茶文化素養(yǎng)融入英語微信平臺(tái)的教學(xué)模式研究

于萍萍

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 32000）

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)全面進(jìn)入信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)變革了我們接受知識(shí)和探尋學(xué)習(xí)的途徑，也大大優(yōu)化了當(dāng)前所普遍實(shí)施的英語教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制。結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值內(nèi)涵看，其中所詮釋的是一種包容精神，一種創(chuàng)新思維，因此，如果能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與信息傳播特點(diǎn)，并且將微信平臺(tái)、微課模式等各種全新途徑應(yīng)用到當(dāng)前英語教學(xué)中，從而在本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)機(jī)制優(yōu)化，使得學(xué)生能夠適應(yīng)信息時(shí)代的各項(xiàng)訴求。

1 茶文化素養(yǎng)的立體化展示分析

茶文化是我國(guó)文化的本質(zhì)與根源，從茶文化的發(fā)展歷程上看，其中綜合融入和詮釋了豐富系統(tǒng)化的文化素材，完善的茶文化，不僅是一種物質(zhì)上的元素展示，同時(shí)也是精神上的合理詮釋。當(dāng)然，茶文化也是一種創(chuàng)新性與內(nèi)涵性的文化機(jī)制，該文化在發(fā)展進(jìn)程中，其中所詮釋的創(chuàng)新性，乃至必要的融合特性，從而造就了這一文化的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，茶文化素養(yǎng)也是一種精神上的啟迪與詮釋，尤其是審美理念的集中表達(dá)，這些都是我們充分發(fā)揮該文化優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)。

茶文化是一種文化生態(tài)，自然的文化交流與傳播，造就了茶文化的持久生命力和創(chuàng)造力，茶文化從出現(xiàn)到今天的世界性文化，每一次深度交流與多層傳播，最終都是一種文化認(rèn)同與融合之后的成熟現(xiàn)象。如何才能更好的理解和包容文化，這是當(dāng)前我們?cè)倮貌栉幕瘯r(shí)，所必需保持的態(tài)度和立場(chǎng)。茶文化不是一種孤立的文化，從物質(zhì)屬性這一基礎(chǔ)內(nèi)核開始，茶文化通過對(duì)自身內(nèi)涵的生動(dòng)展示，從而實(shí)現(xiàn)了該文化的價(jià)值理念的提升。

茶文化素養(yǎng)，恰恰就是文化的應(yīng)用價(jià)值和最終的應(yīng)用意義，如果我們對(duì)茶文化進(jìn)行集中解析之后，我們不難看出茶文化的實(shí)踐特性是造就該文化價(jià)值的基礎(chǔ)，也是豐富該文化理念的本質(zhì)，當(dāng)然，茶文化的多樣性與人文性，也能夠帶給實(shí)踐者與參與者極大啟發(fā)與體會(huì)。茶文化素養(yǎng)是一種基于文化優(yōu)勢(shì)表達(dá)之后的素養(yǎng)提升。所以，在當(dāng)前茶文化素養(yǎng)詮釋與融入過程中，其中所呈現(xiàn)的是一種精神與人文思維，乃至行為指引，這是我們做好茶文化傳遞與理解的關(guān)鍵所在。

2 英語微信平臺(tái)應(yīng)用的時(shí)代背景分析

對(duì)于當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來說，借助微信平臺(tái)來開展教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)發(fā)展成為必要的趨勢(shì)。結(jié)合當(dāng)前英語教學(xué)的特色與實(shí)際看，文化內(nèi)涵與精神思維，應(yīng)該是我們需要充分發(fā)揮和展示的內(nèi)容。因此，無論使用怎樣的教學(xué)素材和方法內(nèi)容，最終實(shí)際上都是一種文化引導(dǎo)與理念交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”成熟應(yīng)用的時(shí)代背景下，英語教學(xué)活動(dòng)也要注重融入時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，乃至教學(xué)環(huán)境，對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方式進(jìn)行全面革新，從而大大豐富英語教學(xué)的實(shí)施方式。特別是要注重引導(dǎo)學(xué)生借助微信、QQ等各種互聯(lián)網(wǎng)方式，主動(dòng)探究英語教學(xué)所包含的內(nèi)容，積極參與實(shí)踐與體驗(yàn)機(jī)制，通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)資源的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前英語教學(xué)的根本性創(chuàng)新。

在信息化時(shí)代的今天，各種信息資源極為豐富，學(xué)習(xí)資源也得以極大豐富，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，我們整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也日益輕松且靈活。巨大的學(xué)習(xí)情景變化，也呈現(xiàn)出整個(gè)英語教學(xué)的不斷革新，因此，在當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)中，逐漸從傳統(tǒng)的黑白板教學(xué)，轉(zhuǎn)向?yàn)橐远嗝襟w為基礎(chǔ)這一全新、便捷的教學(xué)方式。

微信作為一種通信軟件，在信息化的今天，該軟件應(yīng)用日益成熟。這大大顛覆了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施模式。在微信廣泛應(yīng)用的今天，幾乎所有人都成為微信應(yīng)用的主體。比如微信軟件所具備的及時(shí)通信、語音傳輸，乃至文字應(yīng)用等傳播功能，從而為英語教學(xué)開啟了新的時(shí)代啟迪價(jià)值。在使用微信軟件時(shí)，發(fā)揮該軟件的各種功能，構(gòu)建英語微信平臺(tái)的最佳應(yīng)用機(jī)制。

