茶文化傳承對(duì)我國(guó)高校體育教育的價(jià)值作用

張長(zhǎng)俊

（長(zhǎng)江大學(xué)，湖北荊州 434000）

現(xiàn)階段，雖然高校體育教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新與完善，但是在該教學(xué)活動(dòng)中，并未能夠形成系統(tǒng)化與機(jī)制化的體育教學(xué)機(jī)制，尤其是未能從學(xué)生的訓(xùn)練習(xí)慣與積極出發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性認(rèn)知。因此，從一定程度上，影響了體育教學(xué)價(jià)值。特別是存在學(xué)生未能形成正確的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和文化認(rèn)知，從而限制了體育教學(xué)活動(dòng)價(jià)值發(fā)揮。

1 我國(guó)高校體育教育活動(dòng)的問(wèn)題不足認(rèn)知

通過(guò)對(duì)目前高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，進(jìn)行綜合分析之后，我們看到雖然很多學(xué)生保持了必要的運(yùn)動(dòng)熱情和學(xué)習(xí)積極性，但是受學(xué)生基礎(chǔ)、體育教學(xué)方法，乃至文化理念等諸多因素限制，很多學(xué)生往往無(wú)法有效參與該教學(xué)活動(dòng)之中，影響了體育教育的真正價(jià)值。因此，在高校體育教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生積極參與體育教育積極性進(jìn)行價(jià)值分析，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。

但是，結(jié)合高校體育教學(xué)的具體實(shí)際看，多數(shù)學(xué)生的身心素質(zhì)較差，體育教學(xué)存在明顯的局限性，從而使得學(xué)生，更多是一種被動(dòng)的方式參與體育教學(xué)活動(dòng)，影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。因此，針對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)的實(shí)際狀況，制定有側(cè)重、系統(tǒng)化的體育教學(xué)方案，從而真正激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

當(dāng)前在高校體育教學(xué)進(jìn)程中，其中所涉及的內(nèi)容中，更多聚焦的是學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)，或者是技巧上的訓(xùn)練，但是目前體育教學(xué)方案過(guò)于枯燥且內(nèi)容單調(diào)，因此，無(wú)法真正、有效的適應(yīng)目前高校學(xué)生參與體育教學(xué)的綜合需要。特別是文化內(nèi)容的缺失，乃至學(xué)生健康體育精神的忽略，從而影響了學(xué)生自身參與體育教學(xué)的價(jià)值。因此，這就為當(dāng)前茶文化的融入與詮釋，提供了重要空間與切入點(diǎn)。

2 文化延續(xù)與精神激發(fā)——茶文化的傳承發(fā)展價(jià)值

茶的功效與作用，不僅僅是日常生活中的飲品，更在于其中所蘊(yùn)含的生活習(xí)慣與大眾認(rèn)同。當(dāng)然理解茶文化時(shí)，我們應(yīng)該從多個(gè)角度和視角來(lái)形成鮮明的認(rèn)知。茶文化幾千年的發(fā)展歷程中，茶葉產(chǎn)業(yè)提供了充足動(dòng)力，尤其是對(duì)于我們的生活品質(zhì)和文化交流來(lái)說(shuō)，茶的多種價(jià)值更是值得我們挖掘與認(rèn)知。茶文化的前提是物質(zhì)元素，完善的茶葉產(chǎn)業(yè)造就了茶的深厚文化影響力，也成為茶文化，始終得以價(jià)值提升與文化詮釋的核心動(dòng)力。今天，我們的茶葉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，依舊在優(yōu)化發(fā)展，這也為茶文化的健康延續(xù)，提供了持久性動(dòng)力。茶文化的物質(zhì)特點(diǎn)表現(xiàn)為：

其一，在茶葉物質(zhì)因素影響下，茶文化的持續(xù)動(dòng)力和思想內(nèi)涵，得以真正詮釋與挖掘。客觀的評(píng)價(jià)，茶文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ谟谖镔|(zhì)文化的穩(wěn)定性，尤其是茶葉產(chǎn)業(yè)本身就在大眾飲茶訴求中，日益完善。其二，茶文化日益多樣化，隨著茶葉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷改善，如今茶的品種更多，且產(chǎn)量更高。茶葉的物質(zhì)屬性不斷成熟，其中所蘊(yùn)含的文化色彩更加多樣，比如人們?cè)陲嫴钑r(shí)，其具體的方式也在豐富、多樣，不再是簡(jiǎn)單的飲茶活動(dòng)，其中的包容特性更加成熟。

3 茶文化傳承對(duì)我國(guó)高校體育教育的綜合影響

對(duì)于我國(guó)高校教學(xué)活動(dòng)的整體目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其旨在傳播知識(shí)，啟迪文化理解，培養(yǎng)學(xué)生形成扎實(shí)的體育技能。對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)中，既要注重特色教育，也要注重文化引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育教學(xué)活動(dòng)的鍛煉意識(shí)，同時(shí)，也要注重培養(yǎng)高校學(xué)生，形成積極參與體育教學(xué)的技能與熱情。

