雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)茶文化的實(shí)現(xiàn)與反思

吳云霞

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通 226007）

早在4700年以前，我國(guó)就已經(jīng)出現(xiàn)了飲茶活動(dòng)，而春秋時(shí)期的《晏子春秋》和《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》等書(shū)中已有關(guān)于茶文化和飲茶活動(dòng)的記載，作為我國(guó)文化發(fā)展的巔峰期之一的唐朝時(shí)期，更是有著茶圣陸羽所寫(xiě)的被稱(chēng)為“茶葉百科全書(shū)”的《茶經(jīng)》，發(fā)展到現(xiàn)在，茶文化更是有著龐大的理論體系。就目前情況來(lái)看，融合了儒釋道等多家文化以及在歷史長(zhǎng)河中吸收了多方思想的茶文化在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的滲透，對(duì)于大學(xué)生思維以及行動(dòng)方式都有著重要的助力作用。本文將圍繞這個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題以及解決方案進(jìn)行討論。

1 現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的思維問(wèn)題

首先需要明白當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候都存在著哪些方面的問(wèn)題，從這些問(wèn)題的角度出發(fā)進(jìn)行細(xì)致的分析才能找出最適合茶文化滲透的方式。

1.1 眼高手低，高不成低不就

大學(xué)生數(shù)量的逐漸龐大使當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增大，而在這種壓力之下，很多大學(xué)生選擇通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)完成學(xué)校和社會(huì)的對(duì)接，但是，社會(huì)環(huán)境以及自身能力的影響使剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生難以立足，首先就體現(xiàn)在大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)候的眼高手低。很多大學(xué)生在剛進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候會(huì)有一種優(yōu)越感，尤其是名牌大學(xué)的學(xué)生，更是在自己進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候平添了社會(huì)認(rèn)可度。這種思想不僅不會(huì)對(duì)其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生助推作用，還會(huì)使其在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候不斷的栽跟頭，最后迎來(lái)自己的失敗。

1.2 部分大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候缺乏自信

與上文相對(duì)的一種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，就是在其進(jìn)行自身創(chuàng)業(yè)的時(shí)候有時(shí)候會(huì)缺乏自信，無(wú)論是過(guò)度優(yōu)越感還是缺乏自信都大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)候的阻礙。大部分大學(xué)生在畢業(yè)之前都沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，很多人一生都是在溫室中成長(zhǎng)，這就導(dǎo)致其在面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的時(shí)候缺乏決斷力和自信心，對(duì)自己的能力無(wú)法判斷，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候難以得到信心支撐。還有部分大學(xué)生對(duì)自信心的缺乏是由自己的成長(zhǎng)環(huán)境所限制，由于家庭條件不夠優(yōu)越導(dǎo)致其無(wú)法進(jìn)行大膽嘗試。總而言之，任何形式的自信心缺乏都是大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)候的羈絆。

1.3 部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候具有盲目性

缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的是當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的主要問(wèn)題，而也正是因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和自身決斷能力的不足，導(dǎo)致其在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候無(wú)法進(jìn)行正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選擇，常常在進(jìn)行選擇的時(shí)候會(huì)面臨著一定的盲目性，這種盲目性使當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候四處碰壁，導(dǎo)致自信心的缺失，對(duì)于后續(xù)工作的進(jìn)行以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都有著不利影響。

2 我國(guó)傳統(tǒng)茶文化對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維影響

從上文中可以看出我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試的時(shí)候常常會(huì)受到自身思維方面的阻礙，而傳統(tǒng)茶文化作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，對(duì)于大學(xué)生精神方面的促進(jìn)作用是不可忽視的。

2.1 茶文化教導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生遵守程序

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們從開(kāi)始的生存以身性消費(fèi)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的享受性消費(fèi)，在這種情況下，飲茶活動(dòng)逐漸受到越來(lái)越多人的喜愛(ài)。而在實(shí)際的飲茶活動(dòng)當(dāng)中，從挑選茶葉和茶具一直到后來(lái)的洗茶泡茶和飲茶等等這些都是有著嚴(yán)格的程序限制，在飲茶的時(shí)候只有按照特定的程序進(jìn)行飲茶活動(dòng)，才能獲得更佳的飲茶體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)茶文化的魅力。而這種對(duì)程序的遵守在大學(xué)生對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)之后是可以獲得一定的領(lǐng)會(huì)，剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生雖然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神方面值得表?yè)P(yáng)，但是也要嚴(yán)格遵守這個(gè)社會(huì)的發(fā)展程序，要在最開(kāi)始的時(shí)候腳踏實(shí)地的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不能有一步登天的想法。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)程序和社會(huì)秩序的遵守也是茶文化所帶給正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的第一課。

2.2 茶文化教導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生平靜心態(tài)

