影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用分析

李雪梅

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新，我國(guó)教育體制改革不斷邁向嶄新的發(fā)展創(chuàng)新階段，韓語(yǔ)逐漸受到高校語(yǔ)言專業(yè)的重視，起到促進(jìn)中韓文化溝通與交流的關(guān)鍵作用。韓國(guó)影視作品大多情感豐富、種類多元化，在高校韓語(yǔ)教育教學(xué)中引入影視作品，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的翻譯水平，本文就影視作品在韓語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，望對(duì)我國(guó)韓語(yǔ)翻譯教學(xué)提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：影視作品；韓語(yǔ)翻譯；應(yīng)用分析

近幾年，韓流文化在我國(guó)傳播速度逐漸加快，國(guó)內(nèi)媒體引進(jìn)韓國(guó)電視劇、電影、綜藝節(jié)目的數(shù)量逐漸增加，韓語(yǔ)翻譯人才的需求也隨之增加。為了更好地促進(jìn)我國(guó)與韓國(guó)的交流往來(lái)，我國(guó)高校陸續(xù)開展韓語(yǔ)專業(yè)課程，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)主要目標(biāo)是能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言展開無(wú)障礙的溝通與交流。為了提升學(xué)生在韓語(yǔ)翻譯方面的能力，把韓國(guó)影視作品應(yīng)用到韓語(yǔ)翻譯課程教學(xué)當(dāng)中，有利于輔助學(xué)生深刻地理解韓國(guó)文化內(nèi)容，提升韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

一、影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

我國(guó)高校韓語(yǔ)學(xué)習(xí)還不具備良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)學(xué)生又是初次接觸韓語(yǔ)課程，這些因素都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性。而影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地利用影視作品立足于日常生活作為基本出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)更真實(shí)的生活方式，有利于輔助學(xué)生深入理解韓語(yǔ)翻譯中的各種詞匯、語(yǔ)法等等相關(guān)理論知識(shí)。韓國(guó)影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性，學(xué)生在就喜歡的影視劇、電影展開討論時(shí)，就能夠及時(shí)有效地打消缺乏語(yǔ)言環(huán)境而產(chǎn)生的畏懼心理。韓國(guó)影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中的引入，能夠讓學(xué)生在觀看影片時(shí)受到潛移默化的影響，韓國(guó)影視作品中，演員對(duì)故事情節(jié)的表現(xiàn)和情感的共鳴讓語(yǔ)言更具備生動(dòng)性，比韓語(yǔ)教材上的理論知識(shí)較為容易讓學(xué)生理解記憶，而影片中生活化的情節(jié)設(shè)置也為學(xué)生營(yíng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在眼觀、耳聽、口說(shuō)的過(guò)程中，及時(shí)地意識(shí)到自身發(fā)音存在的不足之處，并及時(shí)加以改正，有利于學(xué)生提升韓語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，不僅給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，整體上也提升了高校韓語(yǔ)翻譯的教學(xué)質(zhì)量，但就目前的應(yīng)用來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題。第一，對(duì)影視作品的選取不合理，影片的選取直接制約著學(xué)生興趣，然而在實(shí)際教學(xué)中，存在影片選取較為盲目，不切合學(xué)生年齡心理特征，讓影視作品無(wú)法發(fā)揮有效的教學(xué)作用。第二，對(duì)韓語(yǔ)翻譯教學(xué)和影片之間的聯(lián)系把握不到位，直接影響了教學(xué)效果，引入影片主要在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的韓語(yǔ)翻譯能力，但沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開及時(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生將觀看影片當(dāng)做了一種放松行為，直接影響了教學(xué)效果。

三、影視作品在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

在引入影視作品教學(xué)中，教師要切合學(xué)生總體特征，科學(xué)合理的選取影片，讓影片在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中發(fā)揮提升教學(xué)質(zhì)量的重要作用。這就要求授課教師要及時(shí)地和學(xué)生就韓語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)方面展開溝通與交流，結(jié)合韓語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)的實(shí)際情況去選取影視作品，進(jìn)而有效地提升教學(xué)質(zhì)量，例如，就風(fēng)靡學(xué)生群體的韓國(guó)偶像劇《????? 》而言，學(xué)生在進(jìn)行翻譯時(shí)會(huì)進(jìn)行字對(duì)字的翻譯“源于星星的你”，這就要求教師要對(duì)學(xué)生的韓語(yǔ)翻譯進(jìn)行及時(shí)的糾正和引導(dǎo)，韓國(guó)影視劇的片名的翻譯過(guò)程中，從廣播電視的角度來(lái)看主要有音譯、直譯、意譯以及另譯這四種方法，因此，對(duì)于韓國(guó)影視劇片名的翻譯時(shí)就要根據(jù)具體情況選阿擇合理的翻譯方式，《?????》在翻譯時(shí)為了吸引觀眾的觀看興趣，可以選擇直譯的翻譯方式，最大程度上傳遞原名信息，但要注意韓語(yǔ)詞匯和現(xiàn)代韓語(yǔ)詞匯存在的差異性，綜合考慮就可譯為“來(lái)自星星的你”，切合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的韓語(yǔ)翻譯能力。此外，針對(duì)教師在未對(duì)影片內(nèi)容了解的情況下對(duì)影片進(jìn)行播放的現(xiàn)象，高校教師應(yīng)在影片呈現(xiàn)給學(xué)生之前務(wù)必對(duì)影片內(nèi)容做好了解，能夠?yàn)閷W(xué)生簡(jiǎn)述其大概內(nèi)容和本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在觀看影片的同時(shí)有大致的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而將教學(xué)與觀賞有效地結(jié)合，提高學(xué)生韓語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)效率。在影片引入教學(xué)的過(guò)程中，授課教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)讓學(xué)生對(duì)影片中的故事情節(jié)進(jìn)行情景再現(xiàn)的教學(xué)方式，達(dá)到學(xué)生鍛煉自身韓語(yǔ)溝通交流的能力，并在情景再現(xiàn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的韓語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生在頭腦中進(jìn)行韓語(yǔ)翻譯，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤和不足，加深學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)翻譯技巧的印象。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校韓語(yǔ)翻譯教學(xué)的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)韓語(yǔ)全能型人才，能夠更好的為我國(guó)與韓國(guó)往來(lái)提供無(wú)障礙溝通與交流，因此，在韓語(yǔ)翻譯教學(xué)中，有效地引入影視作品能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提升韓語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量的作用，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的韓語(yǔ)翻譯人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：延邊廣播電視臺(tái)）