以茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為例的校友聯(lián)動(dòng)教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建和應(yīng)用探索

曾奇琦

（浙江科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，浙江杭州 310023）

校友是高等院校重要的教育教學(xué)資源，尤其對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)而言，校友資源更是極具榜樣價(jià)值的最佳典型。整合校友資源，探索開(kāi)發(fā)運(yùn)用之道，可以維護(hù)發(fā)展母校和校友間穩(wěn)定持久的互惠關(guān)系，推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。筆者從動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)入手，分析高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)短板及校友資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀，以茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為例，探索基于校友聯(lián)動(dòng)智慧教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建和應(yīng)用方法。

1 動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和校友資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析

1.1 校友資源流失，校友反哺母校沒(méi)有深入到教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

與國(guó)外不同，國(guó)內(nèi)高校對(duì)校友資源的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，資源的開(kāi)發(fā)利用無(wú)法真正融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。有些高校僅著眼于校友的各項(xiàng)捐贈(zèng)，或熱衷于各種周年的歡慶，就算是邀請(qǐng)成功校友過(guò)來(lái)授課，也僅停留在以講座等形式給學(xué)生們講解行業(yè)前景或傳授一定經(jīng)驗(yàn)的方式上，但由于生活經(jīng)歷不同，也沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的教師培訓(xùn)，因此，校友所分享的內(nèi)容往往比較分散，無(wú)法形成完整的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

1.2 教學(xué)方法不夠靈活，與市場(chǎng)需求脫節(jié)

作為實(shí)踐性很強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程，國(guó)外院校極重視動(dòng)畫(huà)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或院校的互動(dòng)，比如美國(guó)的Drexe University就和迪斯尼等大型動(dòng)畫(huà)公司建立系統(tǒng)完備、具有切實(shí)可操作性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地。反觀國(guó)內(nèi)教育，雖然許多院校大力開(kāi)展校企合作，但真正落到實(shí)處得并不多，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置仍然遵照傳統(tǒng)模式，動(dòng)畫(huà)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不緊密，許多學(xué)生作品無(wú)法真正投入市場(chǎng)，畢業(yè)后的動(dòng)畫(huà)人才需要公司重新培訓(xùn)，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的社會(huì)滿意度和學(xué)生的就業(yè)信心受到極大損傷。

1.3 以知識(shí)為本位，學(xué)生缺乏積極性和智慧性

教師以教材為藍(lán)本制定教學(xué)計(jì)劃并設(shè)計(jì)教案，所有內(nèi)容以知識(shí)為本位，實(shí)際操作流程中的解決問(wèn)題能力等相關(guān)內(nèi)容被忽略。其次，高校內(nèi)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式不靈活，分?jǐn)?shù)等量化數(shù)據(jù)一般都是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于以知識(shí)為本位，課堂必定是“非情境化”教學(xué)環(huán)境，師生之間距離遠(yuǎn)，課堂關(guān)系不平等都會(huì)影響知識(shí)遷移的成功率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，作為以創(chuàng)新能力為首的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，這無(wú)疑急需得到解決。

2 以茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為例探索校友聯(lián)動(dòng)智慧教學(xué)平臺(tái)搭建可行性

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者及教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試搭建以“以學(xué)生為中心”和“輕松愉快高質(zhì)高效”為原則的智慧教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，一方面通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的交互，改變課堂教學(xué)中教師的高高在上，創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍，使師生在精神情感和知識(shí)的不斷交融中得到共同發(fā)展。另一方面，可以將校友資源最大化利用，深入教學(xué)過(guò)程，更好的培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的創(chuàng)新性人才。通過(guò)“引進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合——市場(chǎng)反饋與教學(xué)反思結(jié)合”三大環(huán)節(jié)開(kāi)展。

2.1 盤(pán)點(diǎn)校友資源，搭建校友數(shù)據(jù)庫(kù)

課題組采用訪談等方式，了解掌握動(dòng)畫(huà)公司人才需求情況、各屆校友創(chuàng)業(yè)和工作情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選和整理，搭建校友資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.2 茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目為切入口，校友項(xiàng)目引入教學(xué)平臺(tái)

茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目是筆者所在學(xué)院08級(jí)校友創(chuàng)辦的杭州卡拓動(dòng)畫(huà)公司項(xiàng)目，該公司承擔(dān)《藍(lán)巨星》《斗龍戰(zhàn)士》等多個(gè)大型動(dòng)畫(huà)劇設(shè)計(jì)制作。作為對(duì)母校的反哺，該校友大力支持母校教學(xué)改革，配合筆者研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建智慧教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正的項(xiàng)目化教學(xué)。

2.3 項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合

茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目貫穿動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)多門(mén)課程，實(shí)現(xiàn)課程群的資源整合，教學(xué)內(nèi)容分成兩部分，一是教師對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的示范講解，并開(kāi)展分組討論、專(zhuān)題研討等多樣化教學(xué)形式。二是企業(yè)人員對(duì)茶文化項(xiàng)目在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的技術(shù)支持。

⑴參觀校友企業(yè)，校友帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)工作環(huán)境，了解實(shí)際工作的程序和方法，以指導(dǎo)接下去的實(shí)訓(xùn)演練。

⑵項(xiàng)目要求和任務(wù)描述。企業(yè)向?qū)W生詳細(xì)介紹茶文化項(xiàng)目概況、制作要求及用途。茶文化項(xiàng)目是面向公眾的科普短片系列的一部分，短片須突出中國(guó)茶文化的特點(diǎn)、意境，介紹茶的來(lái)歷、烤制過(guò)程及茶道知識(shí)。