在教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng)新的今天，老師在英語講授過程中，已經(jīng)不在受限于課堂之上，延伸到了課堂之下，實(shí)現(xiàn)了“課上+課下”的全方位課堂教學(xué)機(jī)制。使用微信時(shí)，其中也有很多可供使用的公眾平臺(tái)，因此，引導(dǎo)用戶關(guān)注微信平臺(tái)時(shí)，學(xué)生能夠?yàn)g覽微信所發(fā)布的內(nèi)容，豐富自身所學(xué)習(xí)的語言思維。當(dāng)然，就當(dāng)前學(xué)生自身的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣看，微信更能被學(xué)生所接受和適應(yīng)。所以，在當(dāng)前整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，如果我們能夠有效使用微信這一深受學(xué)生熱愛的學(xué)習(xí)方式、交流機(jī)制，并且構(gòu)建以微信為載體的教學(xué)體系，實(shí)施系統(tǒng)化的教學(xué)引導(dǎo)與機(jī)制監(jiān)督，將引導(dǎo)學(xué)生更好參與英語教學(xué)活動(dòng)之中。

3 融入茶文化素養(yǎng)構(gòu)建英語微信平臺(tái)教學(xué)模式的實(shí)踐思路

結(jié)合茶文化體系的價(jià)值精髓看，其中所詮釋的理念優(yōu)勢(shì)和人文內(nèi)涵，更需要借助實(shí)踐活動(dòng)來全面參與。在當(dāng)前學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重發(fā)揮教師的價(jià)值力和引導(dǎo)力，也要為學(xué)生參與該教學(xué)活動(dòng)，賦予成長(zhǎng)空間。學(xué)生要在老師的具體引導(dǎo)與有效幫助下，更多參與整個(gè)英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，通過充分了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)訴求，從而使得學(xué)生自身在全面提升自身英語知識(shí)的同時(shí)，對(duì)該英語教學(xué)活動(dòng)形成更高的學(xué)習(xí)興趣。

任何文化的發(fā)展，都需要空間，這一空間，不僅是一種生存空間，也是一種文化發(fā)展空間。通過對(duì)茶文化的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行綜合分析之后，我們看到正是這種文化中，始終將大眾作為文化創(chuàng)新的精髓，才讓茶文化充滿發(fā)展的空間。因此，英語微信平臺(tái)作為一種全新事物，想要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的最佳效果，就需要注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐參與其中，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)與理解，以及客觀檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)該模式的最佳應(yīng)用。

在構(gòu)建英語微信平臺(tái)教學(xué)時(shí)，其需要以英語課堂教學(xué)活動(dòng)為核心載體，微信平臺(tái)為重要輔助。所以，使用微信軟件開展具體的英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其中盡管存在眾多應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，必須注重合理應(yīng)用該模式。必須確保整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以英語課堂為前提，確保課堂上的時(shí)間與質(zhì)量效果。要注重合理分配課堂與微信平臺(tái)的教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容設(shè)置，避免整個(gè)英語教學(xué)活動(dòng)偏離主題。在當(dāng)前英語教學(xué)活動(dòng)中，使用微信平臺(tái)這一技術(shù)，有效連接了老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)。同時(shí)將微信技術(shù)的優(yōu)勢(shì)予以呈現(xiàn)，也使得微信能夠廣泛融入英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而發(fā)揮微信技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的本質(zhì)性創(chuàng)新。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征看，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)活動(dòng)也需要?jiǎng)?chuàng)新。尤其是對(duì)于英語教學(xué)實(shí)際來看，想要實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須注重站在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征，積極利用多種教學(xué)資源和文化內(nèi)涵，變革教學(xué)方法，優(yōu)化時(shí)代理念，構(gòu)建基于微信平臺(tái)的英語教學(xué)機(jī)制。在集中發(fā)揮微信應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正創(chuàng)新。結(jié)合茶文化素養(yǎng)的價(jià)值特點(diǎn)看，其中所承載的創(chuàng)新意識(shí)，乃至人文精神都是當(dāng)前我們理解該文化的價(jià)值所在。

在當(dāng)前使用微信平臺(tái)開展英語教學(xué)時(shí)，其核心特征在于使用微信平臺(tái)這一新的途徑和方式，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性優(yōu)化，從而在營(yíng)造智能化英語教學(xué)環(huán)境的前提下，結(jié)合教學(xué)體系的理念創(chuàng)新，從而引導(dǎo)學(xué)生在信息化時(shí)代，實(shí)現(xiàn)自我個(gè)性成長(zhǎng)與全面發(fā)展，適應(yīng)信息技術(shù)的諸多特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)體系的真正優(yōu)化。

4 結(jié)語

如何更加妥善的使用微信這一種資源，構(gòu)建全新的英語教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身所學(xué)知識(shí)，激發(fā)個(gè)人參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)思路，從而真正為英語教學(xué)創(chuàng)新提供系統(tǒng)化的教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然，結(jié)合茶文化素養(yǎng)的人文理念與價(jià)值啟迪看，其中所包含的文化精神，乃至豐富思維，都能夠?yàn)楫?dāng)前我們創(chuàng)新英語教學(xué)活動(dòng)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。因此，茶文化素養(yǎng)的人文精神、創(chuàng)新思維，乃至包容精神，都是我們應(yīng)用微信平臺(tái)，搭建英語平臺(tái)教學(xué)模式的重要前提。