茶文化對(duì)高校思政教育的輔導(dǎo)作用分析

嚴(yán)交筍

（江西傳媒職業(yè)學(xué)院思政部，江西南昌 330224）

引言：在當(dāng)前多元文化背景下，高校思政教育的重要想日漸凸顯。從高素質(zhì)的人才培養(yǎng)角度來看，高校不僅要在專業(yè)上體現(xiàn)自身特色，為大學(xué)生融入社會(huì)提供支持；更應(yīng)該堅(jiān)持德行兼?zhèn)涞睦砟?，推?dòng)思政教育的開展，為大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與思想塑造中順利適應(yīng)現(xiàn)代多元社會(huì)的發(fā)展。我國茶文化歷史悠久，它不僅為拓寬了傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，更是在精神層面為整個(gè)民族提供充足的養(yǎng)分，并促進(jìn)了民族性格的形成。因此，在高校思政教育中融入茶文化，對(duì)于豐富思政教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念具有重要輔助作用。

1 茶文化對(duì)高校思政教育的輔導(dǎo)作用

第一，茶文化有利于促進(jìn)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提升，以及行為規(guī)范的塑造。茶文化雖然在文學(xué)、藝術(shù)等形式上有著具體的呈現(xiàn)，但是其根本的力量卻是對(duì)人的思想與行為構(gòu)成的潛移默化的指引，茶文化是傳統(tǒng)文化中的一部分，而我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化中塑造自己的思想行為，自然也能夠接受茶文化的熏陶，對(duì)于大學(xué)生而言，教師可以滲透茶德，讓學(xué)生在賞茶、品茶的過程中放下浮躁的情緒，更加理性地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)世界；可以為學(xué)生滲透茶禮，利用儀式化的品茶禮節(jié)規(guī)范學(xué)生行為，以緩解學(xué)生行為與外部世界之間的矛盾。第二，茶文化有利于豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育形式。傳統(tǒng)的思政教育主要是馬克思主義理論內(nèi)容，大學(xué)生在長期的接觸中失去了新鮮感，并在學(xué)習(xí)中形成惰性，同時(shí)課堂教學(xué)手法單一也加重了學(xué)生對(duì)思政教育的抵觸，而茶文化的滲透可以從內(nèi)容上讓思政教育課程煥然一新，同時(shí)在方法上也打破了課堂講解的局限，為學(xué)生提供了更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推動(dòng)了思政課程的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。第三，茶文化有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。在當(dāng)前文化多元的背景下，樹立文化自信是我們對(duì)外交往的根本，而茶文化作為傳統(tǒng)文化中最具代表性的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與肯定，進(jìn)而樹立文化自信，提高傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。

2 高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)現(xiàn)狀

中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)”。高校是現(xiàn)代專業(yè)化人才輸送基地，也是思想政治教育宣傳的重要場所，因此，學(xué)校在教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該繃緊思政教育這根神經(jīng)，將德才兼?zhèn)渥鳛槿瞬排囵B(yǎng)的基本要求，并為中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

在經(jīng)濟(jì)一體化背景下，文化多元已經(jīng)成為開放社會(huì)的常態(tài)，而各種價(jià)值理念的交織與沖突也使得高校的思政教育開展困難重重。大學(xué)生作為思政教育的主體，其在價(jià)值理念塑造中存在諸多問題，例如自我認(rèn)識(shí)片面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明顯，大學(xué)生的思想價(jià)值體系尚未成熟，對(duì)于社會(huì)中存在的種種現(xiàn)象缺乏深入分析與理解，并在高效率的信息傳播中形成了錯(cuò)誤判斷，甚至陷入了虛無主義的泥潭，認(rèn)為在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中，自我努力微不足道，影響了專業(yè)學(xué)習(xí)；“拜金主義”、“功利主義”等不良價(jià)值傾向在校園中蔓延，尤其是在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，使得一些學(xué)生對(duì)名利失去正確的價(jià)值判斷，陷入了盲目追求“金錢”、“名利”的泥潭，從而失去了對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，將個(gè)人價(jià)值凌駕于社會(huì)發(fā)展之上，為大學(xué)生未來融入社會(huì)埋下巨大的隱患。

3 加強(qiáng)茶文化對(duì)高校思政教育輔導(dǎo)的策略

3.1 創(chuàng)新思政教育理念，探索多元化的教育手段

茶文化之所以能夠在上千年的傳承過程中從未間斷，其關(guān)鍵就在于根據(jù)時(shí)代的發(fā)展創(chuàng)新理念，并增加新的文化內(nèi)容。因此，從茶文化的視角來看高校也應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)多元價(jià)值理念的現(xiàn)狀，對(duì)思政教育理念與教育方法提出的新要求，以打破傳統(tǒng)沉悶僵化的教學(xué)氛圍，提高大學(xué)生對(duì)思政理念的接受與理解程度。例如，教師可以將茶文化引入到思政教育中，依托茶文化內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，其中開展茶文化講座，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)茶道等活動(dòng)，則能夠讓思政課堂別出心裁，煥發(fā)新的活力。