⑶分組制作。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目參與學(xué)生共52人，3～4人一組。企業(yè)人員通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)督促學(xué)生進(jìn)度，并定期進(jìn)行項(xiàng)目階段成果檢查和講解，教師參與各組討論并進(jìn)行引導(dǎo)監(jiān)督，隨時(shí)解決各組出現(xiàn)的問(wèn)題。

⑷項(xiàng)目評(píng)估?，F(xiàn)場(chǎng)總結(jié)為各組自評(píng)和互評(píng)：各組組長(zhǎng)報(bào)告工作完成情況并進(jìn)行自我總結(jié)，同時(shí)對(duì)其他組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。教師評(píng)價(jià)其一是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)估，其二是社會(huì)能力評(píng)估，主要為學(xué)生的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。最后是企業(yè)根據(jù)各組作品效果做出評(píng)價(jià)。教師根據(jù)3個(gè)部分的評(píng)價(jià)匯總結(jié)果，按量化標(biāo)準(zhǔn)分出等級(jí)。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

課題組利用計(jì)算機(jī)智能終端、相關(guān)軟件、云技術(shù)等搭建“智慧教學(xué)平臺(tái)”。在教學(xué)中整合電腦終端、實(shí)物展臺(tái)、智能終端等軟硬件，建立資源共享庫(kù)、利用QQ、微信平臺(tái)搭建隨時(shí)溝通橋梁。其一，學(xué)生平臺(tái)的功能主要包括項(xiàng)目任務(wù)接收（企業(yè)任務(wù)的發(fā)布）、成果發(fā)布（完成的項(xiàng)目成果上傳和存儲(chǔ)，）、資源庫(kù)、作品庫(kù)（自己的作品上傳進(jìn)行交流展示）其二，教師平臺(tái)主要包括校友資源庫(kù)（各屆校友的信息管理）課程資源庫(kù)上（上傳教學(xué)資源）學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)、企業(yè)項(xiàng)目資源庫(kù)。其三，校友企業(yè)平臺(tái)主要包括校友資料上傳、項(xiàng)目任務(wù)發(fā)布、學(xué)生成果資源庫(kù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和云空間把3個(gè)平臺(tái)緊密結(jié)合起來(lái)，讓教師、學(xué)生、企業(yè)可以充分參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在數(shù)據(jù)傳輸速度和分析處理能力的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，使三方交流突破時(shí)空的限制，更快捷方便得實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作過(guò)程信息的采集分析和及時(shí)反饋。

3 校友聯(lián)動(dòng)智慧教學(xué)平臺(tái)的成效和問(wèn)題

該平臺(tái)有利于校友資源的利用真正落到實(shí)處，推動(dòng)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。之后，筆者課題組還與06級(jí)校友創(chuàng)辦的思漫奇公司的MG項(xiàng)目、07級(jí)校友創(chuàng)辦的龍宮文化公司《牧云師》項(xiàng)目合作，反饋良好，也即將與13級(jí)校友所在的西顧科技有限公司合作虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目。校友們清楚學(xué)校教育與社會(huì)需求之間的差距，對(duì)母校的人才培養(yǎng)有更多真知灼見(jiàn)。同時(shí)，他們作為本校畢業(yè)生，對(duì)母校有深厚的感情，有反哺母校的強(qiáng)烈意愿和穩(wěn)定合作的基礎(chǔ)。因此，將校友資源納入教學(xué)改革體系，有利于指導(dǎo)教學(xué)改革的方向使其更接近社會(huì)需求，具備真正的改革價(jià)值。

其次，也有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向智慧課堂的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)真正的“學(xué)生為中心”。智慧教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐研究，使課堂教學(xué)效能有效提升。借助云計(jì)算等相關(guān)技術(shù)和軟件等，讓教師、學(xué)生、企業(yè)可以充分參與到教學(xué)過(guò)程中，老師可以和企業(yè)共享教學(xué)和項(xiàng)目資源，智慧平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)字化的存儲(chǔ)和分析結(jié)果，也可以成為教師教育教學(xué)反思。而學(xué)生可以及時(shí)得到教師和企業(yè)的教學(xué)反饋，能更直觀地了解自身的學(xué)習(xí)短板，查漏補(bǔ)缺，針對(duì)能力薄弱的環(huán)節(jié)，利用平臺(tái)中的教學(xué)視頻資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過(guò)自己探索學(xué)習(xí)得到知識(shí)的快樂(lè),進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)智慧的生成發(fā)展。

第三，有助于符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高級(jí)人才的培養(yǎng)。校友資源使得實(shí)習(xí)基地真正起到“產(chǎn)學(xué)研一條線”的作用，穩(wěn)定深入的合作方式使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、市場(chǎng)緊密結(jié)合，在真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境中，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的要求，并有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

當(dāng)然，在茶文化動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題，比如學(xué)生習(xí)慣了學(xué)校課堂氛圍，規(guī)范約束意識(shí)不足，合作意識(shí)也欠缺。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，雖然是校友企業(yè)，但一樣要求嚴(yán)格，布置的任務(wù)條目明確且質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)高，因此，項(xiàng)目初始階段返工率很高，學(xué)生也在挫折中學(xué)會(huì)如何在遵守規(guī)范的前提下發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力。再如，項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)能力提出更高的要求，教師必須及時(shí)充電。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，校友資源在國(guó)內(nèi)高校中利用流于表面不夠到位，而云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)作為教育技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，搭建校友聯(lián)動(dòng)的智慧教學(xué)平臺(tái)可以有效開(kāi)辟設(shè)計(jì)類(lèi)人才教學(xué)的新途徑。