校以往的“單一化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式已經(jīng)難以達(dá)到專業(yè)認(rèn)證要求。

2 “多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

2.1 建設(shè)目的

我校電氣工程及其自動化專業(yè)下設(shè)電力電子與電力傳動、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動化、電工理論與新技術(shù)四個(gè)專業(yè)方向，其中前兩個(gè)為優(yōu)勢專業(yè)方向。通過在校內(nèi)外建立一定數(shù)量處于不同領(lǐng)域的穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以此來滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，滿足更高的專業(yè)認(rèn)證要求。

2.2 建設(shè)規(guī)劃

圖1為本文針對我校電氣工程及其自動化專業(yè)提出的“多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式規(guī)劃。下面對其進(jìn)行簡要闡述。

1)開拓校外實(shí)習(xí)基地

為解決企業(yè)拒絕建立實(shí)習(xí)基地的問題，我校必須考慮到讓企業(yè)能夠通過實(shí)習(xí)基地的建設(shè)獲利。作為理工類高校，我?？梢猿浞职l(fā)揮在電氣領(lǐng)域的人

圖1 “多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式規(guī)劃

才、技術(shù)優(yōu)勢。具體措施有：增加與企業(yè)的項(xiàng)目合作，主動提供企業(yè)技術(shù)支持；對企業(yè)員工進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)；聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)校兼職教師，開拓學(xué)生視野等。通過與企業(yè)達(dá)到雙贏，我校爭取在現(xiàn)有的幾個(gè)校外實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上繼續(xù)開拓，使校外實(shí)習(xí)基地總數(shù)增至十個(gè)左右。實(shí)習(xí)基地領(lǐng)域涉及電機(jī)與控制、電力電子、電力系統(tǒng)以及電氣設(shè)備等諸多方面。

2)擴(kuò)大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

在開拓校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入。相比于校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校在針對校內(nèi)實(shí)習(xí)基地制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，自由度更高，更科學(xué)更完善。另外，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的情況也比對校外實(shí)習(xí)基地更加了解，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，更能發(fā)揮指導(dǎo)作用?？紤]到節(jié)約資源，避免重復(fù)建設(shè)等因素，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地可由學(xué)校的電機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室等改造而成，使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地既可以供學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)還能作為課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用。

3)增強(qiáng)實(shí)習(xí)師資力量

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的能力水平對實(shí)習(xí)質(zhì)量有重要影響。他們的工作不僅僅是在實(shí)習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行日常管理，還包括與實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)積極溝通，制定合理高效的實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具有很強(qiáng)的溝通能力，對實(shí)習(xí)基地的加工技術(shù)有充分了解，并具有優(yōu)秀的教學(xué)能力。為增強(qiáng)實(shí)習(xí)師資力量，學(xué)校每年可派指導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉，增加指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對指導(dǎo)教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)水平。每年實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校召開座談會，組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師交流經(jīng)驗(yàn)，提出意見。

2.3 建設(shè)成果

為滿足專業(yè)內(nèi)學(xué)生的不同發(fā)展需求，我校結(jié)合航空航天民航這一自身特色，按照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，采用“多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式，近年來在校內(nèi)外已建成了一批不同方向的穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，且還有多個(gè)實(shí)習(xí)基地正在建設(shè)中。下面介紹其中典型的4個(gè)：

1)“中航工業(yè)陜西航空電氣有限責(zé)任公司”實(shí)習(xí)基地

陜西航空電氣有限責(zé)任公司是大型國有軍工企業(yè)，是中國航空工業(yè)集團(tuán)公司成員單位，現(xiàn)已發(fā)展成為中國航空電源系統(tǒng)和發(fā)動機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)的研發(fā)中心和生產(chǎn)基地，專業(yè)研制生產(chǎn)各型飛機(jī)主電源系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、二次電源系統(tǒng)、電動機(jī)系統(tǒng)和發(fā)動機(jī)點(diǎn)火系統(tǒng)。公司航空電源試驗(yàn)技術(shù)水平、基礎(chǔ)配套設(shè)施和試驗(yàn)平臺等方面的綜合實(shí)力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。