3.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，滲透茶文化思想精髓

茶文化與傳統(tǒng)文化一脈相承，并在上千年的發(fā)展中與不同的藝術(shù)形式相融合，發(fā)展出別具特色的文化體系。課程結(jié)構(gòu)是思政教育開展的依據(jù)，在高校思政教育中，教師可以結(jié)合茶文化內(nèi)容豐富、完善思政課程體系，從知識(shí)層面拓寬學(xué)生的視野，讓大學(xué)生對(duì)思想政治教育的了解不僅限于馬克思主義，還應(yīng)該延伸到中國傳統(tǒng)文化，并在文化的熏陶中提升道德修養(yǎng)與思想品質(zhì)。文化的滲透是一個(gè)潛移默化的過程，因此，在茶文化融入高校思政課程體系的過程中，教師一方面要利用專業(yè)課程，為學(xué)生提供系統(tǒng)專業(yè)的文化指導(dǎo)，例如引入《中華茶文化》、《茶文化概論》等課程，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，樹立基本的文化觀念；另一方面注重日常教學(xué)的滲透，如在講解“文化自信”內(nèi)容中教師可以滲透茶文化，讓學(xué)生根據(jù)自身的體會(huì)理解中西方茶文化的差異，以強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)茶文化的理解，樹立文化自信。

3.3 打造思政教育第二課堂，組織茶文化實(shí)踐活動(dòng)

與專業(yè)課程相比，思政教育一直處于高校教育教學(xué)培養(yǎng)的“邊緣”，學(xué)校、教師習(xí)慣于將專業(yè)教學(xué)放在首位，忽視學(xué)生在未來適應(yīng)社會(huì)過程中需要的思想價(jià)值理念。針對(duì)此，高校應(yīng)調(diào)整課程教學(xué)局限，讓學(xué)生從專業(yè)理論與實(shí)踐培養(yǎng)中跳出來，在課外實(shí)踐中獲得更加直觀而深刻的體會(huì)。例如，思政教師可以利用茶文化內(nèi)容開辟“第二課堂”。在“第二課堂”上，教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)項(xiàng)目，并項(xiàng)目探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中感受、體會(huì)、接受茶文化，還能夠發(fā)揮自我價(jià)值，將思政教育理念融入其中。例如某高校管理專業(yè)與茶企業(yè)合作，打造“愛心茶室”項(xiàng)目，將學(xué)生引入到項(xiàng)目管理中來，讓學(xué)生的管理專業(yè)學(xué)習(xí)不再局限于理論，而融入到實(shí)踐探索，并在探索中得到道德修養(yǎng)與政治思想的全面培養(yǎng)。

3.4 利用新媒體手段，提高茶文化在思政教育中的輔助效果

隨著信息化教育的不斷發(fā)展，新媒體在校園內(nèi)的滲透也不斷深入，大學(xué)生作為最活躍的網(wǎng)絡(luò)群體，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上廣泛涉獵信息，而一些不良價(jià)值理念也趁虛而入，對(duì)大學(xué)生的思政教育帶來了困難。針對(duì)此，高校應(yīng)充分分析互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與大學(xué)生成長的關(guān)系，將利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為信息化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。不可否認(rèn)，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的發(fā)展為高校在思政教育提供了更豐富的渠道。根據(jù)茶文化在思政教育中的輔助作用來看，教師對(duì)茶文化的滲透不應(yīng)僅限于語言說教，還應(yīng)該充分利用信息化教育手段，讓學(xué)生在情景融合中接受茶文化的熏陶。例如教師可以根據(jù)茶文化內(nèi)容探究思政課程的呈現(xiàn)方式，并制作網(wǎng)絡(luò)課程，將課程資源上傳到教育教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；再如教師可以利用微信平臺(tái)打造茶文化公眾號(hào)，并利用文章推送以及各種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，并將思政教育內(nèi)容滲透其中，讓茶文化在學(xué)生的碎片閱讀中占據(jù)一定地位，以強(qiáng)化茶文化在思政教育中的輔助作用。

4 結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代社會(huì)多元價(jià)值理念交織并行的背景下，高校思政教育教學(xué)情況日益嚴(yán)峻。忽視思政教育會(huì)造成人才培養(yǎng)目標(biāo)的失衡，使得一些學(xué)生在紛繁的價(jià)值沖擊中陷入誤區(qū)，并為未來走向社會(huì)留下隱患。針對(duì)此，高校應(yīng)重新重視思政教育的在學(xué)生未來發(fā)展中的價(jià)值，并從傳統(tǒng)茶文化中汲取養(yǎng)分，發(fā)揮其教學(xué)輔助作用，轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念，探索思政課堂開展的新途徑；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引入更加符合當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展的思政內(nèi)容；拓寬第二課堂，豐富思政教育實(shí)踐；發(fā)揮新媒體作用，豐富思政課程資源。這樣才能實(shí)現(xiàn)高校思政教育與大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的契合，進(jìn)而塑造積極健康的思想價(jià)值體系。