結(jié)合茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所詮釋的內(nèi)容是豐富的，除了生活習(xí)慣與價(jià)值態(tài)度的理解之外，其中也包含了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。所以，從教學(xué)實(shí)效角度來(lái)看，茶文化更是對(duì)體育教育活動(dòng)的生動(dòng)補(bǔ)充。所以，茶文化傳承的過(guò)程，不僅為傳統(tǒng)文化的價(jià)值挖掘?qū)ふ业搅撕线m的內(nèi)容，同時(shí)也為目前高校教育活動(dòng)的真正革新，尋找到了合適的方向。

在高校教學(xué)全面創(chuàng)新背景下，體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展為學(xué)生培養(yǎng)的重要素材。特別是在高校教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施系統(tǒng)化、創(chuàng)新化、內(nèi)涵化的高校教學(xué)，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，同時(shí)，也能使得體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想的價(jià)值與影響力，使得教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的價(jià)值提升。當(dāng)然，在該教學(xué)活動(dòng)中，必須注重聚焦學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)的合理培養(yǎng)，將為高校體育教育的全面創(chuàng)新，奠定重要?jiǎng)恿Α?/p>

4 利用茶文化創(chuàng)新高校體育教育活動(dòng)的實(shí)施策略

在高校體育教學(xué)機(jī)制深度創(chuàng)新的今天，針對(duì)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題不足，制定科學(xué)、合理的教學(xué)創(chuàng)新策略，就極為重要。當(dāng)然，在利用茶文化理念，優(yōu)化高校體育教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮文化的引導(dǎo)力和價(jià)值驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)選擇合適的茶文化元素，從而實(shí)現(xiàn)該教學(xué)機(jī)制的本質(zhì)性創(chuàng)新。

4.1 以興趣為本——注重學(xué)生參與體育興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

茶文化之所以能形成，關(guān)鍵在于實(shí)踐為主、人文為本的文化創(chuàng)造。所以，對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，作為一項(xiàng)實(shí)踐性與技能并重的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，其中的趣味性與內(nèi)涵性，深受高校學(xué)生喜歡。高校體育課程的制定與實(shí)施，不僅極為有效的培養(yǎng)了廣大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，也為高校教學(xué)機(jī)制的全面創(chuàng)新，提供了核心動(dòng)力。學(xué)生在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成足夠興趣之后，能有效克服學(xué)生的認(rèn)知局限性。因此，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而能夠有效提提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。當(dāng)然，針對(duì)學(xué)生自身的身心素質(zhì)狀況，老師必須注重對(duì)體育教學(xué)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，合理引導(dǎo)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值理解。

4.2 構(gòu)建文化與技能相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制——注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好認(rèn)知

茶文化是一種豐富多樣的文化體系，在該文化體系中，不僅包含了系統(tǒng)化的文化內(nèi)容，也集中詮釋相應(yīng)的技能教育。目前在開(kāi)展高校體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)，很多學(xué)生缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知，影響了體育教學(xué)的綜合實(shí)施。因此，也要注重提升學(xué)生的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)精神，尤其是在體育教學(xué)中，除了學(xué)生要掌握必要的體育技能，也要確保體育教學(xué)與文化啟迪之間的融合。所以，想要引導(dǎo)學(xué)生形成正確、良好的教學(xué)認(rèn)知，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值認(rèn)知，通過(guò)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成必要的文化認(rèn)知，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。結(jié)合茶文化的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所詮釋的積極文化心態(tài)，不僅是一種文化理念引導(dǎo)，更是一種體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)時(shí)，過(guò)多關(guān)注的是體育技能教育，缺乏必要的文化引導(dǎo)，尤其是很多學(xué)生未能從文化引導(dǎo)的角度切入，從而大大影響了學(xué)生參與體育教學(xué)的實(shí)效。

4.3 凸顯實(shí)踐性、激發(fā)創(chuàng)造力——構(gòu)建生動(dòng)性、內(nèi)涵性的教學(xué)機(jī)制

在當(dāng)前高校教學(xué)機(jī)制日益完善的大背景下，體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了有效創(chuàng)新與生動(dòng)構(gòu)建。對(duì)于體育教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，作為一種體能要求極高、實(shí)踐色彩濃厚的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，其中所包含的內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的參與認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教育的參與熱情，其內(nèi)容是多樣化的，除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)上學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之外，也對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)和體能鍛煉等等，提出了系統(tǒng)化的教學(xué)素材。因此，在體育教學(xué)或者訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)高校學(xué)生的要求較高，為整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好動(dòng)力。事實(shí)上，只有學(xué)生具備了良好的身心素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最理想效果。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，詮釋傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)，已經(jīng)發(fā)展成為該運(yùn)動(dòng)發(fā)展與推廣的精髓。茶文化的價(jià)值挖掘與內(nèi)涵傳承，符合學(xué)生培養(yǎng)的價(jià)值訴求，這已經(jīng)成為高校體育教育實(shí)現(xiàn)最佳價(jià)值的根本動(dòng)力。事實(shí)上，今天傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化與體育精神，已經(jīng)發(fā)展成為集中傳承傳統(tǒng)文化、更新教學(xué)機(jī)制的關(guān)鍵所在。對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中所包含的內(nèi)容極為豐富，除了大學(xué)體育知識(shí)與技能學(xué)習(xí)外，也要注重學(xué)生體育精神與人文習(xí)慣的有效培養(yǎng)。