該實(shí)習(xí)基地主要實(shí)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于航空電機(jī)的設(shè)計(jì)、仿真、制造、測試等學(xué)習(xí)、參觀與實(shí)踐，使學(xué)生對航空領(lǐng)域的特殊要求有一定認(rèn)識，體現(xiàn)我校培養(yǎng)特色。

2)“國家電網(wǎng)許繼集團(tuán)有限公司”實(shí)習(xí)基地

許繼集團(tuán)有限公司是國家電網(wǎng)公司直屬產(chǎn)業(yè)單位，是專注于電力、自動化和智能制造的高科技現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，是目前我國電力系統(tǒng)領(lǐng)域著名大型上市企業(yè)。公司產(chǎn)品主要應(yīng)用于傳統(tǒng)電力系統(tǒng)一次和二次、特高壓、智能電網(wǎng)、軌道交通等領(lǐng)域。公司科研和生產(chǎn)能力極強(qiáng)，行業(yè)地位很高。

該實(shí)習(xí)基地主要實(shí)習(xí)內(nèi)容包括電力系統(tǒng)相關(guān)知識學(xué)習(xí)以及電力系統(tǒng)設(shè)備的參觀、操作與實(shí)踐，為學(xué)生從事電力系統(tǒng)相關(guān)行業(yè)或升學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3)“江蘇遠(yuǎn)東電機(jī)制造有限公司”實(shí)習(xí)基地

江蘇遠(yuǎn)東電機(jī)制造有限公司是國家高新技術(shù)企業(yè)，江蘇省高新技術(shù)企業(yè)，江蘇沿江火炬帶成員之一。公司擁有高素質(zhì)的科研開發(fā)隊(duì)伍和完善的科技創(chuàng)新隊(duì)伍，主要設(shè)計(jì)和生產(chǎn)船用電機(jī)及其控制器。近年來，公司先后與包括我校在內(nèi)的國內(nèi)多所科研機(jī)構(gòu)建立了緊密合作，推動了企業(yè)科技創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化。

該實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要涉及船用電機(jī)及其控制器相關(guān)知識學(xué)習(xí)、參觀、操作和實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高他們?yōu)閲窠?jīng)濟(jì)和國防建設(shè)服務(wù)意識。

4)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地由學(xué)校電機(jī)、電力電子、自動控制、電子電路等相關(guān)實(shí)驗(yàn)室改造而成，在非實(shí)習(xí)期間，該實(shí)習(xí)基地可作為課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室正常使用，充分利用校內(nèi)資源。

另外，我校在校內(nèi)還建立有“江蘇省新能源發(fā)電與電能變換重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“多電飛機(jī)電氣系統(tǒng)工信部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為開展實(shí)習(xí)提供了有利條件。

我校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要涉及電力電子變換裝置、電機(jī)及其控制器的設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，還包括參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和教師研究成果等，為學(xué)生充分理解所學(xué)理論知識，提高分析和解決問題的能力提供了良好環(huán)境。

3 結(jié)語

實(shí)踐證明，我校電氣工程及其自動化專業(yè)“多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式克服了原先的“單一化”模式下“實(shí)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)方向不符,企業(yè)拒絕建立實(shí)習(xí)基地”等缺點(diǎn)。通過高質(zhì)量的實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生實(shí)踐水平，增加了就業(yè)競爭力。學(xué)校與企業(yè)發(fā)揮各自特長，實(shí)現(xiàn)了互利互惠，共同發(fā)展?！皢我换迸c“多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式對比匯總示于表1。

表1 “單一化”與“多元化”實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式對比

[1] 黃學(xué)良, 張炎平, 吳在軍. 電氣工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[J]. 南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào), 2011,33(增刊):54-58.

[2] 夏海蘭，張文璐. 基于校企深度合作的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究與實(shí)踐[J]. 上海：實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013,32(8):419-421,471.

[3] 周瑜, 周磊磊, 田會峰. 電氣工程及自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建[J]. 北京：實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2016,33(9):229-232.