作為一種修身養(yǎng)性陶冶情操的獲得，飲茶活動(dòng)一定要在較為靜謐的環(huán)境之下才能感受到茶文化的魅力，領(lǐng)悟到茶道的精髓。飲茶不僅僅只是一種生活方式，還是一種生活態(tài)度，茶樓的選址大多都在一些比較僻靜的地方，或者是進(jìn)行茶樓建造的時(shí)候多用隔音效果較好的材料，這些都是為了保證飲茶活動(dòng)能夠在一種較為安靜的環(huán)境中進(jìn)行。茶文化的這個(gè)特點(diǎn)教導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試的時(shí)候一定不要急躁，一定要為自己營(yíng)造一個(gè)安靜的思考環(huán)境和平靜的心態(tài)，使自己在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候能夠不被有著激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所影響，不僅做到處事淡定，還要在自己面臨各種社會(huì)環(huán)境的時(shí)候?qū)櫲璨惑@，對(duì)于可能會(huì)出現(xiàn)的情況一直以一種平靜的心態(tài)來(lái)面對(duì)。

2.3 茶文化教導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生分享

從《琵琶行》中“商人重利輕別離”這句話(huà)可以看出一般來(lái)說(shuō)商人都有著只重視自身利益的心理，而剛進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生很多時(shí)候以擺脫不了這種思維的束縛，成為一種自私盈利者。但是，這種只重視自身利益而從不進(jìn)行分享的行為是無(wú)法支持自身創(chuàng)業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。茶文化中對(duì)于飲茶體驗(yàn)和飲茶條件的分享在對(duì)大學(xué)生的教導(dǎo)中可以明確的指出并糾正其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的錯(cuò)誤，教導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行分享，只有這樣才能使其在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候得到可持續(xù)性發(fā)展。

3 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透?jìng)鹘y(tǒng)茶文化的實(shí)現(xiàn)方法

通過(guò)上文的分析，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中面臨的問(wèn)題以及茶文化對(duì)于其思維的促進(jìn)作用已經(jīng)有了非常明顯的體現(xiàn)，接下來(lái)文章將針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中茶文化的滲透進(jìn)行分析。

3.1 開(kāi)設(shè)茶文化相關(guān)課程

作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，茶文化豐富的內(nèi)涵有著深刻的教育意義，并且在當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)重視傳統(tǒng)文化的背景之下有了更好的發(fā)展前途，而開(kāi)設(shè)茶文化相關(guān)課程就是實(shí)現(xiàn)茶文化滲透大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。首先是設(shè)置必修課，必修課的設(shè)置需要在一些特定的專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行，可以選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傾向較為傾斜的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行茶文化必修課設(shè)置；其次是選修課的設(shè)置，畢竟不是每個(gè)專(zhuān)業(yè)的人都對(duì)茶文化有興趣，而高校內(nèi)對(duì)茶文化有興趣的學(xué)生又廣泛的分布在每個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以開(kāi)設(shè)選修課也是一種很好的選擇。課程的設(shè)定能夠?yàn)榇髮W(xué)生的思想教育提高一個(gè)層次，還能使其在面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)候能少走一些彎路，對(duì)于其思維方面的塑造有著重要的推動(dòng)作用。

3.2 提高教師相關(guān)方面的教學(xué)水平

畢竟茶文化的傳授還是要由老師來(lái)完成，所以，提高老師的茶文化教學(xué)水平是促進(jìn)茶文化傳播的一個(gè)有效手段，而在這個(gè)方面主要有以下幾個(gè)手段。首先可以請(qǐng)茶文化相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授對(duì)老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，使其能夠?qū)Σ栉幕兄钊氲牧私猓⑶矣兄鴮⒉栉幕谌肴粘＝虒W(xué)中的能力；其次就是對(duì)教師的茶文化學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)其學(xué)習(xí)情況以及茶文化掌握情況有適時(shí)的反應(yīng)；隨后就是建立完善的考核機(jī)制，通過(guò)實(shí)際的評(píng)分情況來(lái)保證每一個(gè)教師能夠真正的投入到茶文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并根據(jù)其茶文化評(píng)級(jí)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。教師的茶文化掌握程度以及教學(xué)水平的高低在很大程度上決定了大學(xué)生是否能夠更好的進(jìn)行茶文化的學(xué)習(xí)。

3.3 建立實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的模式

只靠單純的理論教育無(wú)法使大學(xué)生對(duì)茶文化有更深層次的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合才能使當(dāng)代大學(xué)生對(duì)茶文化有著更深層次的掌握。首先可以開(kāi)設(shè)相應(yīng)的茶葉鑒賞課程，通過(guò)教師教授學(xué)生飲茶行為的形式使大學(xué)生更加直接的接觸到飲茶活動(dòng)和茶文化，對(duì)于茶文化有著更深的認(rèn)知；其次是組織一些集體出行，去到一些茶基地或者是茶文化較為濃厚地點(diǎn)，使學(xué)生更加直觀的面對(duì)茶文化，感受飲茶活動(dòng)和茶文化給其帶來(lái)的沖擊力；最后就是在校內(nèi)舉辦以下以茶文化為主題的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，以一種較為趣味性的形式使大學(xué)生感受茶文化、學(xué)習(xí)茶文化、在潛移默化中接受茶文化。

4 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維窘境進(jìn)行分析，對(duì)茶文化在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維中的助力影響進(jìn)行討論，從而探索出茶文化滲透大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施，希望能夠在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到作用。